思想政治理論課教學的境界

內容簡介

作者通過自己30多年的教學研究和實踐，將教學的境界理解為學術、體悟、學科三個方面，教學的學術境界、教學的體悟境界、教學的學科境界構成了思想政治理論課教學的三重境界。

思想政治理論課教學的學術境界表明，對教學內容的研究是提高教學實效的首要方面。在思想政治理論課課程建設中，教學研究與理論研究是使大學生能夠“回味無窮”的關鍵，也是使教師能夠“一身二任”（ “教書匠”和“研究者”）的根本。

思想政治理論課教學的體悟境界表明，對教學本身的研究是提高教學實效的重要步驟。它所涉及的教學對象、教學規律、教學方法、教學環節、教師素質等多個層面的研究，是使教學散發出“魅力”的關鍵，是使教師能夠真正理解和把握教學精神所在的根本。

思想政治理論課教學的學科境界表明，教學是由學科支撐的。馬克思主義理論學科的建設，對促進思想政治理論課教學實效的提高起著重要的學理支撐作用。學科建設與課程建設的結合，是使教學具有“後勁”的關鍵，是使教師在自己的教學歷程中具有“專業歸屬”的根本。

上篇教學的學術境界

第一章馬克思主義基本原理的研究

一、馬克思主義基本原理的內涵

二、馬克思主義基本原理的發展

三、馬克思主義經濟學的創新

四、唯物史觀與剩餘價值理論的結合

第二章中國特色社會主義理論與實踐

一、馬克思主義與中國特色社會主義理論體系

二、中國特色社會主義道路、理論體系和制度的統一

三、中國特色社會主義的理論邏輯和歷史邏輯

四、中國特色社會主義的制度及制度自信

第三章中國馬克思主義與當代的研究

一、關於社會主義本質的理論探討

二、關於馬克思主義所有制理論的創新

三、正確認識和處理政府與市場的關係

四、當代中國馬克思主義經濟學的研究

中篇教學的體悟境界

第四章思想政治理論課教學理念的內化與外化

一、教學理念與思想政治理論課教學的實效

二、研究性教學理念與思想政治理論課教學要求

三、學科性教學理念與思想政治理論課教學話語

四、現代化教學理念與思想政治理論課教學方式方法

第五章思想政治理論課教學的“體系轉化”

一、“體系轉化”的內涵及其相互關係

二、“體系轉化”與教學理念的實踐

三、“體系轉化”與加強課程建設

四、“體系轉化”與大學生“三觀”教育

第六章思想政治理論課教學的實踐要求

一、思想政治理論課教師的專業化建設

二、思想政治理論課教師的學術安全意識

三、思想政治理論課教師的方法論教學

四、思想政治理論課教師的道德情操

下篇教學的學科境界

第七章馬克思主義理論學科的建構及特徵

一、馬克思主義理論學科的分化與整合