學習為人的發展

《學習：為人的發展》，鄭太年著，上海教育出版社

本書以學習科學為動源，從人的發展角度探討有效學習的特徵，幫助廣大教師確立關於學習的新理念，並貫徹到教學實踐中。

基本介紹

• 書名：學習為人的發展
• 又名：學習為人的發展
• 作者：鄭太年
• ISBN：9787544416191G.1305
• 類別： 課程改革教師新思維
• 頁數：123
• 定價：18.00
• 出版社：上海教育出版社
• 出版時間：2008年
• 裝幀：平裝
• 開本：16

內容簡介

推進課程改革、提升教師素養、變革學習方式是課程改革的“三駕馬車”。上世紀90年代後，國際教育界出現兩大轉折：（1）從關注課程改革轉向關注課堂教學，進而關注教師專業發展，其實質是從關注教育的外部條件轉向關注教育的內在要素；（2）對學習的關注成為熱點，學習理論發展為學習科學，其實質是將學習作為教育活動的核心，課堂作為學習共同體的問題被提出。本書以學習科學為動源，從人的發展角度探討有效學習的特徵，幫助廣大教師確立關於學習的新理念，並貫徹到教學實踐中。

作者簡介

鄭太年，教育學博士（課程與教學論專業），任職於華東師範大學教育科學學院課程與教學系、學習科學研究中心。主要從事下列領域的探索：學習科學、學習科學視野中的學校教育變革、教育經濟問題的國際研究。近年發表的論文均圍繞學習科學視野中的課程教學轉型這一主題，分別論及學習中的意義、學習的社會性、知識的情境性和教學的變革、作為活動的學習、課程/學習與文化研究的變遷。

作者作品

·《學習：為人的發展》
·《學校學習的反思與重構——知識意義的視角》

目錄

導言新知與舊知之間

第一章 從促進人的發展看學習

一、人的發展：觀點與模型

二、人的社會文化發展和學習：剖析研究的視角

三、無所不在的學習：對學習的定位

第二章 學習的新理念—建構

一、學習觀的演變

二、知識生產與人的學習

三、建構性學習

第三章 學習的社會性

一、學習的社會性：對學習諸要素的考察

二、學習社會性的實現

第四章 任務和問題的設計

一、從給知識到給任務和問題

二、以學習內容為核心的任務和問題設計

三、設計真實的和模擬的任務與問題

第五章 學習資源的開發

一、從學習資料到學習資源

二、學習資源的開發與利用

第六章 信息技術的套用

一、信息技術：洪水猛獸還是飛翔的翅膀

二、信息技術革新學習的途徑

後記

內容提要

推進課程改革、提升教師素養、變革學習方式是課程改革的“三駕馬車”。上世紀90年代後，國際教育界出現兩大轉折：

（1）從關注課程改革轉向關注課堂教學，進而關注教師專業發展，其實質是從關注教育的外部條件轉向關注教育的內在要素；

（2）對學習的關注成為熱點，學習理論發展為學習科學，其實質是將學習作為教育活動的核心，課堂作為學習共同體的問題被提出。《學習：為人的發展》以學習科學為動源，從人的發展角度探討有效學習的特徵，幫助廣大教師確立關於學習的新理念，並貫徹到教學實踐中。