摘要 本書研究了如何在幼稚園課程開發中促進教師專業發展，以及幼兒教師的專業發展又如何推動幼稚園課程開發，採用比較研究的視角，選取了西方四個幼兒教育課程模式進行分析研究。
基本介紹
- 書名：幼稚園課程開發與教師專業發展
- 作者：霍力岩，孫冬梅等著
- ISBN：7-5041-3443-0
- 頁數：417頁
- 出版社：教育科學出版社
- 目次:
目錄
第一部分 幼稚園課程開發中的核心問題——探究式教學
第一章 探究式教學——多元智力理論的視角
第一節 幼稚園課程開發中的探究式教學研究
一、 探究式教學的內涵解析
二、 探究式教學在幼稚園教育中的價值分析
三、 在幼稚園實施探究式教學的策略分析
第二節 運用多元智力理論建構探究式課程
一、 多元智力理論與多元化探究
二、 多元智力理論與個別化探究
三、 運用多元智力理論建構課程的幾個案例模型剖析
四、 運用多元智力理論實施科學探究的典型個案研究
第三節 運用多元智力理論在幼稚園實施探究式教學——我們的初步實踐
一、 研究背景
二、 研究理念
三、 課程框架
四、 課程實施
五、 初步成果與存在的問題
參考文獻
第二部分 幼稚園課程開發中的三種組織形式——區域活動、主題活動和小組活動
第二章 區域活動——蒙台梭利教育法與光譜方案的比較研究
第一節 區域活動研究概述
一、 區域活動思想的歷史發展
二、 區域活動的基本問題研究
第二節 蒙台梭利教育法與光譜方案中的區域活動之比較研究
一、 剖析蒙台梭利教育法中的區域活動
二、 剖析光譜方案中的區域活動
三、 蒙台梭利區域活動與光譜區域活動的比較研究
第三節 區域活動的開發與設計——我們的初步實踐
一、 實踐的背景、目標與框架
二、 初步實踐的過程與具體內容
三、 注意事項與教育建議
參考文獻
第三章 主題活動——瑞吉歐方案教學的啟示
第一節 主題活動研究概述
一、 主題活動與當前的幼兒教育改革
二、 主題活動與方案教學的關係
三、 主題活動的基本問題研究
第二節 瑞吉歐方案教學經驗及其對開展幼稚園主題活動的啟示
一、 瑞吉歐教育經驗的產生背景
二、 瑞吉歐教育經驗的發展歷程
三、 瑞吉歐教育經驗的主要內容
四、 瑞吉歐方案教學的實施
五、 瑞吉歐教育經驗對開展幼稚園主題活動的幾點啟示
第三節 主題活動的開發與設計——我們的初步實踐
一、 幼稚園主題活動的基本研究架構
二、 主題活動與環境創設、家園共建及利用社區資源相結合的設計思路
三、 主題活動與蒙台梭利教育法相結合的設計思路
四、 主題活動實例——“我愛幼稚園”
參考文獻
第四章 小組活動——瑞吉歐小組活動的啟示
第一節 小組活動研究概述
一、 合作學習與小組活動
二、 小組活動的基本問題研究
第二節 瑞吉歐小組活動
一、 瑞吉歐小組活動的發展歷程
二、 影響瑞吉歐小組活動的主要因素
三、 瑞吉歐小組活動的主要特色
第三節 瑞吉歐小組活動的案例分析及對我們的啟示
一、 瑞吉歐小組活動的案例研究
二、 瑞吉歐小組活動分析
三、 瑞吉歐小組活動對我們的啟示
參考文獻
第三部分 幼稚園課程開發中的教師專業發展
第五章 課程開發中的教師發展——蒙台梭利教育法、高瞻課程和瑞吉歐方案的比較研究
第一節 比較研究架構的建構
一、 選擇蒙台梭利教育法、高瞻課程和瑞吉歐方案進行比較研究的原因
二、 比較研究架構的理論或模式基礎
三、 比較研究架構圖例及說明
第二節 三種幼稚園教育方案課程開發中的教師發展之比較研究
一、 蒙台梭利教育課程開發與教師發展
二、 高瞻課程開發與教師發展
三、 瑞吉歐課程開發與教師發展
四、 殊途同歸：三種幼稚園教育方案課程開發中教師發展共性之思考
第三節 早期課程開發中教師發展的初步實踐
一、 幼稚園教育課程開發中教師發展實踐研究基本框架
二、 實踐研究的組織與形式
三、 實踐研究的初步成果與存在的問題
參考文獻
第六章 成為反思型教師——國外的理念與我們的初步套用
第一節 反思及教師教育
一、 反思及其理解
二、 反思與教師教育
第二節 反思型教師教育研究
一、 反思型教師教育的定位
二、 反思型教師教育——職前培養
三、 反思型教師教育——職後培訓
第三節 在課程開發中進行反思型實踐
一、 反思型實踐的概念
二、 反思型實踐的模式研究
三、 實施反思型實踐的技巧
四、 通過記錄日誌進行反思型實踐
第四節 反思型教師培養與我國教師教育的改革
一、 我國當前終身化教師教育呼喚反思型教師教育
二、 在我國教師培訓中運用反思理念的初步實踐及反思
參考文獻
後記
