《教學設計的理論與模型教學理論的新範式（第2卷）》是2011年教育科學出版社出版的圖書，作者是賴格盧斯（美），譯者是裴新寧、鄭太年、趙健。
基本介紹
- 書名：教學設計的理論與模型教學理論的新範式（第2卷）
- 作者：賴格盧斯（美）
- 譯者：裴新寧、鄭太年、趙健
- ISBN：9787504152794
- 頁數：925頁
- 定價：120.00元
- 出版社：教育科學出版社
- 出版時間：2011年5月
- 副標題：教學理論的新範式
內容介紹,圖書目錄,
內容介紹
《教學設計的理論與模型(第2卷)：教學理論的新範式》由美國當代著名教學設計專家查爾斯·M.賴格盧斯(Charles M.Reigeluth)主編，收錄了世界教育研究領域極具影響力的代表人物於20世紀末創造的新教學理論和設計模型，展現了包括心理學、教育學、技術學、文化研究、腦科學、哲學、系統科學以及管理學等在內的教學設計專業的廣泛基礎，深刻揭示了資訊時代教學理論範式的轉向和理據，並藉助新穎可讀和極富啟發性的方式，引導讀者理解和掌握促進學習者在認知、情感與心因運動等領域有效發展的理念、策略及方法。
《教學設計的理論與模型(第2卷)：教學理論的新範式》是國際教學設計領域裡程碑式的學術經典，對系統把握學習與教學研究的國際前沿，以及運用信息技術有效促進教育變革和發展具有重要的套用價值。
圖書目錄
目錄
第1單元 關於教學設計理論
1 什麼是教學設計理論，它在如何變化？
2 關於理論、完美和教學的一些思考
第2單元 促進認知發展
3 認知教育和認知領域
4 通往理解的多種路徑
5 面向理解的教與學
6 開放學習環境：基礎、方法和模型
7 為建構性學習設計教學
8 做中學
9 開發彈性適應的教學設計
10 設計建構主義學習環境
11 協作問題解決
12 課堂中的學習共同體：對教育實踐的概念重建
13 這是一個自主學習的課堂教學的設計理論嗎？
14 系統地套用有效學習環境，促進4-8年級學困生的學習
15 教授一般思維方法的蘭達氏教學設計理論與方法
16 整合性主題教學：從腦研究到套用
17 教學事務理論（ITT）：基於知識對象的教學設計
18 精製理論：確定範圍與順序的指導
第3單元 促進心因動作的發展
19 身體技能的發展：心因動作領域的教學設計
第4單元 促進情感發展
20 情感教育和情感領域：對教學設計理論和模型的啟示
21 回歸教育的完整使命：面向社會性、倫理性和智力性全面發展的教育
22 自我科學：兒童的情緒智力
23 態度教學的結構化設計
24 品德教育：美德的培養
25 青少年的精神發展：階段與策略
第5單元 反思與未來研究
26 形成性研究：創建和改進設計理論的方法
27 面向教學理論未來的當前進展、歷史觀點和一些任務
跋
作者索引及漢譯對照
主題詞索引及漢譯對照
第1單元 關於教學設計理論
1 什麼是教學設計理論，它在如何變化？
2 關於理論、完美和教學的一些思考
第2單元 促進認知發展
3 認知教育和認知領域
4 通往理解的多種路徑
5 面向理解的教與學
6 開放學習環境：基礎、方法和模型
7 為建構性學習設計教學
8 做中學
9 開發彈性適應的教學設計
10 設計建構主義學習環境
11 協作問題解決
12 課堂中的學習共同體：對教育實踐的概念重建
13 這是一個自主學習的課堂教學的設計理論嗎？
14 系統地套用有效學習環境，促進4-8年級學困生的學習
15 教授一般思維方法的蘭達氏教學設計理論與方法
16 整合性主題教學：從腦研究到套用
17 教學事務理論（ITT）：基於知識對象的教學設計
18 精製理論：確定範圍與順序的指導
第3單元 促進心因動作的發展
19 身體技能的發展：心因動作領域的教學設計
第4單元 促進情感發展
20 情感教育和情感領域：對教學設計理論和模型的啟示
21 回歸教育的完整使命：面向社會性、倫理性和智力性全面發展的教育
22 自我科學：兒童的情緒智力
23 態度教學的結構化設計
24 品德教育：美德的培養
25 青少年的精神發展：階段與策略
第5單元 反思與未來研究
26 形成性研究：創建和改進設計理論的方法
27 面向教學理論未來的當前進展、歷史觀點和一些任務
跋
作者索引及漢譯對照
主題詞索引及漢譯對照
