德育規律(law of moral education)是指德育過程中諸要素之間的本質聯繫和發展的必然趨勢。制定德育基本原則的依據。問其他規律一樣,可以分為一般規律和特殊規律。社會主義中國德育較為公認的一般規律有:通過受教育者的活動、交往接受外部教育影響;在教育者影響下,經過受教育者內部矛盾鬥爭實現思想轉化;教育與自我教育相結合等。
基本介紹
- 中文名:德育規律
- 外文名:law of moral education
德育規律(law of moral education)是指德育過程中諸要素之間的本質聯繫和發展的必然趨勢。制定德育基本原則的依據。問其他規律一樣,可以分為一般規律和特殊規律。社會主義中國德育較為公認的一般規律有:通過受教育者的活動、交往接受外部教育影響;在教育者影響下,經過受教育者內部矛盾鬥爭實現思想轉化;教育與自我教育相結合等。
德育規律(law of moral education)是指德育過程中諸要素之間的本質聯繫和發展的必然趨勢。制定德育基本原則的依據。問其他規律一樣,可以分為一般規律和特殊規律。社會主義中國德育較為公認的一般規律有:通過受...
德育原則(principles of moral education)是指思想品德教育必須遵循的基本準則和要求。德育規律的體現,受德育目的和受教育者身心發展規律制約,古今中外教育實踐經驗的總結,體現一定階級、民族和文化的特點。是制訂德育計畫,選擇德育內容、方法和組織德育過程的依據。中國古代教育家孔子、孟子提出言行一致、因材施教、以...
第四條 中國小德育工作要堅持從本地區實際和青少年兒童的實際出發,遵循中小學生思想品德形成的規律和社會發展的要求,整體規劃中國小德育體系。第五條 中國小德育工作的基本任務是,培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上,引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值...
各級教育行政部門和學校要把德育的研究項目列入科研規劃,建立德育研究組織,並充分發揮其作用,為實施本大綱提供理論指導和業務諮詢。要注重學生政治思想品德現狀和發展趨勢的調查,結合中等職業學校德育工作面臨的實際,確定研究課題,探索德育規律,不斷提高研究水平與實際工作水平。教育行政部門和學校應建立和完善德育研究...
早在20 世紀初,他就強烈批判傳統道德教育理念,主張道德教育應通過各科教學進行,講求道德教育方法,遵循兒童心理發展規律,且應特別關注兒童的本能與衝動,兒童的智力判定,以及兒童的情感反應。2.現代德育的滯礙。第二次世界大戰給人們帶來了嚴重的破壞,其現代道德教育也陷入了滯礙狀態。戰爭表明,像德國、日本這樣...
建立學生綜合素質檔案,做好學生成長記錄,反映學生成長實際狀況。加強科學研究。各級教育行政部門、教育科研機構和學校要組織力量開展中國小德育工作研究,探索新時期德育工作特點和規律,創新德育工作的途徑和方法,定期總結交流研究成果,學習借鑑先進經驗和做法,增強德育工作的科學性、系統性和實效性。
幼兒道德教育亦稱“幼兒思想品德教育”、“幼兒品德教育”、“幼兒德育”。按照幼兒思想品德形成和發展的規律,把一定的社會思想、道德規範、行為準則轉化為幼兒個體的思想意識和道德品質的過程。中國《幼稚園工作規程》(試行)中規定的幼兒德育的主要目標是:“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感,培養誠實、...
德育原則體系(system of principles of moral education)是指根據德育目的、任務和德育過程的規律而制定的德育工作基本準則和要求的總系統。該系統是在總結德育實踐經驗的基礎上,分析德育過程的規律及受教育者思想品德形成中各種相互制約的關係和矛盾運動後,提出的處理和解決實際工作問題的一系列準則和要求。體系中的...
德育目標的概念 德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求,亦即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。德育目標是德育工作的出發點,它不僅決定了德育的內容、形式和方法,而且制約著德育工作的基本過程。德育依據 1.青少年思想品德形成、發展的規律及心理特徵 2.國家的教育方針和...
德育論又稱德育原理。研究德育一般規律的教育理論。它是教育學的一個分支。在當代,隨著教育科學的發展,它已形成為一門相對獨立的學科。德育論具有階級性、歷史性和繼承性。德育論的研究範圍包括:德育的地位和作用、任務和內容、過程和原則、途徑和方法等。才有的方法有:調查、觀察、實驗=個案研究、資料研究等。...
該主要以“探尋德育規律,促進德性成長,啟迪生命智慧,淨化思想靈魂,堅定人生信念,提升人生境界,拓展生命價值,求真趨善臻美”的課程特色和課程理念。讓學生了解德育的真正意義,掌握德育理論和道德判斷的方法,確立德育的價值取向與基本規範,形成正確的價值觀和人生觀。課程建設 德育原理課程在河南大學已有80多年的...
五、開展德育科學實驗和理論研究。要結合實施《綱要》積極開展德育科學實驗,加強理論研究。要將科研(教研)、學校、教育行政三方面的力量組織起來,調查研究新情況、新問題,探索新時期國小德育工作的特點和規律;要遵循繼承、發展、改革、創新的原則,積極開展各種形式的學術討論和理論研究活動,並對國小德育整體改革加以...
對德育過程的開始與結束的界限有不同的理解:從人出生到老死;從幼兒到少年、青年;從某一具體德育任務的提出到該任務的實現;一次思想品德教育活動的開始與結束。德育概念 德育過程是教育者根據一定社會的要求及受教育者思想品德形成規律,對受教育者有目的施加影響,通過受教育者能動的認識、體驗和實踐,從而使其...
(5)整體規劃學校的德育體系要遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求,根據德育工作的總目標,科學地規劃各教育階段的具體內容、實施途徑和方法。學生的“五愛”(愛祖國、愛人民、 愛勞動、愛科學、愛社會主義)情感,文明的行為習慣,良好的道德品質和遵紀守法意識,科學的世界觀、人生觀、價值觀,社會主義的...
學校要建立完善培養德育隊伍的激勵和保障機制,按照有關規定配備好德育隊伍,特別是德育課教師和輔導員、班主任隊伍,努力創造良好的政策環境、工作環境和生活環境,充分調動他們的積極性和創造性。?23.推動整體規劃大中國小德育體系研究。整體規劃大中國小德育體系的科學性、政策性很強,有其自身規律。要組織力量深入...
4、網上思想政治教育平台不斷拓展。建好一批德育主題網站和校園網站工作室,發揮其育人功能。完成高校E-CLASS網上集體工程建設,支持開發一批網路益智遊戲和動漫作品,提高校園網信息安全管理水平。5、社會實踐基地的育人功能進一步增強。按照德育規律和德育工作的需求,加強對學生社會實踐基地的指導,與有關部門密切配合,...
第一節 德育概述 第二節 德育原理的研究對象 第三節 德育原理的研究任務 第四節 德育原理的理論基礎 第五節 德育原理的產生與發展歷程 第二章 品德發展論 第一節 品德與品德發展概述 第二節 品德發展階段論 第三節 個體品德發展的規律與特徵 第三章 德育理念論 第一節 德育理念概述 第二節 現代德育理念 ...
《德育哲學引論》是張澍軍創作的哲學著作,首次出版於2008年8月。該書探索閘釋了“德育哲學”的產生條件、理論根據、學科性質、多重價值和理論構架,德育的工具性本質、門的性本質和載體性本質及其關係,德育功能和價值,德育規律的特徵、過程機理和德育中知、情、意、行的深層邏輯,德育知行統一觀的根本原則,德育...
研究生德育工作在得到加強和改進的同時,仍然存在著一些問題和困難。一些培養單位在思想上,還沒有把研究生德育放到應有的重要位置,存在著重視業務素質培養,忽視或輕視思想道德素質培養的現象,研究生政治思想素質的培養工作不夠落實;對新形勢下研究生德育工作的任務、特點和規律還缺乏足夠的認識,在工作的科學性、針對...
德育新思想 德育新思想是建立新的德育模式的靈魂。德育要遵從、適應社會發展與人的發展的需要和規律,同時德育自身又具有主動選擇、構建的功能,有其自身發展規律。道德行為本質觀 道德貫注著人的主體精神的自由自覺活動。道德作用的發揮及其存在無不以人的主體性的發揮和人的自由自覺為前提。道德行為的本質是主體性的...
第五章 形象德育的規律 第一節 形象德育的過程 一 過程的透析 二 形象德育的具體過程 第二節 形象德育的內在規律 作者簡介 孫婷婷,博士。深圳大學馬克思主義學院副教授,碩士生導師。主持和參與國家社科基金項目及省部級項目5項,在《教育研究》《教學與研究》《思想理論教育導刊》等期刊雜誌發...
第三節 德育反映一種文化現象 第三章 德育的價值取向 第一節 以促進社會和諧發展為取向 第二節 以促進個體身心發展為取向 第三節 著力培養青少年民族精神 第四章 德育過程 第一節 德育過程概述 第二節 青少年道德內化與外化機制 第三節 德育過程的規律 第五章 德育課程 第一節 認知性德育課程 第二節 活動性...
【德育】是培養學生正確的人生觀、價值觀,培養學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念,培養學生形成正確的思想方法的教育。【智育】是授予學生系統的科學文化知識、技能,發展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。【體育】是授予學生健康的知識、技能,發展他們的體力,增強他們的體質,培養他們的意志力的教育...
正面引導與紀律約束相結合原則是德育過程中以事實、道理、榜樣等進行啟發誘導,同時制定必要的規章制度進行約束。德育原則之一。以社會主義教育目的、德育過程本質和學生思想品德形成規律為依據。貫徹該原則要求:(1)堅持以理服人,啟發自覺;(2)樹立先進典型,運用榜樣示範;(3)以表揚、鼓勵為主,批評、處分為輔,...
品德發展理論是關於人的品德形成和發展的德育心理學理論。影響較大的是精神分析理論、認知發展理論和社會學習理論。簡介 關於人的品德形成和發展的德育心理學理論。對品德問題進行科學研究迄今僅幾十年時間,這是在西方科學主義思潮和社會變革的背景下發生的。近代心理學從不同方面對品德形成和發展進行科學實證研究,提出...
知行統一原則是德育過程中系統的理論教育與實際鍛鍊並重,提高思想認識與培養行為習慣相結合。德育原則之一。以辯證唯物主義的認識論、社會主義教育目的和學生思想品德形成規律為依據。貫徹這一原則,要求:(1)結合社會主義現代化建設和學生思想實際進行理論教育,提高認識,使學生對世界、對社會、對人生抱正確態度,掌握...
育人為本是教育的生命和靈魂,是教育的本質要求和價值訴求。“育人為本、德育為先”是實施教育的主導思想。關心每個學生,促進每個學生主動地、生動活潑地發展,尊重教育規律和學生身心發展規律,為每個學生提供適合的教育。努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。 ——...