思維流暢性（fluency of thinking），創造性思維的主要特徵之一。在解決問題的過程中，能在較短的時間內考慮可供選擇的多個方案、假設，表現出思維不受阻滯、通達流暢的特點。
基本介紹
- 中文名：哲學領域術語
- 外文名：fluency of thinking
思維流暢性（fluency of thinking），創造性思維的主要特徵之一。在解決問題的過程中，能在較短的時間內考慮可供選擇的多個方案、假設，表現出思維不受阻滯、通達流暢的特點。
思維流暢性（fluency of thinking），創造性思維的主要特徵之一。在解決問題的過程中，能在較短的時間內考慮可供選擇的多個方案、假設，表現出思維不受阻滯、通達流暢的特點。...
思維敏捷性是思維的品質之一。指善於迅速地發現和解決問題的思維特徵。它主要表現在用詞的流暢性、觀念的流暢性、表達的流暢性和聯想的流暢性等方面。具有思維敏捷性的人表現出如下特點：多謀善斷，反應迅速，應變果斷，即使在某種緊急情況下，也能積極地進行思維，周密地考慮，正確地判斷，迅速地做出決定。思維的敏捷...
流暢性 流暢性就是觀念的自由發揮。指在儘可能短的時間內生成並表達出儘可能多的思維觀念以及較快地適應、消化新的思想概念。機智與流暢性密切相關。流暢性反映的是發散思維的速度和數量特徵。變通性 變通性就是克服人們頭腦中某種自己設定的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。變通性需要藉助橫向類比...
1．流暢性 是指在短時間內表達出不同觀點和構想的數量。培養學生的思維速度，使其在短時間內表達較多的概念，列舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性；2．靈活性 是指多方向、多角度思考問題的靈活程度。培養學生從不同的角度靈活考慮問題的良好品質；3．獨創性 是指產生與眾不同的新奇思想的能力。培養學生大膽...
流暢性就是觀念的自由發揮。指在儘可能短的時間內生成並表達出儘可能多的思維觀念以及較快地適應、消化新的思想概念。機智與流暢性密切相關。流暢性反映的是發散思維的速度和數量特徵。變通性 變通性就是克服人們頭腦中某種自己設定的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。變通性需要藉助橫向類比、跨域...
求異性思維是一種不循常規、注重變異，從多方面尋求答案的思維方式，也稱發散性思維。這一思維形式具有流暢性、變通性和獨特性等特點。流暢性是指這種思維活動能夠沿著某一方向或朝著某一目標迅速地擴展開來，形成同一方向的豐富的內容。變通性是指這種思維活動能夠從某一方向轉向其他方向，從而形成立體狀態，表現出豐富...
遊戲目的：在遊戲過程中積累孩子的辭彙量，發展逆向思維記憶力及思維的流暢性和敏捷性。遊戲玩法：這是一個無論何時何地都可以進行的遊戲。你要根據孩子的實際情況，說一些詞語，要求孩子在比較短的時間內說出這個詞語的反義詞。比如你說“白天”，孩子就要說“黑夜”；你說“大樹”，孩子說“小樹”等等。No.2找...
創造思維的流暢性 指思考和解決問題的思維速度敏捷順暢。如筆者引導學生從歷史角度討論馬歇爾計畫的目的，有一個學生在短短的三分鐘思考後，一口氣說出五個要點，而且富於創新：a.挽救戰後世界資本主義經濟；b.阻止西歐國家發生革命，從而排除蘇聯勢力；c.打開美國商品和資本進入歐洲的大門；d.用蘇聯不能提供的東西來...
思維創造性發展（development of thinking cre ativeness）是思維品質發展的一個方面。個體運用一切已知信息，靈活選擇方法，獨特新穎地解決問題的思維的發展過程。主要表現在思維的流暢性、變通性和新穎性的發展上。探究反射、動作和言語的發展分別是其產生的基礎和重要條件。嬰兒最初的創造性行為表現在能運用一些新手段...
●孩子會運用分析、比較等思維形式，對事物作出判斷和推理。對4～5歲的孩子進行逆向思維訓練，主要是不斷豐富孩子的知識，發展他的語言，幫助孩子學會從正反兩個方面思考問題，並作出判斷。NO.1 反義詞 遊戲目的：在遊戲過程中積累孩子的辭彙量，發展逆向思維記憶力及思維的流暢性和敏捷性。遊戲玩法：這是一個無論...
為了培養我們的創造性思維，當這些想像紛至沓來的時候，可千萬別怠慢了他們。青年人感覺敏銳，記憶力好，想像極其活躍，在學習和工作中，在發現和解決問題時，可能會出現突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創造性思維的產物，要善於發展自己的直覺思維。（4）培養思維的流暢性、靈活性和獨創性 流暢性、靈活性...
9.發散思維法——它是根據已有的某一點信息，然後運用已知的知識、經驗，通過推測、想像，沿著不同的方向去思考，重組記憶中的信息和眼前的信息，產生新的信息。它可分流暢性、變通性、獨創性三個層次。思維載體 語言或言語是思維的符號載體。關於語言、言語與思維的關係，有幾種假說。一種見解是把語言、言語和...
《萬向思維·經典題組訓練:語文(6年級下冊)(北師大版)》能對所學知識進行分析、綜合、歸類及重新組織，使其系統化。利用題組式訓練，引導其想、讀、練、小結，從縱橫兩個方面整理所學知識，促進它的形成和發展。思維的流暢性通常反映在能否通過知識間的內在聯繫，從問題本身及隱含的條件中，引出與所求結論相關聯...
（3）聲音和詞的創造思維測驗。由兩個分測驗組成：①音響想像——採用四個被測者熟悉和不熟悉的音響系列，各呈現三次，讓被試分別寫出所聯想到的物體或活動；②象聲詞想像——採用十個模仿自然聲響的象聲詞各呈現三次，讓被試分別寫出所聯想到的事物。三套測驗的記分標準是不同的。言語測驗從流暢性、變通性、獨特...
（4）培養思維的流暢性、靈活性和獨創性 流暢性、靈活性、獨創性是創造力的三個因素。流暢性是針對刺激能很流暢地作出反應的能力。靈活性是指隨機應變的能力。獨創性是指對刺激作出不尋常的反應，具有新奇的成分。這三性是建築在廣泛的知識的基礎之上的。60年代美國心理學家曾採用所謂急驟的聯想或暴風雨式的聯想的...
4.培養思維的流暢性、靈活性和獨創性 流暢性、靈活性、獨創性是創造力的三個因素。流暢性是針對刺激能很流暢地作出反應的能力。靈活性是指隨機應變的能力。獨創性是指對刺激作出不尋常的反應，具有新奇的成分。這三性是建築在廣泛的知識的基礎之上的。60年代美國心理學家曾採用所謂急驟的聯想或暴風雨式的聯想的方法...
2.思維局部和整體兼顧，自行適應：因為高效思維下的大腦運行沒有任何束縛，所以是“隨心所欲”的。當進入一個局部，發現聯繫以後，會自動的找到另一個局部或者多個局部，從而找到解決問題的方法。3.思維流暢，一次到底：因為“內部語言”思維的任意性和自動性，通常是大腦中問題產生就立刻自己蒐集腦中現有的“已知條件...
《經典題組訓練:3年級語文(下)(北師大版)》特點：思維的組織性表現為能對所學知識進行分析、綜合、歸類及重新組織，使其系統化。利用題組式訓練，引導其想、讀、練、小結，從縱橫兩個方面整理所學知識，促進它的形成和發展。思維的流暢性通常反映在能否通過知識間的內在聯繫，從問題本身及隱含的條件中，引出與所...
能力傾向是指具有從事某項工作所必須的潛能。具有不同能力傾向的人其適合的工作是不同的，同時不同的職業對能力的具體要求也有所不同，知遇網將能力分為10種：書面理解與表達、口頭言語、思維流暢和原創性、問題敏感性、邏輯思維能力、工作條理性、數學能力、人際溝通和知覺、空間想像、注意力的集中和分配。分類 1....
《經典題組訓練:4年級數學(下)(人教版)》培養思維的組織性。思維的組織性表現為能對所學知識進行分析、綜合、歸類及重新組織，使其系統化。思維的流暢性通常反映在能否通過知識間的內在聯繫，從問題本身及隱含的條件中，引出與所求結論相關聯的思維方法，從而在解題中表現出嫻熟的技巧、開闊的思路以及善於應變的能力...
程式學習法，等等；創造型的學生，在選擇學習方法時，往遵循學習的規律，明確學習任務，利用一切可利用的學習條件；根據學習的情境、內容、目標和特點而靈活地套用；他們表現出強烈而好奇的求知態度，不斷地向教師、同學與自己提問；想像力豐富，喜歡敘述；不隨大流，不依賴群體公認的結構；主意多，思維流暢性強；敢於...
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，重視思維的流暢性、變通性和獨創性。3. 空間力 空間力是指對客觀事物的空間形式（空間幾何形體）進行觀察、分析、認知的抽象思維能力。4. 記憶力 記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。5. 觀察力 觀察力是指大腦對事物的觀察能力。
思維特性。創造性思維能力是能產生有創見的思維成果的能力,包括思維的流暢性、變通性和獨創性,是智力水平高度發展的表現。它具體體現為思維的時間短而觀念的產生多,揚棄舊的習慣性思維方法,能舉一反三,觸類旁通,產生不落常規的思想或按新方式對常規的東西進行加工改造,具有多角度全方位思維能力。與生物學教育 生物...
高不可攀，太神秘，深不可測，是少數有“天才”的發明家、科學家才能做到的事情，不是一般人所能及的。培養方式 ①激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關係的能力；②重視思維的流暢性、變通性和獨創性；③培養求異思維和求同思維。
《思考的比薩》中以輕鬆容易、充滿趣味的形式安排邏輯概念和哲學內容，訓練孩子進行邏輯性的思考，富有邏輯地提出、並準確地表達自己主張的能力。教材中包括了能夠刺激孩子的思維流暢性、靈活性、獨創性、精巧性和社會感性智慧型（EQ）等方面的訓練內容，讓孩子像做遊戲一樣，愉快地自由發揮創造力。通過均衡地開發左腦的...
思維流暢和原創性 在分析問題時能流暢地產生出多種方案，創造性地解決問題；擅於提出不尋常的新穎觀點；體現思維的創新性、發散性、靈活性，分析問題快速、巧妙、準確。問題敏感性 能夠早於他人意識到有問題存在或有問題即將發生，能夠感知事物的變化並作出判斷。邏輯思維能力 對事物進行抽象、概括的邏輯分析能力強；...
《青少年創新能力培訓課程:學會創新(學生版)》幫助學生培養強烈的創新意識，擁有豐富的信息資源，在思維力、創造力、合作力的培養和提升的過程中實現超越，這種超越就是不斷地自我否定並一步一步向更高目標逼近的發展過程。圖書目錄 第一章思維力訓練 第一節預備課 第二節思維流暢性訓練A 第三節思維流暢性訓練B ...
《經典題組訓練:1年級數學(下)(人教版)》培養思維的組織性。思維的組織性表現為能對所學知識進行分析、綜合、歸類及重新組織，使其系統化。利用題組式訓練，引導其想、讀、練、小結，從縱橫兩個方面整理所學知識，促進它的形成和發展。思維的流暢性通常反映在能否通過知識間的內在聯繫，從問題本身及隱含的條件中...
只有打破習慣性思路，才有可能提出創造性構想。該模式可操作性強，便於開展訓練，尤其在學科滲透創造教育方面可發揮重要作用。⑵托蘭斯創造思維測驗理論 美國前明尼蘇達大學教育心理系主任托蘭斯對創造性思維的可發展性和可測量性作了深入的研究，提出了一整套創造性思維測驗理論。他認為創造性思維主要可從思維的流暢性、...
智力情境的創設，主要是利用認知發展的同化與順應機制激活思維，作用於思維的流暢性、廣深性、發散性以及解決問題的搜尋性和調控性，比如情境、變式情境，問題解決的發現探究式情境等。非智力因素是指作用於學生的心向情境、內容呈現方式以及合作交往的過程的反饋調控等手段，營造生動直觀、情趣共濟的學習情景，充滿激情、...