鄭太年，博士，教授，博士生導師，華東師範大學教育學部國際與比較教育研究所副所長，學習科學研究中心共同主任。主要研究領域：國際與比較教育、學習科學與課程-教學設計。
基本介紹
- 中文名：鄭太年
- 畢業院校：華東師範大學
- 學位/學歷：博士/博士研究生
- 職業：教師
- 專業方向：國際與比較教育、學習科學與課程-教學設計
- 職務：華東師範大學教育學部國際與比較教育研究所副所長，學習科學研究中心共同主任。
- 學術代表作：《學習科學與教學變革》（上海教育出版社，2019）
人物概況,教育經歷,研究方向,開授課程,出版圖書,社會兼職,科研項目,學術成果,專著,譯著,論文,學術報告,榮譽獎勵,
人物概況
鄭太年，博士，教授，博士生導師。
華東師範大學教育學部國際與比較教育研究所副所長，學習科學研究中心共同主任。主要研究領域：國際與比較教育、學習科學與課程-教學設計。已經出版專著《學習科學與教學變革》（上海教育出版社，2019）、《學校學習的反思與重構——知識意義的視角》（上海教育出版社，2006）、《學習：為人的發展》（上海教育出版社，2008）；主編《國際視野中的資優教育：拔尖創新人才培養的理論、政策與實踐》、《在探究中體驗科學》（第二主編）、《中國大百科全書（第三版）·教育學卷·學習科學分支》（副主編）；主譯《學習環境的理論基礎》、《創新學習環境》（即出）、《教學設計的國際觀（第2冊）：解決教學設計問題》（第二主譯）、《教學設計的理論與模型：教學理論的新範式》（第二主譯）；參與策劃和編寫《學習科學的關鍵字》、《建構主義教育研究》及叢書《21世紀人類學習的革命》（第一、二輯）、《學習科學與技術設計》、《國際視野中的研究性學習》、《教學設計的理論與模型國際前沿研究》、《面向21世紀能力的教育變革：中國與世界》等。
教育經歷
1998年6月，碩士，華東師範大學，比較教育學
2004年6月，博士，華東師範大學，課程與教學論
研究方向
國際與比較教育
學習科學與教學設計
拔尖創新人才培養/資優教育
普通高中教育
開授課程
研究生課程：
(1) 學習科學與教學設計
(2) IB（國際文憑課程）教學與評價
出版圖書
作者類型：
作者時間：2008年4月
《學習：為人的發展》是2008年上海教育出版社出版的圖書，作者是鄭太年。
展開
社會兼職
中國教育學會比較教育學分會理事
2003.4—2004.3 東京大學訪問學者
2010.4—2011.3 印第安納大學訪問學者
科研項目
(1) 2017年度教育部人文社會科學研究規劃基金項目《課堂對話的視頻分析研究》（項目號：17YJA880109，主持人：鄭太年）
(2) 2017年度上海市哲學社會科學規劃教育學一般項目《近十年上海國中教學方式的變與不變——課堂視頻分析法的研究》（立項編號：A1714，主持人：鄭太年）
(3) 2017年教育部人文社會科學研究專項委託項目：《以學習者為中心的人才培養模式研究》（主持人：鄭太年）
學術成果
專著
鄭太年著：《學習科學與教學變革》，上海教育出版社，2019年。
鄭太年、趙健主編：《國際視野中的資優教育——拔尖創新人才培養的理論、政策與實踐》，華東師範大學出版社，2013年。
鄭太年著：《學習：為人的發展》‚上海教育出版社‚2008年。
鄭太年著：《學校學習的反思與重構——知識意義的視角》‚上海教育出版社‚2006年。
裴新寧、鄭太年主編：《在探究中體驗科學》‚廣東教育出版社‚2006年。
譯著
裴新寧、鄭太年主譯：《科學素養：概念、情境與影響》，中國科學技術出版社，2020年。
裴新寧、鄭太年、趙健主譯：《教學設計的理論與模型：教學理論的新範式（第2冊）》（C. M. Reigeluth主編）‚教育科學出版社‚2011年。
任友群、鄭太年主譯：《教學設計的國際觀（第2冊）：解決教學設計問題》‚教育科學出版社‚2007年。
鄭太年、任友群譯：《學習環境的理論基礎》‚華東師範大學出版社‚2002年。
參譯：《教學設計的國際觀（第1冊）：理論·研究·模型》（任友群、裴新寧主譯）‚教育科學出版社‚2005年。
參譯：《教育中的建構主義》（高文、徐斌艷、程可拉主譯）‚華東師範大學出版社‚2002年。
論文
鄭太年：《以學習者為中心的課堂對話:理論框架與案例分析》，《開放教育研究》2019年第4期。
鄭太年：《科技創新人才培養的新路徑:美國科技高中的探索與啟示》，《教育發展研究》，2019年第15-16期。
鄭太年：《 2018 未來人才培養的轉折點——全球高中改革趨勢年度分析》，《中國教育報》2019年1月4日。
鄭太年：《美國教育的基礎性制度和發展戰略的嬗變》，《教育發展研究》，2018年第11期。
鄭太年等：Charakteristika des Unterrichtsmethodeneinsatzes inChina und ihre Wirkung auf die athematikleistungen der Schülerinnen und Schüler.載Benner, D., Meyer, H., Peng, Z., & Li, Z. eds. Beiträge zum chinesisch-deutschenDidaktik-Dialog. Julius Klinkhardt, 2018.
鄭太年、仝玉婷：《課堂視頻分析：理論進路、方法與套用》，《華東師範大學學報（教科版）》，2017年第3期。
鄭太年：《促進深度學習的課程與教學》，載李迅主編：《經譚篇——2007-2016年福州一中“鳴陽講壇”選集》，福建教育出版社，2017年。
彭正梅、鄭太年、鄧志偉：《培養具有全球競爭力的中國人：基礎教育人才培養模式的國際比較》，《全球教育展望》，2016年第8期。
鄭太年：《支持學生“核心素養”發展的政策環境》，《湖北教育》，2017年第12期。
鄭太年：《通過深度學習發展學生核心素養》，《湖北教育》，2017年第10期。
鄭太年：《教師如何進行基於理論的實踐探新——以KI和WISE為例》，《上海教育》，2016年第11（A）期。
鄭太年：《拔尖創新人才培養的高中學校課程改革實踐》，霍益萍、朱益明主編：《中國高中階段教育發展報告（2015）》，華東師範大學出版社2016年。
鄭太年：《改進課堂教學，學習科學大有可為》，《上海教育》，2015年第4（B）期；
鄭太年：《浙江省深化普通高中課程改革的實踐探索》，霍益萍、朱益明主編：《中國高中階段教育發展報告（2014）》，華東師範大學出版社2015年
鄭太年、趙健、王美、裴新寧、任友群：《學習科學與教育變革——2014年學習科學國際大會評析與展望》，《教育研究》，2014年第9期。
鄭太年：《理論研究與實踐探索的貫通：基於學習科學的教育創新》，《現代遠程教育研究》，2014年第3期。
鄭太年：《普通高中拔尖創新人才培養的實踐探索》，霍益萍、朱益明主編：《中國高中階段教育發展報告（2013）》，華東師範大學出版社，2014年。
鄭太年：《民辦高中的成長之路：西安高新一中辦學分析》，霍益萍、朱益明主編：《中國高中階段教育發展報告（2012）》，華東師範大學出版社，2013年。
鄭太年：《跨文化學習初探》，《比較教育研究》，2013年第9期。
鄭太年、王美、林立甲、文劍冰：《我國教師的教學方法及其對學生數學成績和問題解決能力的影響》，《全球教育展望》，2013年第2期。
鄭太年：《教學範式轉型是否可能》，《現代遠程教育研究》，2012年第1期
代玉、鄭太年：《我國教師的教育觀能適應教育變革的需要嗎——基於課堂錄像的問卷和訪談法的研究》‚《全球教育展望》‚2011年第12期。
鄭太年：《真實學習：意義、特徵、挑戰與設計》，《遠程教育雜誌》，2011年第2期.
鄭太年：《套用信息技術促進教學革新為何效果有限——系統觀的分析與思考》‚《現代遠程教育研究》‚2010年第5期。
鄭太年、王美：《資訊時代的學習與課程》‚《遠程教育雜誌》‚2010年第3期。
鄭太年、馬小強：《學習環境的設計——訪Michael Hannafin教授》‚《中國電化教育》‚2010年第2期。
鄭太年、任友群：《教育傳播與技術的研究基礎》‚《現代遠程教育》‚2010年第1期。
趙健、鄭太年、任友群、裴新寧：《學習科學研究之發展綜述》‚《開放教育研究》‚2007年第2期； · 鄭太年：《知識觀·學習觀·教學觀——建構主義教育思想的三個層面》‚《全球教育展望》‚2006年第5期。
鄭太年：《教學設計的系統動力學模型述評》‚《全球教育展望》‚2005年第5期。
鄭太年：《從活動理論看學校學習》‚《開放教育研究》‚2005年第1期。
鄭太年：《文化與課程/學習研究的變遷》‚《連雲港師範高等專科學校學報》‚2005年第2期。
鄭太年：《知識及其雙重情境化——關於教學革新的思考》‚《全球教育展望》‚2004年第12期。
鄭太年：《論學習的社會性》‚《全球教育展望》‚2003年第8期。
鄭太年：《中國初、中等教育課程改革》‚《東京大學學校臨床綜合教育研究中心年報》‚2003年（第6號）。
鄭太年：《意義：三個世界的聯繫與對話》‚《全球教育展望》‚2002年第11期。
徐斌艷、鄭太年、喬連全. Local culture based mathematical instruction: A case study of situated instruction in a tour situation. International Commission on Mathematical Instruction (ICMI) Bulletin. No. 50. June 200
學術報告
Tong Yuting, Zheng Tainian. StructuralAnalysis of Mathematics Tasks in Middle School Classrooms of Shanghai: A Video Research. Comparative and International Education Society 63rd AnnualMeeting，CIES-2019. San Francisco, April 14-18, 2019.
Zheng Tainian. Characteristicsof Dialogue in Chinese Reading in Shanghai Middle School: A Video Research. World Council of ComparativeEducation Societies. Cancun, Mexico, May, 2019.
Zheng Tainian. Seemingly teacher-centeredbut actually student-centered learning: A video study on classroom activities. World Council of ComparativeEducation Societies. Beijing, August, 2016.
Zheng Tainian, Huo Yiping, & Huang Xiangyang. Can Chinese Students’ Mathematics Success be Demystified through Analysis of Mathematics Lessons and Relevant Activities. 2015 AERA (American Educational Research Association) Annual Meeting. Chicago, April 16-20, 2015
Zheng Tainian, Huo Yiping, & Huang Xiangyang. Demystify Chinese Students’ Mathematics Success through Video-Analysis of Middle School Mathematics Lessons. 2015 CIES (Comparative and International Education Society) Annual Meeting. Washington DC., March 8-14, 2015
Zheng Tainian, Deng Ciping, & Huo Yiping. Learning Strategies of Gifted High School Students in China. NAGC (National Association for Gifted Children) 61st Annual Convention. Baltimore, November 13-16, 2014.
Zheng Tainian, Wang Mei, & Lin Lijia. Characteristics of Classroom Teaching Methods in China and Their Effects on Students’ Mathematical achievements and Problem Solving Abilities. 2012 AERA (American Educational Research Association) Annual Meeting. Vancouver, April 13-17, 2012
Zheng Tainian. Developing Teachers’ Design Knowledge through Lesson Study. Singapore Lesson Study Symposium. Singapore, June 2-3, 2011.
榮譽獎勵
《學習科學的關鍵字》，上海市第十屆哲學社會科學優秀成果二等獎 （2010年，排名第二）
《學校學習的反思與重構：知識意義的視角》，上海市第九屆教育科學研究成果獎理論創新獎二等獎（2008年，獨立）。
