《學習：為人的發展》是一本試圖為一線教師提供理解教育科學新視野特別是教學活動新知識的書籍。力圖在闡述上做到深入淺出，所述內容充分借鑑了21世紀以來國際教育理論研究的前沿成果，特別是有關教師專業發展、課堂教學效能和學習科學的研究成果，諸如“實踐共同體”、“情境認知”等重要概念，都在叢書中有所呈現和解讀，旨在一方面對各種教育理論進行甄別選擇，另一方面為教師提供有效的用於實踐的“工具箱”。
基本介紹
- 書名：課程改革教師新思維•學習：為人的發展
- 出版社：上海教育出版社
- 頁數：123頁
- 開本：16開
- 品牌：上海教育出版社
- 作者：鄭太年
- 出版日期：2008年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7544416194, 9787544416191
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《學習：為人的發展》由上海教育出版社出版。
作者簡介
鄭太年，2001－2004年 華東師範大學，課程與教學論專業，博士
1995－1998年 華東師範大學，比較教育學專業，碩士
1993－1995年 安徽教育學院，英語教育專業，本科
1989－1990年 高等教育自學考試（安徽大學主考），英語專業，專科
1986－1990年 安徽蒙城師範學校，英語班
1998年至今 華東師範大學課程與教學研究所（國際與比較教育研究所），講師
2003/4-2004/3 東京大學訪問學者
1990－1993年 安徽蒙城縣唐集初級中學，教師
研究領域：
課程與教學理論、學習理論、教育經濟學
學術成果：
論文或著作之章節：
《學校學習中知識意義的缺失與回復》，華東師範大學2004年度博士學位《論學習的社會性》，《全球教育展望》，2003年第8期。
《意義：三個世界的聯繫與對話》，《全球教育展望》2002年第11期。
Local culture based mathematical instruction - A case study of situated instruction in a our situation. International Commission on Mathematical Instruction (ICMI) Bulletin. No. 50. June 2001. （第二作者，與徐斌艷、喬連全合作）
《明尼蘇達州的課程標準和考試制度》，《外國教育研究》2001年第4期。
《教育產業：功能還是組織》，《教育與經濟》2000年第2期。
《評馬克·布勞格的教育經濟觀》，《教育與經濟》1998年第1期。
《薩卡洛普洛斯和伍德賀的教育投資公平觀》，《教育與經濟》，1997年第1期。
《奧地利師範教育的現狀與分析》，《高等師範教育研究》1997年第2期。
《兩種不同的教育經濟觀》，《外國教育資料》1997年第3期。
《知識經濟與教育創新》（與吳剛、有保華合作），載丁鋼主編《創新：新世紀的教育使命》，教育科學出版社，2000年。《印度度教育辭條》，載顧明遠主編《世界教育大事典》，江蘇教育出版社2000年。
《當代科學教育主題》、《探究——科學學習的本質》，載裴新寧主編《在探究中學習科學》，廣東教育出版社，即出。
《新教材的設計與呈現》，載鐘啟泉主編《新課程的理念與創新（師範生讀本）》，教育科學出版社，2003年。
《印度普通高中課程改革研究》，載鐘啟泉主編《普通高中課程改革綱要解讀》，華東師範大學出版社，2003年。
《中國基礎教育課程改革簡介》，《東京大學學校臨床綜合教育研究中心年報》，即出。
翻譯作品：
《學習環境的理論基礎》（主譯，與任友群合作），華東師範大學出版社，2002年。
《教育中的建構主義》（第5-8章），華東師範大學出版社，2002年。
《腦和心理的發展周期》，《全球教育展望》2001年第5期。
《國際教育大會建議書（第9－24號，40號）》，載趙中建主譯《全球教育發展的歷史軌跡——國際教育大會60年建議書》，教育科學出版社，1999年。
《聯繫研究、信息與決策之新挑戰》，載趙中建主譯《全球教育研究的熱點問題——90年代以來來自聯合國教科文組織的報告》，教育科學出版社，1999年。
學術演講：
《旅遊情境中的數學學習案例研究》，香港教育學院第三次學校課程改革研討會，2001年5月5日。
《學校課程改革的動力——經濟學的分析》，台灣師範大學課程改革與教學創新研討會，2002年12月28日。
《學習的社會性和意義重建》，2003年5月28日 東京大學學校教育開發學專業研究生seminar；2003年7月1日慶應大學教育心理學專業研究生seminar。
1995－1998年 華東師範大學，比較教育學專業，碩士
1993－1995年 安徽教育學院，英語教育專業，本科
1989－1990年 高等教育自學考試（安徽大學主考），英語專業，專科
1986－1990年 安徽蒙城師範學校，英語班
1998年至今 華東師範大學課程與教學研究所（國際與比較教育研究所），講師
2003/4-2004/3 東京大學訪問學者
1990－1993年 安徽蒙城縣唐集初級中學，教師
研究領域：
課程與教學理論、學習理論、教育經濟學
學術成果：
論文或著作之章節：
《學校學習中知識意義的缺失與回復》，華東師範大學2004年度博士學位《論學習的社會性》，《全球教育展望》，2003年第8期。
《意義：三個世界的聯繫與對話》，《全球教育展望》2002年第11期。
Local culture based mathematical instruction - A case study of situated instruction in a our situation. International Commission on Mathematical Instruction (ICMI) Bulletin. No. 50. June 2001. （第二作者，與徐斌艷、喬連全合作）
《明尼蘇達州的課程標準和考試制度》，《外國教育研究》2001年第4期。
《教育產業：功能還是組織》，《教育與經濟》2000年第2期。
《評馬克·布勞格的教育經濟觀》，《教育與經濟》1998年第1期。
《薩卡洛普洛斯和伍德賀的教育投資公平觀》，《教育與經濟》，1997年第1期。
《奧地利師範教育的現狀與分析》，《高等師範教育研究》1997年第2期。
《兩種不同的教育經濟觀》，《外國教育資料》1997年第3期。
《知識經濟與教育創新》（與吳剛、有保華合作），載丁鋼主編《創新：新世紀的教育使命》，教育科學出版社，2000年。《印度度教育辭條》，載顧明遠主編《世界教育大事典》，江蘇教育出版社2000年。
《當代科學教育主題》、《探究——科學學習的本質》，載裴新寧主編《在探究中學習科學》，廣東教育出版社，即出。
《新教材的設計與呈現》，載鐘啟泉主編《新課程的理念與創新（師範生讀本）》，教育科學出版社，2003年。
《印度普通高中課程改革研究》，載鐘啟泉主編《普通高中課程改革綱要解讀》，華東師範大學出版社，2003年。
《中國基礎教育課程改革簡介》，《東京大學學校臨床綜合教育研究中心年報》，即出。
翻譯作品：
《學習環境的理論基礎》（主譯，與任友群合作），華東師範大學出版社，2002年。
《教育中的建構主義》（第5-8章），華東師範大學出版社，2002年。
《腦和心理的發展周期》，《全球教育展望》2001年第5期。
《國際教育大會建議書（第9－24號，40號）》，載趙中建主譯《全球教育發展的歷史軌跡——國際教育大會60年建議書》，教育科學出版社，1999年。
《聯繫研究、信息與決策之新挑戰》，載趙中建主譯《全球教育研究的熱點問題——90年代以來來自聯合國教科文組織的報告》，教育科學出版社，1999年。
學術演講：
《旅遊情境中的數學學習案例研究》，香港教育學院第三次學校課程改革研討會，2001年5月5日。
《學校課程改革的動力——經濟學的分析》，台灣師範大學課程改革與教學創新研討會，2002年12月28日。
《學習的社會性和意義重建》，2003年5月28日 東京大學學校教育開發學專業研究生seminar；2003年7月1日慶應大學教育心理學專業研究生seminar。
圖書目錄
導言 新知與舊知之間
第一章 從促進人的發展看學習
一、人的發展：觀點與模型
二、人的社會文化發展和學習：剖析研究的視角
三、無所不在的學習：對學習的定位
第二章 學習的新理念——建構
一、學習觀的演變
二、知識生產與人的學習
三、建構性學習
第三章 學習的社會性
一、學習的社會性：對學習諸要素的考察
二、學習社會性的實現
第四章 任務和問題的設計
一、從給知識到給任務和問題
二、以學習內容為核心的任務和問題設計
三、設計真實的和模擬的任務與問題
第五章 學習資源的開發
一、從學習資料到學習資源
二、學習資源的開發與利用
第六章 信息技術的套用
一、信息技術：洪水猛獸還是飛翔的翅膀
二、信息技術革新學習的途徑
後記
第一章 從促進人的發展看學習
一、人的發展：觀點與模型
二、人的社會文化發展和學習：剖析研究的視角
三、無所不在的學習：對學習的定位
第二章 學習的新理念——建構
一、學習觀的演變
二、知識生產與人的學習
三、建構性學習
第三章 學習的社會性
一、學習的社會性：對學習諸要素的考察
二、學習社會性的實現
第四章 任務和問題的設計
一、從給知識到給任務和問題
二、以學習內容為核心的任務和問題設計
三、設計真實的和模擬的任務與問題
第五章 學習資源的開發
一、從學習資料到學習資源
二、學習資源的開發與利用
第六章 信息技術的套用
一、信息技術：洪水猛獸還是飛翔的翅膀
二、信息技術革新學習的途徑
後記
