《擬人的修辭手法》是通榆縣蘇公坨中心校提供的微課課程，主講教師為李金鳳。
擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，不可和童話弄混,童話是想像（例：葉子妹妹說：“太陽公公……”這就不是一個擬人句 ）。根據想像將物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。總之，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。它是一種常用的修辭手法。運用形式 ...
擬人法，是一個文化術語，屬於修辭手法， 就是把“物”當做“人”來描寫，即把沒有生命的物品，描寫成有生命的樣子。術語解釋 什麼是“擬人法”？ 簡單的說， 就是把“物”當做“人”來描寫，即把沒有生命的物品，描寫成有生命的樣子。運用舉例 秋天拿著染料把樹葉塗黃了。把所猜的事物人格化，從形象去領...
詩中擬人是把動物、植物、無生物人格化，以刻畫人的詞語來刻畫它們的一種比擬手法。運用此法能使作品形象生動，增加趣味，強化感情，富於感人力量。如杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”雨，在萬物生長的季節及時下；怕白天妨礙人們勞動夜間下；為滋潤萬物又不影響人們睡眠...
《擬人的修辭手法》是通榆縣蘇公坨中心校提供的微課課程，主講教師為李金鳳。課程簡介 通過學習，知道擬人修辭的概念，如何區分比喻和擬人，正確認識擬人句的作用，並有意向的認真觀察生活，發揮充分的想像，在習作中運用擬人的方法，使文章生動形象。教師簡介 知道擬人修辭的概念，如何區分比喻和擬人，正確認識擬人句的...
擬人說明是運用擬人修辭手法，將說明對象人格化，從而生動形象地表現其特徵。是科學小品中常用的說明方式。高士其的科學詩《我們的土壤媽媽》，把土壤擬人為我們的母親，“她保管著礦物、植物和動物，/還有肉眼看不見的微生物；/她改造物質，發展生命，/經營著無機和有機/兩大世界的巨大工程”。詩人還說“她是礦物...
主講教師為劉玉柱。課程簡介 《修辭手法：擬人》微課內容有：一、擬人的定義。二、擬人化 的作用。三、如何寫擬人句。四、學以致用。設計思路 通過微課視頻的形式來讓學生學習擬人的修辭手法，讓學生直觀、形象地認識擬人句，知道如何寫好擬人句，讓學生都能較好地掌握擬人的修辭手法，能寫出擬人句。
4、學習擬人的分類並且賞析《春》中的擬人修辭。三、牛刀小試請賞析下面的句子：在綠葉的襯托下，桃花顯得更加嬌艷嫵媚。四、鞏固練習請大家套用“擬人”這一手法進行造句，再一次來描寫春天。五、小結 設計思路 通過帶著學生們賞析《春》中的擬人句，讓學生們學會品味素妙的擬人句並能運用“擬人”這一手法。
修辭手法是為提高表達效果，用於各種文章或套用文，在語言寫作時表達方法的集合。修辭手法一共有63大類，79小類。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式，來提高語言表達作用的方式。63大類修辭手法分別是：比喻， 白描，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），避復，變用，層遞，襯墊（襯跌） ，襯托（反襯、陪襯）...
擬人修辭手法的運用 《擬人修辭手法的運用》是潭灣鎮中心國小提供的微課課程，主講教師為瞿佼。知識點 國小 語文 1.四.句子/12.修辭/B.擬人。設計思路 回顧已學的比喻句，然後學習擬人修辭手法，舉例說明寫好擬人句的方法。讓學生練習運用擬人的修辭手法說話。
personification與漢語擬人完全相同，就是賦予物以人的言語屬性。這種擬人化的修辭手法讀起來使人感到特別形象生動、富有情趣。例如：Words pay no debts. 空話還不了債。Hyperbole與漢語的誇張完全相同，都是為了表達深刻的感受,抒發強烈的感情，通過故意誇大事實來給人留下深刻的印象。例如：His words made my blood ...
《比喻句與擬人句的區別》是茂名市茂南區鎮盛鎮第二中心國小提供的微課課程，主講教師為劉飛鳳。課程簡介 比喻和擬人是國小階段常用的兩種修辭手法，句子中運用比喻和擬人，會使文章在表達上更生動具體，但在實際運用中，有的同學常常會混淆這兩種句子，這節課我將教學生們如何區分比喻句和擬人句。設計思路 在微課...
本次設計思路還是比較清晰，以遞進形式讓學生逐步了解什麼是擬人句，擬人句的運用形式。以邊講解邊練習的形式讓學生學會如何判斷擬人句。最後進行回顧總結使學生加深印象。設計思路 一、 激趣導入 先觀察這幾幅有趣的動畫！ 二、學習擬人句 1、通過句子對比理解擬人修辭手法的概念。 2、了解擬人的定義。 3、擬人手法...
今天老師要和大家一起學習《有趣的“比喻句”和“擬人句”》。比喻和擬人是同學們在閱讀和習作中最常見的兩種修辭手法，給文章增色不少。那么怎樣區分比喻句和擬人句呢？ 2、請同學們先來讀一讀下面幾個句子，想一想，哪些是比喻句，哪些是擬人句？ 例句一 天上的星星仿佛鑽石在閃爍。 例句二 天上的星星...
《晚春》是唐代文學家韓愈的詩作。此詩寫郊遊即目所見之暮春景物。詩人運用擬人的修辭手法，描寫花草樹木得知春天不久就要歸去，想要留住它，於是使出渾身解數，吐艷爭芳，形成萬紫千紅、繁花似錦的景象，就連那乏色少香的楊花、榆莢也不甘寂寞，來湊熱鬧，因風起舞，化作雪飛，加入了留春的行列，表達了詩人惜春...
《江上阻風》是清代詩人宋琬創作的一首七言絕句。這首詩前兩句直抒胸臆，主要繪述無聊之狀；後兩句運用了比喻、誇張、擬人的修辭手法，著重訴說悲愁之思。此詩用語奇麗，比喻清新，委婉含蓄；寓情於景，情景交融。作品原文 江上阻風 睡起無聊倚舵樓，瞿塘西望路悠悠。長江巨浪征人淚，一夜西風共白頭。注釋譯文 ...
《煙花詞》是一首現代詩。簡介 作者借景抒情，運用比喻，擬人的修辭手法表達作者內心的思念惆悵之情。內容 夜闌珊 燈如晝 眼掠別樣花與樹 偶望景 閒停步 曉月初升照陌路 擦肩來 無舊故 清風搖曳心弦觸 煙花閃 迷人眼 斜倚亭欄望天幕 蒼穹夜 綺麗舞 歡顏一笑終融入 此情時 彼岸處 花好月圓拂心湖 春風暖 ...
鴻歸：大雁南飛。蛩病：蟋蟀將要死去。可：是不是。雁、虱、菊都是擬人寫法。舉世：整個世問，整個社會。解語：能說話。在這裡的意思是如果花能說話的話。擬人的修辭手法。語出王仁裕《開元天寶遺事》中唐玄宗把貴妃比作“解語花”事。片時：短暫的時間。南朝江總《閨怨篇》：“願君關山及早度，念妾桃李片時...
雄峙是漢語詞語，拼音xióng zhì，意思是昂然屹立。解釋 1.昂然屹立。2.雄即偉岸，雄偉；峙即對峙，峙立。故雄峙即(通常用來形容群山)兩雄偉的大山偉岸地峙立著，是擬人的修辭手法，使所用句更凝鍊。出處 出自《答葉溥求論古文書》。清方東樹：“然後乃以雄峙特立於千載之表，故其業獨尊。”周而復《白求恩...
《天窗》是由江南月編寫的一篇短篇散文，全文用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。全文 ①老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的臥房。對於我們小孩來說，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。②夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱，田野里的蛙聲就此...
這兩句詩描寫了詩人夏日雨夜中對連綿細南的聯想和感受。詩句運用擬人的修辭手法，用“到”和“送”將雨人格化，想像奇特，富有情趣，可謂神來之筆。這兩句詩意境清幽秀美，語言清新話潑，耐人尋味。賞析2 炎夏已逝，秋涼將至。“暑氣微消秋意多”，爽身清涼的感覺，令人愜意稱心。對此，歷代詩人筆下都有喜氣洋洋的...
《溪水》是現代女作家蘇雪林創作的寫景美文。作者運用擬人、比喻等修辭手法，使得文章語言清新傳神，一條溪水被寫活了，洋溢著生機和活力，讓人百讀不厭，抒發情感來描寫景色。作品原文 溪水 我們攜著手走進林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時流入深林，她的身體...
本詩頷聯和頸聯，描繪水鄉早春靜謐，秀美的夜色；本詩頷聯運用了擬人的修辭手法，“含”，“逗”等詞，賦予野梅，漁火以人的情感，把這幅夜色勾畫得幽美動人，靜謐而富有生氣。詩詞原文 偶為看山出，孤舟向晚亭①。野梅含水白，漁火逗煙青②。寒嶼融殘雪，春潭浴亂星③。何人吹鐵笛，清響破空冥④。注釋譯文 ...
採用內外結合法描寫建築物，要注意採用比喻、擬人等修辭法。移步換形法 採用移步換形的方法描寫建築物，可以不斷地變換立足點和觀察點，對建築物進行多方面的觀察描寫。同一個建築物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此採用移步換形法描寫建築物首先要把觀察點和立足點交代清楚，使讀者明白你所描述...
秋賦這篇文章從大自然的秋天寫起，運用描寫，抒情的表達手法並加上比喻，擬人的修辭手法，生動形象的表達了大自然的美景。由於主寫秋天，文章自然著重地描寫了果實。果實的成熟是美麗的，但那也意味這即將到來的憂傷與別離。並由此引申到了秋天的離別，秋日的凋零，生命的輪迴。自然的別離永遠蘊藏著再一次聚會的希望...
《憶菊》是清代小說家曹雪芹所作的七言律詩，是《紅樓夢》第三十八回薛寶釵所作菊花詩。寶釵的這首詩，以寫人為主，以詠菊為賓，既詠菊，又賦事，惜詠菊展示詠菊人的情懷、情緒，暗寓人物的未來命運。詩中用擬人的修辭手法，通過對菊花盛開時（暗喻從前的幸福生活）情景的回憶，朦朧地表達了一種獨守寒窗盼望菊花...
