幼稚園隨班就讀的探索與實踐

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北京市東城區分司廳幼稚園是北京市示範幼稚園，2002年起開始接收特殊兒童，開展了在普通幼稚園特殊兒童隨班就讀工作的研究與探索。歷經七年多的時間，從感性的接納到理性的思考，我園的隨班就讀工作逐漸步人正軌並初見成效。

接納特殊兒童是一種社會責任，開展融合教育是一種教育使命。儘管目前政府關於特殊兒童人園的收費尚未有明確的標準，我們仍本著教育公平、融合教育的理念對他們一視同仁，對特殊兒童的收費標準與普通兒童保持一致。

特殊教育作為一個獨立的學科，需要有相關的專業知識做支撐，為了做好師資培訓，我們除選送部分教師參加北京市教委和東城區教委組織的特教師資班學習，還根據教師的實際需求，對全園教師進行師資培訓，為開展好隨班就讀工作積蓄力量。

我園目前有三種隨班就讀方式：①完全隨班就讀一一除個訓時間外，其他時間全部在普通班級；②生活和活動隨班就讀一一在進餐等生活環節中或在室內外遊戲時與普通兒童一道，為生活隨班就讀。聽障兒童個訓後，需要在正常且安靜的環境中進行聽力的補償學習，這時採取活動隨班就讀。③資源教室隨班就讀一一利用資源教室中一些專業化的設備，對孩子進行行為和功能的練習為資源教室隨班就讀。在接納特殊兒童的過程中，目前我園教師積累了每天堅持“四個一”、引導特殊兒童“四方法”等經驗。

圖書目錄

緒論
一、問題的提出
二、相關概念界定
三、研究目的、意義與研究內容
四、研究思路與研究方法
第一章隨班就讀的實踐探索：條件創設與課程開發
一、開展隨班就讀工作的原則、程式與策略
二、隨班就讀的教育模式
三、隨班就讀的教育計畫
第二章隨班就讀的實踐探索：師資培訓
一、隨班就讀中師資培訓的基本經驗
二、隨班就讀教師“應知應會
第三章隨班就讀的實踐探索：家長參與
一、引導家長參與隨班就讀工作的基本策略
二、做好家長的心理疏導工作

幼稚園隨班就讀的探索與實踐

基本介紹

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