師曠論學

師曠論學

《師曠論學》,出自《說苑》,作者是西漢人劉向(公元前77年~公元前6年,是西漢經學家目錄學家、文學家)。該書說的是人生學無止境,任何時候都應該抓緊學習的道理。

基本介紹

  • 作品名稱:《師曠論學》
  • 作品別名:《師曠問學》、《師曠勸學》
  • 創作年代:西漢
  • 作品出處:《說苑》
  • 文學體裁:文言文
  • 作者劉向
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原文

晉平公問於師曠曰:“吾年七十,欲學,恐已暮矣。”
師曠曰:“何不秉燭乎?"
平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”
師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎!臣聞之,少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如秉燭之明。秉燭之明,孰與昧行乎?”
平公曰:“善哉!”。
(選自西漢劉向編《說苑· 建本》)

人物介紹

晉平公

晉平公(?―公元前532年),姬姓,名彪,晉悼公之子,春秋時期晉國國君,公元前557年―公元前532年在位。
晉平公即位之初,與楚國發生湛阪之戰,獲得勝利。公元前552年,同宋、衛等國結盟,再度恢復晉國的霸業。在位後期由於大興土木、不務政事,致使大權旁落至六卿。公元前532年,晉平公去世,諡號”平“,其子公子夷繼位,是為晉昭公

師曠

師曠,字子野,山西洪洞人,春秋時著名樂師、道家。他生而無目,故自稱盲臣、瞑臣。為晉大夫,亦稱晉野,博學多才,尤精音樂,善彈琴。以“師曠之聰”聞名於後世。

譯文

晉平公對師曠說:“我年齡七十歲,想要學習,恐怕已經晚了。”
師曠說:“為什麼不把燭燈點燃呢?”
晉平公說:“哪有做臣子的人戲弄國君的行為呢?”
師曠說:“雙目失明的我怎么敢戲弄君主呢?我聽說,少年時喜好學習,如同初升太陽的陽光一樣燦爛;中年時喜好學習,如同正午太陽的陽光一樣強烈;晚年時喜好學習,如同拿著蠟燭照明,點上蠟燭走路和摸黑走路相比,哪個更好呢?”
晉平公說:“說得真好啊!”

注釋詞語

1.晉平公:春秋時期晉國國君。
2.於:向。
3 吾:我。
4.師曠:字子野,春秋時期晉國樂師。他雙目失明,仍熱愛學習,對音樂有極高的造詣。
5.恐:恐怕,擔心,害怕。
6.暮:本來是“天晚”的意思,這裡指“晚”的意思。
7.何:為什麼。
8.炳燭:點燭,當時的燭,只是火把,還不是後來的燭。
9.安:怎么,哪。
10.戲:作弄,戲弄。
11.盲臣:瞎眼的臣子。師曠為盲人,故自稱為盲臣。
12.臣:臣子對君主的自稱。
13.聞:聽說,聽聞。
14.而:表並列,並且。
15.陽:陽光。
16.炳燭之明,孰與昧行乎:點上燭火照明比起在黑暗中走路,究竟哪個好呢?
17.孰與:相當於“……跟(與)……哪個(誰)怎么樣?”。
18.昧行:在黑暗中行走。昧,黑暗。
19.善哉:說得好啊!
20.善:好。
21.日出之陽:初升的太陽,早晨的太陽。
22.日中之光:正午(強烈)的太陽光。
23.好:喜歡。
24.為:作為。
25.少:年少。
26.欲:想,想要。

文章點評

晉平公想要學習,卻擔心自己年齡已老。而師曠認為,人的一生都應該不斷學習。他形象地比喻;少年好學,好像初升的太陽,壯年好學,好像正午的陽光;老年好學,好比蠟燭的光明,也可以照亮人生的里程,雖然光線微弱,但總比摸黑走路要好得多。這一比喻,很形象,人們容易理解,也容易接受,所以晉平公為之稱善。本篇的特點,在於採用形象的比喻。師曠的說辭,不是陳述抽象的道理,而是用日常生活的常識來闡發自己的主張。為了吸引對方的注意,師曠有意利用漢語一音多義的特點,用雙關的手法故意曲解晉平公的語意。晉平公所說“欲學,恐已暮矣,”其中的“暮”字,指的是年齡老大,已入暮年。師曠卻將“暮”字解釋為太陽已落,天色將晚,所以說:“暮,何不秉燭乎?”這樣的曲解,形同戲弄,正因為如此,師曠的話才引起晉平公的高度注意。以下師曠由“炳燭”自然導引出關於學習的比喻,留給對方的印象也就更為深刻了。先秦遊說之士的說辭往往有震撼人心的力量,其訣竅也就在這裡。(岳珍)

朗讀節奏

晉平公問於師曠/曰:“吾/年七十,欲學,恐/已暮矣。”師曠/曰:“何不/秉燭乎?” 平公曰:“安有/為人臣/而戲其君乎?” 師曠/曰:“盲臣/安敢/戲其君/乎?臣/聞之:少而好學,如/日出之陽;壯而好學,如/日中之光;老而好學,如/秉燭之明。炳燭之明,孰與/昧行/乎?平公/曰:“ 善哉!”

閱讀提示

文中的晉平公年七十想要學習,但是怕自己這時學習為時已晚,而師曠卻勸他秉燭而學。接著師曠又打了三個比喻,年少時喜歡學習,好像是太陽剛剛出來時的陽光;壯年時喜歡學習,好像是正午的陽光,老年時喜歡學習,好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時,但與摸黑走路相比較,仍舊好得多。從而成功地說服了晉平公,達到了勸學的目的。

啟示

  1. 人生學無止境,任何時候都應該抓緊學習。終生學習,受益終生。
  2. “老而好學”雖比不上“少而好學”和“壯而好學”,但總比不好學好。要活到老,學到老。
  3. 如果想立志學習就應該從當下開始,這樣才能成就一番事業。有志不在年高,活到老學到老。年紀性別和成功無關,只要有目標、有恆心、有決心,一定能成功。

核心句

核心句:少而好學如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學如秉燭之明。意思是學習要趁年輕,越早越好。而我們也要活到老學到老。

作者背景

劉向(約前77—前6) 原名更生,字子政.西漢經學家、目錄學家、文學家。沛縣(今屬江蘇)人。楚元王劉交四世孫。宣帝時,為諫大夫。元帝時,任宗正。以反對宦官弘恭石顯下獄,旋得釋。後又以反對恭、顯下獄,免為庶人。成帝即位後,得進用,任光祿大夫,改名為“向”,官至中壘校慰。曾奉命領校秘書,所撰《別錄》,為我國目錄學之祖。治《春秋彀梁傳》。著《九嘆》等辭賦三十三篇,大多亡佚。今存《新序》、《說苑》、《列 女傳》等書,《五經通義》有清人馬國翰輯本。原有集,已佚,明人輯為《劉中壘集》。《楚辭》是劉向在前人基礎上輯錄的一部“楚辭”體的詩歌總集,收入戰國楚人屈原宋玉的作品以及漢代賈誼、淮南小山、莊忌東方朔、王褒、劉向諸人的仿騷作品。根據文言文概括的成語學無止境。

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