《學習型學校的變革》是2004年10月中國輕工業出版社出版的圖書，作者是張智 / Shirley M.Hord / 胡詠梅 / 孫晨。
《學習型學校的變革》是2004年10月中國輕工業出版社出版的圖書，作者是張智 / Shirley M.Hord / 胡詠梅 / 孫晨。內容簡介本書從專業學習共同體的起因、特點、所面臨的挑戰、對策、經驗、成就等方面進行了論...
學習型學校是指通過培養教師的自主學習和團體學習，形成學校的學習氣氛，進而充分發揮教師的創造性思維能力，為實現學校的共同願景而創造性工作的學校。學習型學校根據知識經濟的社會特徵，提出了創造“成功文化”，與統一的學校管理思想和模式有著根本的區別。在學習型學校中，每個教師充分理解並認同學校的發展目標，全心...
《學習型學校與學習型系統》是中國輕工業出版社2004年出版的圖書，作者是克拉克。內容簡介 本書將學校的變革過程比作是一次旅行，聚集學習型學校的設計、實踐、發展與面臨的挑戰。整本書可以說是理想與現實的結合，思考與行動的交融，為我們思考中國的教育改革和學校發展提供了一種新的視角，同時對改革和發展的實踐與...
《學習型學校的創建》是2011年教育科學出版社出版的圖書，作者是張兆芹、盧乃桂、彭新強。內容簡介 《學習型學校的創建--教師組織學習力新視角》(作者張兆芹、盧乃桂、彭新強)是目前中國第一本綜合運用實證研究方法研究學習型學校的著作，主要從教師組織學習力視角來探討構建學習型學校的問題。《學習型學校的創建--教師...
《學習型學校的創建：教師組織學習力新視角》是目前中國首本綜合運用實證研究方法研究學習型學校的著作 主要從教師組織學習力視角來探討構建學習型學校的問題。《學習型學校的創建：教師組織學習力新視角》認為．要構建學習型學校 提高教師組織學習力 必須進行從中央集權走向地方分權的變革 建立校本管理機制：學校領導風格...
《學習型學校的專業發展：合作活動和策略》是2004年中國輕工業出版社出版的圖書，作者是羅伯茨。 內容簡介 本書對現有學習共同體範例的研究、原理、理論基礎進行了概括，將建構主義領導模式就用到學習共同體的建立中，考察了有效的專業發展需要的校長、教師，以及對學生學習的合作評估和其他改進教學的合作途徑，以通俗...
《學習型學校的文化重構》是2006年3月輕工業出版社出版的圖書，作者是胡弗曼。內容簡介 本書切中21世紀教育改革的焦點，以六所學校作為重點案例，展示它們在創建專業學習共同體，實現有目的的變革過程中的各種媽力和成功經驗。本書吸引人的地方不僅在於它提供了關於專業學習共同體詳細的住處，還在於討論這些問題時提出...
幾年來，學校本著“構建學習型學校、培養創新型人才”的辦學理念和“夯實基礎、做好橋梯“的辦學宗旨，走“以德立校、科研興校、質量強校”的發展之路。領導班子能德業雙修，率先垂範，精誠團結。廣大教師勤奮踏實，專心進取，為人師表。努力踐行“先正德、後學問”的校訓，堅持育人為本，賞識每一個學生，關注每...
很顯然，這樣一種嶄新的教育決不是過去那種封閉、保守、狹隘的學校教育體系所能理解、包容得了的，而是教育發展史上一場哥白尼式的根本性變革。一個社會既然賦予教育這樣重要的地位和崇高的價值，那么，這個社會就應該有一個它應有的名稱，這就是“學習化社會”。從我國的基本國情和現實需要出發，提出學習型社會這個...
走向學習型學校 《走向學習型學校》是北京教育出版社出版的圖書，作者是林良富。
《有效的學習型學校》是2005年2月輕工業出版社出版的圖書，作者是(美)Richard DuFo。內容介紹 本書通過對20世紀後半葉的教育改革進行簡要的概述，對比了以企業模式為特徵的傳統學校組織和專業學習共同體，提出了專業學習共同體的四個基石以及一系列可以用來評估有效的問題。作者著重研究了專業學習共同體中校長、教師、...
《學習型學校的專業發展》是2004年中國輕工業出版社出版的圖書，作者是羅伯茨。內容簡介 本書對現有學習共同體範例的研究、原理、理論基礎進行了概括，將建構主義領導模式就用到學習共同體的建立中，考察了有效的專業發展需要的校長、教師，以及對學生學習的合作評估和其他改進教學的合作途徑，以通俗易懂的方式提出關於在...
激發組織原動力——高新稽查局以彰顯幹部價值來提高辦案質量 執法讓共和國放心服務讓納稅人滿意 財政機關 一個自願自發的學習團隊 學校 在教育變革中創建學習型學院 中國小共同願景與自我超越機制的建構 醫院 建立“陽光驛站”團隊探索黨建工作新路 社區 追求三個目標創建學習型社區 凸顯個性創建學習型家庭 後記 ...
第二部分的主題集中於“學校變革與發展”，包括對社會轉型期以及城市化進程中的學校變革問題的思考、現代學校制度設計、學習型學校建設等涉及學校內外部協同變革問題的研究，也包括對學校發展規劃、學校教育質量評價、學校文化建設等學校內部變革要素的研究，在教育事業發展過程中，教育系統與學校組織的變革是為了更好地促...
《學習型學校的管理理論與策略》是2007年廣東教育出版社出版的圖書，作者是柳恩銘。本書主要介紹了學習與學習型學校、學習型學校組織結構特點和功能特徵等內容。圖書簡介 圖書介紹 作 者：柳恩銘 著 出 版 社：廣東教育出版社 出版時間：2007-1-1 版 次：1 頁 數：330 字 數：268000 印刷時間：2007-1-1 ...
以及西方校本管理體制、中國現代學校制度、校長職級制改革。第三章討論的是學校組織的發展與變革問題。從學校觀的變遷出發，闡述了學校組織生存與發展、穩定與變革的悖論。以及制定學校發展戰略、提升學校效能、重建學校文化、建構學習型學校的策略。第四章討論的是教育政策分析的基本理論與實踐問題。從教育政策是資源的...
22.走向學習型組織，《中國小管理》，2001年第1期。23.組織變革是取長還是補短，《中國小管理》，2001年第5期。24.《學校管理改革的走向與校長聘任制》，《中國教工》，2002年第8期。25.2001年中國教育發展報告，北京師範大學出版社，2002年。26. 2002年中國高校畢業生就業形勢報告，北京師範大學出版社，2002。
邱華國，筆名“一丘”，1970年8月生，江蘇蘇州人，1992年工作。畢業於蘇州大學，長期致力於推進學校教育管理的系統變革，以及師生閱讀推廣的研究與實踐。成果展示 邱華國：構建學習型學校案例研究——以無錫市蠡園中學為例 錫教基〔2008〕191號《關於學習蠡園中學教育改革經驗深入推進素質教育的意見》《學校變革關鍵字》...
彼得·聖吉是暢銷書《第五項修煉：學習型組織的藝術與實務》、《第五項修煉·實踐篇》、《變革之舞》、《學習型學校》《三重專注力：如何提升網際網路一代最稀缺的能力》等書的作者或合著者。1990年《第五項修煉》出版後，連續三年榮登全美最暢銷書榜榜首，並於1992年榮獲世界企業學會（World Business Academy）最高...
因此，把學校建設成為學習型學校，意味著學校本質的回歸，這是當今教育發展的必由之路，更是懷柔三小發展的必然趨勢。“學習型組織”理論是管理學理論，管理的目標就在於增強組織的創造力和促進組織的不斷成長，建設學習型學校是實現管理變革的重要路徑。學習型組織理念強調過程式學習，它是團隊互動交流、探究式的學習，...
布萊恩·史密斯，《第五項修煉·實踐篇》、《變革之舞》、《學習型學校》的合著者，紐約大學可持續企業學院教師，Broad React創新公司總裁。阿特·克萊納是strategy+business雜誌的主編。該雜誌是一本管理知識季刊，適合公司高管以及決策人員閱讀，由Booz公司出版。阿特的其他出版作品包括廣受好評的《誰是真正重要的人：...
第四節 課堂教學“三轉變”經典案例 第七章 要素轉變：學與教模式重構 第一節 學習模式概述 第二節 教學模式概述 第三節 學與教模式重構 第四節 學與教模式重構的實踐研究 第八章 助推轉變：學校組織變革的探索 第一節 學校組織變革概述 第二節 學習型學校組織變革探索 第三節 學習組織變革的實踐研究 ...
研究結論表明，當代親職教育無論是在理論發展層面，還是在實踐操作層面，都在向科學、規範的現代親職教育轉化，而且“學習型”家庭，將是中國當代親職教育變遷的較好歸宿。內容簡介 該書主要是通過對中國在從農業型社會向工業型社會、由傳統型社會向現代型社會轉型與變遷的過程中，探討社會生活的變遷對家庭生活和親職教育...
學校全體教師均參加了“生涯規劃培訓”（性格心理測評系統、人生職業規劃課、成長導師制），每位教師每學年至少發表1篇論文，95%以上的教師能夠兼任一門以上選修課程。因此，學校先後被評為“學習型學校”、“教師繼續教育先進單位”，被四川省教育廳確定為“四川省高中新課程改革教師培訓學校”。四川省特級教師：劉勇、...
不拋棄、不放棄、敢挑戰、勇拼搏、愛團結、樂奉賢、勤學習、比創新。（六）校風：守紀、求實、勤奮、創新（校訓）。（七）教風：愛校、愛生、敬業、嚴謹。（八）學風：尊師、好學，勤思、善問。（九）創建學習型學校“五點”思考 （1）制度建設是保證點 （2）管理變革是著力點 （3）教育公平和校本課程開發是...
在教育教學改革中，學校用文化經營學校，用理念支撐學校，積極開展課題研究和校本研究，營造民主、坦誠、開放的教研氛圍，學校日益成為開放的和諧的學習型組織，成為師生持續發展的精神家園。學校目標 經過多年的辦學實踐，學校逐步形成了系統的辦學思路，即努力做到“一本”——以人為本；“兩全”——面向全體，全面...
（4）通過城鄉結對、教師交流、名師送教等手段，提升薄弱學校校本研修水平，實現優質教育資源共享、優勢互補、增強農村學校與區屬優質學校的深度融合，促進全區教育的高位均衡發展。2、變革管理，加強學校層面的和諧 實驗重點：套用學習型組織的理論，改革創新學校內部治理方式，通過調整利益關係，民主參與，分享責任，把...
想教育育人體系.更新教育理念、變革教育模式,構建方式更加靈 活、資源更加豐富、學習更加便捷的智慧化學習環境.制定“註冊 入學、寬進嚴出”的質量標準體系,對接職業標準,制定開放教育質 — ７ —量標準、教師標準、專業標準、課程標準、教學標準、學生畢業質量 標準.加強“依法辦學、依規治校”.制定«山西開放大學...
二是創建學習型學校，提高團隊學習力，使學校團體智商實現新超越。該校於2000年4月在上海明德學習型組織研究所張聲雄教授的幫助下，並著力開展了提高教師團隊學習力的課題研究。學校呈現出一種前所未有的自我更新和自我變革的局面，“學習工作化，工作學習化”成為教師普遍認可的生活態度和生活習慣。我們把這種現象總結...
在全國基礎教育課程改革的實驗中，學校開展從國家級到省、市、縣、校級課題研究若干個，引導教師進一步轉變教育觀念,樹立正確的人才觀、教育觀、和質量觀，通過課改實驗，教師的教學方法、學生的學習方式、學校的人才培養模式發生了巨大的變化，教育教學質量明顯提高。新課程的實施是一次深刻的教育觀念變革，在這場變革中...
