《教子難題速查手冊4:生活習慣難題的110個對策》是一本總結了家長教育孩子經常遇到問題而因使用何種決策的書籍。
基本介紹
- 書名：教子難題速查手冊4：生活習慣難題的110個對策
- 作者：王曉春，孫陽立
- ISBN：7802035732, 9787802035737
- 頁數：141頁
- 出版社：中國婦女出版社
- 出版時間：2008年10月1日
- 裝幀：平裝
- 開本：16
內容簡介,編輯推薦,作者簡介,目錄,序言,
內容簡介
《教子難題速查手冊4:生活習慣難題的110個對策》與上述三類家教書的寫法都不同。我們的寫法是，先從實踐中總結出了家長教育孩子經常遇到的幾十個問題，把每一個問題分成若干種情況，再針對每種情況給家長提出幾種解決辦法。這套書分了10個分冊，一共討論了親職教育的49個問題，約500種情況，給出了將近1300個對策建議。可以說，這是一個頗具規模的工程。這套書涉及的都是親職教育實踐中常見而具體的問題。我們對這些問題進行了詳細分類，而且都提出了可操作的辦法。
《教子難題速查手冊4:生活習慣難題的110個對策》的思路是，主要靠科學思維、科學手段應對親職教育問題，我們可以稱之為“分類診療派”。從這個角度說，《教子難題速查手冊4:生活習慣難題的110個對策》有點像“醫書”。
我們的目的是，給廣大家長提供一些切實可行、行之有效的思路和具體方法，幫助家長解決教子難題。
編輯推薦
《教子難題速查手冊4:生活習慣難題的110個對策》是專家告訴您最有效的解決辦法，家教指導“實戰派”專家團隊多年研究成果，中國家教學會融會長趙忠心教授推薦並作序。
作者簡介
王曉春，1943年出生，北京人。北京教育科學研究院基礎教育研究所高級教師，北京老教師協會親職教育研究會常務理事。
已出版親職教育研究專著十幾部，在電台、電視台做家教節目，並主持舉辦過多期“走進孩子的心靈”親職教育檢測班，同時對學生、家長、教師三方面進行培訓和諮詢，效果顯著。主持教育部“親職教育個案跟蹤指導”課題研究。為全國婦聯“學習型家庭讀書活動”和“雙合格親職教育宣傳實踐活動”撰寫活動讀本。
多年來一直致力於幫助家長解決當代家教難題，在家教領域顯示了獨到的見解和深刻的洞察力。經常應邀給各地家長及教師做報告，目前已達上千場。他的報告實例生動，深入淺出，語言幽默，引人人勝，使家長們深受啟發，被家長們譽為“家教救星”。
孫陽立，1967年生，北京人。1999年與王曉春老師做親職教育研究工作至今，任教育部“十五”重點課題“跟蹤指導親職教育實驗研究”課題組指導老師。北京師範大學心理學研究生課程班結業，心理諮詢師。現任“王曉者工作室”主任，在成蹊堂文化教育中心主持親職教育研究和諮詢工作，擅長一對一個案研究。 參加過多期親職教育訓練營活動，主編活動方案及檢測方案，擔任活動指導老師。曾為中央電視台7頻道“e點名家”專欄寫稿，策劃親職教育短劇十餘個。在《情商》《孩子》《親職教育》等雜誌發表多篇家教文章。著有《家教智慧從哪裡來》（與王曉春老師合著），家長學校教材“親子共成長”教育讀本副主編。獨著此叢書第10冊《悄悄推一把》。
目錄
序
主編的話
一、怕苦的6種情況及對策
第一種情況：怕背誦和記憶
第二種情況：怕作業多、練習多
第三種情況：怕動腦筋
第四種情況：怕粗茶淡飯
第五種情況：怕艱苦樸素的生活
第六種情況：怕累而不願幹活
專家總結
二、缺乏自我保護能力的9種情況及對策
第一種情況：沒有申辯能力
第二種情況：輕信他人
第三種情況：膽大、愛冒險
第四種情況：做事情不考慮後果
第五種情況：缺乏求援意識
第六種情況：不接受教訓
第七種情況：看不出眼前的危險
第八種情況：缺乏自衛能力
第九種情況：不注意交通安全
專家總結
三、自理能力差的7種情況及對策
第一種情況：依賴家長
第二種情況：不知道什麼是自己該做的事情
第三種情況：想做而做不好
第四種情況：對自理沒有積極性
第五種情況：需要的時候，自己可以做好
第六種情況：因為怕髒而把事情推給家長
第七種情況：逆反
專家總結
四、偷拿錢物的8種情況及對策
第一種情況：開玩笑
第二種情況：模仿同伴
第三種情況：占有欲
第四種情況：為了交友
第五種情況：發泄不滿
第六種情況：被人脅迫
第七種情況：栽贓嫁禍
第八種情況：有債要還
專家總結
五、不受約束的8種情況及對策
第一種情況：隨意性強而不受約束
第二種情況：任性而不受約束
第三種情況：怕苦而不受約束
第四種情況：自由散漫而不受約束
第五種情況：自有主張而不受約束
第六種情況：張揚個性而不受約束
第七種情況：逆反心理強而不受約束
第八種情況：身不由己而不受約束
專家總結
序言
現在城鎮和發達地區的絕大多數家庭，都是只有“絕無僅有”的一個寶貝孩子。家長們要對孩子“精雕細刻”，希望雕刻成“精品”，使之成為出類拔萃的庸中佼佼者。因此，家長迫切需要指導，以便掌握親職教育的科學知識，實現親職教育科學化。
然而，我們的親職教育指導工作，遠遠滿足不了廣大家長的渴求。就說親職教育指導圖書，出版的種類可真不少，但總體上看，質量並不算高，真正有價值的，也是鳳毛麟角。有許多書是“急就篇”“拼湊篇”“絕招篇”“經驗篇”，其中有相當部分的親職教育指導圖書，在科學性和實用性上存在著嚴重問題，實在令人擔心。
令人高興的是，畢竟還有一批具有高度社會責任感、擁有真才實學的教育學者和具有豐富教育實踐經驗、熱心親職教育事業的教育實際工作者，沒有辜負社會和千千萬萬家長的熱切期望。他們急家長之所急，想家長之所想，既能深入實際調查研究，又能坐下身子，沉下心來，認真思考、鑽研親職教育實際和理論問題，認真總結親職教育經驗，刻苦探索親職教育的規律，努力儘自己所能，為實現親職教育科學化，為繁榮我國的親職教育事業奉獻自己的一份力量。北京教育科學研究院的王曉春老師和他所率領的成蹊堂文化中心的成員，就是這樣一個讓人信得過的、嚴肅的親職教育理論研究和推廣的團隊。
