《學習型社會建設研究與探索》由學習型社會的基礎理論研究、學習型社會建設的套用理論研究、我國建設學習型社會戰略對策研究、構建終身教育體系的研究和探索等共5個部分構成，並附有研究報告4篇，以及其他附屬檔案等。
基本介紹
- 書名：學習型社會建設研究與探索
- 出版社：同濟大學出版社
- 頁數：318頁
- 開本：16
- 作者：葉忠海
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：756085074X
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《學習型社會建設研究與探索》具有開門見山、深入淺出、針對性和實用性較強等特點。這既是一部研究學習型社會建設的學術文集，又可作為學習型社會（區）建設和終身教育工作參考用書，值得廣大終身教育工作者和社區教育工作者一讀。
作者簡介
葉忠海，男，1939年9月生，浙江寧波人，1961年畢業於華東師範大學地理系。現為華東師範大學教授、人才發展研究中心名譽主任、終身教育研究中心顧問、職教和成教研究所顧問；並先後任中國人才研究會副會長、顧問兼人才學專業委員會名譽理事長，中國成人教育協會學術委員會主任及成人高等教育理論研究委員會名譽理事長，中國教育發展戰略研究會終身教育工作委員會副理事長，上海市人才研究會副會長，上海市終身教育研究會副會長兼學術委員會主任等職。長期從事成人教育、社區教育、終身教育研究，從事人才學和人才資源開發研究，1990年以來，曾先後領銜國家級和部省級課題20項，獨著、主編或作為第一作者出版學術著作37部，發表論文200餘篇，先後獲全國、省級科研成果一等獎3項、二等獎6項、三等獎9項；1993年開始享受國務院特殊津貼，2003年被教育部聘為社區教育專家組成員，2008年被中央人才工作協調小組聘為《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》編制工作的專家顧問組成員，2010年被上海市人民政府教育委員會聘為上海市教育決策諮詢委員會委員。
圖書目錄
總序
總前言
本書前言
第一篇學習型社會的基礎理論研究
國際社會提出“學習社會”的歷史背景（2003.8）
學習型社會的內涵和基本特徵（2003.8）
學習型社會意涵和基本屬性的再認識（2009.3）
學習型社會的價值取向（2009.2）
學習型社會形成的主要基礎（2003.8）
學習型社會形成的動力因素（2003.8）
學習型社會形成的基本標誌（2003.8）
學習型社會評價指標體系框架的探索（2010.1）
自學：學習型社會的最基本元素（2011.10）
試論學習化社會的基礎——學習化社區（1999.11）
第二篇學習型社會建設的套用理論研究
“以人為本”——建設學習型社會之根本（2006.6）
強化“以人為本”理念指導學習型社會建設（2007.7）
從政治社會學視角看學習型社會建設（2010.11）
和諧——學習型社會建設的內在機理（2006.7）
創新——學習型社會建設的靈魂（2006.8）
終生學習理論：學習型社會建設的理論基礎（2009.12）
系統論：學習型社會建設的理論基礎（2010.6）
學習型社會建設的生態觀（2010.8）
激發社會活力：學習型社會建設的原動力（2011.4）
學習型社會建設重在培育社會性（2012.3）
學習共同體生成的若干基本問題思考（2006.12）
區域終生學習共同體的意涵、框架和推進策略（2012.9）
學習型社會建設要抓關鍵性要素（2009.5.1）
學習型社會建設科學化不能忽視量化分析（2012.6）
社會學習指數：學習型社會建設量化的核心指證（2012.5）
學習型社會建設中提升社區居民康樂指數（2012.6）
學習型社會建設要強化過程意識（2010.5）
第三篇我國建設學習型社會的戰略對策研究
我國建設學習型社會的戰略目標和重點（2010.6）
我國建設學習型社會的特色（2010.6）
我國建設學習型社會的基本戰略和空間格局（2010.5）
我國建設學習型社會的戰略對策（2010.6）
以城帶鄉，推進學習型社會建設（2010.4）
改革創新學習型社會建設的模式（2007.5）
完善創建學習型社會管理體系（2008.4）
夯實學習型社會的組織基石（2012.8）
組織學習——創建學習型組織的關鍵（2006.12）
學習型家庭——學習型社會的“細胞”（2007.2）
學習型企業——學習型社會的“要件”（2007.2）
學習型黨政機關——學習型社會的“首腦”（2007.3）
學習型社區——學習型社會的“基礎”（2007.4）
論學習化社區創建的若干基本問題（2004.1）
學習型城區創建的推進策略和模式的生動案例（2012.8）
高度重視學習型社會建設中新學習文化的培育（2008.5）
積極探索終身學習文化的結構式營造（2010.6）
培育公民文化是學習型社會建設的要務（2012.9）
加快社會學習資源建設的步伐（2010.7）
在服務“世博”中推進學習型社會建設（上）（2010.3）
在服務“世博”中推進學習型社會建設（下）（2010.3）
第四篇構建終身教育體系的研究和探索
終身教育體系的若干基本理論問題（2001.2）
要克服終身教育體系建設的誤區（，2009.5）
緊抓“突破口”，加快構建終身教育體系（2010.6）
加快終身教育法規的制定（2007.5）
一部充分體現大教育理念的地方教育法規——喜讀《上海市終身教育促進條例》（2011.3）
《條例》出台，重在落實（2011.1）
“學分銀行”功能體系和建設策略（2010.9）
大力發展終身教育主體——成人教育不可動搖（2007.6）
《教育規劃綱要》不能隻字不提“成人教育”（2009.8）
《決定》指引成人教育改革和發展（2007.6）
進一步推進“回歸教育”的發展（2007.7）
積極推進“學社融合”（2007.7）
進一步推進高中後各類教育的溝通（2007.9）
老年教育：學習型社會成熟度的標誌（2011.1）
拓寬基本公共教育服務的視域（2011.9）
第五篇社區教育發展的研究和探索
中國推進社區教育的現狀和趨勢（2002.5）
當前推進社區教育深入發展的若干問題（2010.11）
從“國富”到“民富”的戰略轉變中看社區教育使命（2010.11）
金融危機是社區教育發展的難得契機（2009.3）
全球化視野下社區教育的育人目標（2008.6）
社區教育本質的探討（2009.9）
社區教育的生命觀（2008.7）
社區教育發展重點在於發揮社區民眾主體性（2012.3）
應十分重視社區教育資源充分開發（2008.6）
要十分重視社區成人教育的教學理論（2002.1）
社區老年教育的教學原則（2002.1）
課程設計和研發是社區教育課程建設的龍頭（2008.12）
非規範性社區教育課程設計和研發（2000.6）
大都市中心城區社區教育的特色（2006.11）
長江三角洲地區社區教育發展的特色（2006.11）
經濟發達地區農村社區教育的特色（2006.11）
解讀國家標準：社區教育的定義和原則（2009.12）
解讀國家標準：社區學院（2010.1）
解讀國家標準：社區教育服務滿意度（2010.1）
解讀國家標準：社區教育專職人員的基本要求（2009.12）
解讀國家標準：社區教育評價一般指標（2010.2）
解讀教育部《社區教育示範區評估標準（試行）》（2010.9）
略論黃道婆精神對中國社區教育的啟示（2011.10）
附 文
構築市民素質教育工程建設學習化城市——世紀之交廈門市民素質調研報告（2003.3）
21世紀初上海市國際大都市中心城區創建學習型社區個案研究報告 ——以上海市普陀區曹楊新村街道為例（2004.4）
構建專業技術人員繼續教育體系研究報告（2006.10）
中國幹部教育培訓的歷程、基本經驗和展望——中國乾訓30年研究報告（2008.6）
附 錄
葉忠海學術生涯大事記
葉忠海公開出版的學習和教育著作目錄
葉忠海公開發表的學習和教育論文目錄（部分）
葉忠海公開發表的學習和教育系列短文目錄（部分）
葉忠海作為課題負責人承擔完成國家、部省級教育和學習課題
葉忠海作為課題負責人完成的教育和學習研究報告
本書後記
總前言
本書前言
第一篇學習型社會的基礎理論研究
國際社會提出“學習社會”的歷史背景（2003.8）
學習型社會的內涵和基本特徵（2003.8）
學習型社會意涵和基本屬性的再認識（2009.3）
學習型社會的價值取向（2009.2）
學習型社會形成的主要基礎（2003.8）
學習型社會形成的動力因素（2003.8）
學習型社會形成的基本標誌（2003.8）
學習型社會評價指標體系框架的探索（2010.1）
自學：學習型社會的最基本元素（2011.10）
試論學習化社會的基礎——學習化社區（1999.11）
第二篇學習型社會建設的套用理論研究
“以人為本”——建設學習型社會之根本（2006.6）
強化“以人為本”理念指導學習型社會建設（2007.7）
從政治社會學視角看學習型社會建設（2010.11）
和諧——學習型社會建設的內在機理（2006.7）
創新——學習型社會建設的靈魂（2006.8）
終生學習理論：學習型社會建設的理論基礎（2009.12）
系統論：學習型社會建設的理論基礎（2010.6）
學習型社會建設的生態觀（2010.8）
激發社會活力：學習型社會建設的原動力（2011.4）
學習型社會建設重在培育社會性（2012.3）
學習共同體生成的若干基本問題思考（2006.12）
區域終生學習共同體的意涵、框架和推進策略（2012.9）
學習型社會建設要抓關鍵性要素（2009.5.1）
學習型社會建設科學化不能忽視量化分析（2012.6）
社會學習指數：學習型社會建設量化的核心指證（2012.5）
學習型社會建設中提升社區居民康樂指數（2012.6）
學習型社會建設要強化過程意識（2010.5）
第三篇我國建設學習型社會的戰略對策研究
我國建設學習型社會的戰略目標和重點（2010.6）
我國建設學習型社會的特色（2010.6）
我國建設學習型社會的基本戰略和空間格局（2010.5）
我國建設學習型社會的戰略對策（2010.6）
以城帶鄉，推進學習型社會建設（2010.4）
改革創新學習型社會建設的模式（2007.5）
完善創建學習型社會管理體系（2008.4）
夯實學習型社會的組織基石（2012.8）
組織學習——創建學習型組織的關鍵（2006.12）
學習型家庭——學習型社會的“細胞”（2007.2）
學習型企業——學習型社會的“要件”（2007.2）
學習型黨政機關——學習型社會的“首腦”（2007.3）
學習型社區——學習型社會的“基礎”（2007.4）
論學習化社區創建的若干基本問題（2004.1）
學習型城區創建的推進策略和模式的生動案例（2012.8）
高度重視學習型社會建設中新學習文化的培育（2008.5）
積極探索終身學習文化的結構式營造（2010.6）
培育公民文化是學習型社會建設的要務（2012.9）
加快社會學習資源建設的步伐（2010.7）
在服務“世博”中推進學習型社會建設（上）（2010.3）
在服務“世博”中推進學習型社會建設（下）（2010.3）
第四篇構建終身教育體系的研究和探索
終身教育體系的若干基本理論問題（2001.2）
要克服終身教育體系建設的誤區（，2009.5）
緊抓“突破口”，加快構建終身教育體系（2010.6）
加快終身教育法規的制定（2007.5）
一部充分體現大教育理念的地方教育法規——喜讀《上海市終身教育促進條例》（2011.3）
《條例》出台，重在落實（2011.1）
“學分銀行”功能體系和建設策略（2010.9）
大力發展終身教育主體——成人教育不可動搖（2007.6）
《教育規劃綱要》不能隻字不提“成人教育”（2009.8）
《決定》指引成人教育改革和發展（2007.6）
進一步推進“回歸教育”的發展（2007.7）
積極推進“學社融合”（2007.7）
進一步推進高中後各類教育的溝通（2007.9）
老年教育：學習型社會成熟度的標誌（2011.1）
拓寬基本公共教育服務的視域（2011.9）
第五篇社區教育發展的研究和探索
中國推進社區教育的現狀和趨勢（2002.5）
當前推進社區教育深入發展的若干問題（2010.11）
從“國富”到“民富”的戰略轉變中看社區教育使命（2010.11）
金融危機是社區教育發展的難得契機（2009.3）
全球化視野下社區教育的育人目標（2008.6）
社區教育本質的探討（2009.9）
社區教育的生命觀（2008.7）
社區教育發展重點在於發揮社區民眾主體性（2012.3）
應十分重視社區教育資源充分開發（2008.6）
要十分重視社區成人教育的教學理論（2002.1）
社區老年教育的教學原則（2002.1）
課程設計和研發是社區教育課程建設的龍頭（2008.12）
非規範性社區教育課程設計和研發（2000.6）
大都市中心城區社區教育的特色（2006.11）
長江三角洲地區社區教育發展的特色（2006.11）
經濟發達地區農村社區教育的特色（2006.11）
解讀國家標準：社區教育的定義和原則（2009.12）
解讀國家標準：社區學院（2010.1）
解讀國家標準：社區教育服務滿意度（2010.1）
解讀國家標準：社區教育專職人員的基本要求（2009.12）
解讀國家標準：社區教育評價一般指標（2010.2）
解讀教育部《社區教育示範區評估標準（試行）》（2010.9）
略論黃道婆精神對中國社區教育的啟示（2011.10）
附 文
構築市民素質教育工程建設學習化城市——世紀之交廈門市民素質調研報告（2003.3）
21世紀初上海市國際大都市中心城區創建學習型社區個案研究報告 ——以上海市普陀區曹楊新村街道為例（2004.4）
構建專業技術人員繼續教育體系研究報告（2006.10）
中國幹部教育培訓的歷程、基本經驗和展望——中國乾訓30年研究報告（2008.6）
附 錄
葉忠海學術生涯大事記
葉忠海公開出版的學習和教育著作目錄
葉忠海公開發表的學習和教育論文目錄（部分）
葉忠海公開發表的學習和教育系列短文目錄（部分）
葉忠海作為課題負責人承擔完成國家、部省級教育和學習課題
葉忠海作為課題負責人完成的教育和學習研究報告
本書後記
