基本介紹
- 書名：學校社會工作
- 作者：（美）PaulaAllen-Meares
- 譯者：陳蓓麗，蔡屹
- ISBN：10位[756282083X]13位[97-875-628-208-33]
- 定價：￥50.00元
- 出版社：華東理工大學出版社
- 出版時間：2008-1-1
簡述,任務,工作目的,功能,特點,相關書籍,基本信息,內容簡介,編輯推薦,作者簡介,目錄,新版圖書,基本信息,內容簡介,圖書目錄,
簡述
學校社會工作，是將社會工作的理論、方法及技巧運用於教育機構和相關設施中，致力於改善學習環境和條件，幫助有困難的學生提高適應學習和生活的能力，通過與學生及其家長以及學校和社區的互動，協助預防和解決學生問題，促進學生健康成長，形成“家庭—學校—社區”三者之間的良好互動關係，構築學生健康成長的和諧環境，引導學生尋求個別化和生活化的教育，建立社會化人格，使學生更好地適應當前與未來生活的一種專業服務。社會工作的理論知識和方法套用於教育，特別是中國小教育的一項專業社會工作。工作與服務的對象主要是兒童和青少年，同兒童、青少年的教育工作密切相關。將社會工作的理論知識和方法套用於教育，特別是中國小教育的一項專業社會工作。工作與服務的對象主要是兒童和青少年，同兒童、青少年的教育工作密切相關。
美國的學校社會工作開展較早，1906年在波士頓、哈特弗德和紐約等地創建了學校社會工作專業。當時，美國兒童及青少年教育面臨一系列問題：學生的中途退學率高;學生侮辱、毆打教師的事件時有發生;男女生之間的不正常性關係；偷竊等現象比較嚴重。因此,學校需要社會工作的配合，作為學校教育的輔助力量。1945年美國成立了全國學校社會工作者協會，它是後來的“全國社會工作者協會”(NASW)的一個重要的組成部分。當代，許多國家設有學校社會工作專業，不同程度地開展了這些工作。
任務
學校社會工作的主要任務是：
②協助學校領導研究學校中所出現的問題，並與教育行政部門及社區服務部門或單位聯繫，提出對兒童、青少年服務和有關他們的福利問題的意見、建議、方案。
③與教師合作,提高學生的學習興趣,改善學習環境，發展兒童、青少年的獨立思考及獨立生活的能力。
④發展校外的橫向聯繫，與社區的各種團體機關保持聯繫，根據社會上的各種需要，定向地培養社會所需要的各種人才。
⑤與兒童福利機構、公安機關、工讀學校、精神病防治院、救濟院保持聯繫，為有特殊需要的兒童、青少年尋找適合解決問題的辦法或出路。
⑥主動地、經常地徵求心理學、教育學、心理衛生等方面專家，以及醫生、護士、律師、教育行政工作者的意見和建議，不斷改進工作。
中國的學校社會工作還沒有實現專業化，學校社會工作的任務，一般由校長、教導主任、教師、輔導員、班主任等承擔。中國有很多人民解放軍戰士、軍官、離退休老幹部及其他有影響的人士擔任中、小學生的校外輔導員，作了大量的具有中國社會主義特色的學校社會工作。
工作目的
這項社會服務的目的在於：
①幫助兒童適應學校生活，改善行為及提高學習能力，改善人際關係及其家庭生活；
②幫助青少年認識自己，建立正確的人生觀及適當地 進行社會化敎育。其服務項目包括：個案輔導、個案轉介、安排功課輔助以及預防工作等。澳門敎育暨青年司是主要提供學校社會工作的機構，其服務對象主要以官 校的學生為主；而世界宣明會澳門分會也有一支服務隊伍為三間私校提供服務。
功能
學校社會工作為學生提供一種有利於學習的環境與條件，使學生獲得適當的心智與行為發展，以適應現今及未來的生活。具體而言，學校社會工作的功能包括以下內容：
（一）協助處於不利地位的學生，以實現教育機會均等。
教育機會均等不僅要求入學機會均等，更要求每個學生都能得到適才適性的教育。而且要求在接受教育的過程中，也能得到公平合理的專業服務。實踐領域中之所以產生教育機會不均的問題，緣於部分學生家庭貧困、社會經濟地位低下、不能充分享用教育機會，從而影響其學習成績。學校社會工作要回應此種需要，採用社會工作專業的理論與方法，對於處於不利地位學生的背景作深入而客觀地了解，給予適當的接納、支持與鼓勵，並提供專業的服務方案，以彌補其缺陷，協助他們獲得適當的教育，實現最大可能的成就，以此增進教育機會均等的實現。
（二）促進學校、家庭、社區建立良好的互動關係，形成教育的合力。
急劇變遷的社會環境，使學校、家庭與社區關係失調，學校社會工作必須設法對之進行調整。學校教育的目的在於協助學生學習知識，獲得人生智慧，實現生命的成長與發展。一個來自不良家庭或社區背景的學生，經過良好的學校教育過程，改變價值觀及行為模式是可能的，否則學校教育的價值就會受到人們的質疑。然而，學校在幫助和教育學生的過程中，常常遭遇諸多困難和阻力，如親職教育失職、社區環境複雜、社會影響不穩定等。如果得不到家庭和社區的配合，家庭、學校和社會不但不能形成合力，反而會相互拆台，彼此阻礙。因此，學社會工作通過改善學校、家庭、社區之間的關係，從而促進學生的發展。
（三）協助學生獲得實用的知識和能力，以適應現代生活的需要。
安排功課輔助,為那些學習遲緩的學生特別安排額外課時補習，以改善其在學習過程中所遇到的困難。這項服務的對象是包括所有官立學校及少數私立學校內部分成績差的學生。並且通過組織小組輔導，專題講座、展覽及家長日聚會等活動，使學生及其家長對學校生活和學生的學習生活中有關的問題，能有正確的認識，以減少日後有關問題發生的可能性。
（五）協助學生人格發展和整合，完成社會化任務。
特點
（一）專業性。
（二）科學性。
（三）藝術性。
（四）實踐性。
相關書籍
基本信息
作者：（美）PaulaAllen-Meares著，陳蓓麗，蔡屹等譯
ISBN：10位[756282083X]13位[97-875-628-208-33]
出版社：華東理工大學出版社
出版日期：2008-1-1
定價：￥50.00元
內容簡介
本書的主要目標有：1.以全新發展了的社會工作的概念框架來理解學校社會工作；2.理解學校作為一個系統其內在的一體性和複雜性；3.解釋公共學校教育的主要問題，並分析由此引致的社會學意義上的政策議題；4.確定社會工作服務的兒童目標群體，確定在兒童生命發展中的特定服務階段；5.理解與學校兒童生態系統相關的社會工作干預與預防；6.提供一個在多元文化背景下設計、分配、評估學校社會工作服務的基礎。
編輯推薦
本書是關於介紹“學校社會工作”的專著，本書的作者精練地回答了學校領域存在的每一類問題，比如：公共教育的目的是什麼、學校社會工作的專門架構是什麼、減少曠課的方案等，並提出了治療方案。
本書主要是為社會專作專業的學生及那些在學校工作的一線會工作者而設計的。
作者簡介
PaulaAllen-Meares，教授，美國密西根大學社會工作學院院長。
目錄
序言
前言
第一章美國學校的主要問題
引言
公共教育的目的
學校教育的社會背景
學校改革
結論
學習和討論
第二章學校社會工作：歷史發展、影響和實踐
引言
學校社會工作的建立
結論
學習和討論
第三章社會組織和學校：一般系統論的觀點
引言
一般系統論的觀點
社會組織
結論
學校社會工作的實踐
學習和討論
第四章學校社會工作服務的社會生態學觀點
引言
社會工作職業化
社會生態學觀點
學校社會工作的專門架構
總結
學習和討論
......
……
新版圖書
基本信息
書 名: 學校社會工作
作 者：李曉鳳
出版社： 中國社會出版社
出版時間： 2010年8月1日
ISBN: 97-875-087-330-81
開本： 16開
定價: 42.00元
內容簡介
《學校社會工作》實現了學校社會工作原理與實務的緊密結合，嘗試實現國際學校社會工作與本土學校社會工作的結合。因而，既可以供大專院校社會工作師生研讀，又可以作為學校輔導教師的實務參考書目。
圖書目錄
上篇 學校社會工作原理
第一章 學校社會工作基本概念
第一節 學校社會工作定義與要素
一、學校社會工作定義
二、學校社會工作要素
第二節 學校社會工作目的
一、促進教育機會均等
二、形成優質教育的合力
三、協助學生獲得實用的知識與能力
四、協助學生獲得適應變化的能力
五、促進學生社會化人格的正常發展
第三節 學校社會工作服務項目
一、針對學生“特殊需要”的學校社會工作
二、針對全體學生“一般需要”的學校社會工作
三、協調學校、家庭、社區關係的學校社會工作
四、領導學校輔導工作的有關人員
第四節 學校社會工作者的角色
一、諮詢者
二、使能者
三、輔導者
四、合作者
五、教育者
六、調停者
七、倡導者
八、管理者
思考題
第二章 學校社會工作發展歷史
第一節 美國學校社會工作起源與發展
一、“訪問教師”時期(1906-1920年)
二、個案工作時期(1921-1930年)
三、制度化時期(1931-1960年)
四、團體工作與社區工作時期(1961～1970年)
五、新工作模式時期(1971～今)
第二節 學校社會工作在華人社會的發展
一、香港地區學校社會工作的發展
二、澳門地區學校社會工作的發展
三、台灣地區學校社會工作的發展
第三節 中國內地學校社會工作的發展
一、20世紀上半葉專業學校社會工作在中國的萌芽
二、1949年以後的行政性學校社會工作的發展
三、改革以來中國專業學校社會工作的起步
四、學校社會工作在中國職業化與專業化的探索
思考題
第三章 學校社會工作特點與定位
第一節 學校社會工作特點
一、學校社會工作一般特點
二、學校社會工作在學校體系中的獨特性
第二節 學校社會工作定位
一、學校社會工作定位
二、關於學校社會工作的誤解
思考題
第四章 學校社會工作理論基礎
第一節 社會學相關理論
一、社會化理論
二、越軌行為理論
三、標籤理論
四、符號互動理論
五、代溝與文化反哺理論
六、角色理論
七、小團體理論
八、社會系統理論
第二節 心理學相關理論
一、心理分析理論
二、心理社會理論
三、行為主義理論
四、社會學習理論
五、道德發展理論
六、任務中心理論
七、危機介入理論
第三節 教育學相關理論
一、教育目的論
二、教育結構論
思考題
第五章 學校社會工作實務模式
第一節 傳統臨床模式
一、傳統臨床模式工作目的與理論基礎
二、傳統臨床模式的工作介入
第二節 學校變遷模式
一、學校變遷模式工作目的與理論基礎
二、學校變遷模式的工作介入
第三節 社區學校模式
一、社區學校模式工作目的與理論基礎
二、社區學校模式工作的介入
第四節 社會互動模式
一、社會互動模式工作目的與理論基礎
二、社會互動模式的工作介入
思考題
第六章 學校社會工作基本方法
第一節 個案工作方法
一、學校個案工作概述
二、學校個案工作基本理論
三、學校個案工作的實施
第二節 團體工作方法
一、學校團體工作概述
二、學校團體工作價值基礎與實踐原則
三、團體的發展階段和學校團體工作的基本過程
第三節 社區工作方法
一、學校社區工作概述
二、學校社區工作者的角色與任務
三、學校社區工作的活動安排
第四節 其他工作方法
一、個案管理
二、外展社會工作
三、學校管理
思考題
第七章 學校社會工作基本技術
第一節 學校社會工作技術程式
一、通用過程模式概述
二、學校社會工作技術程式
第二節 學校社會工作基本技術
一、學校社會工作的技術
二、建立專業關係的技術
三、運用社會資源的技術
思考題
下篇 學校社會工作實務
第八章 厭學、逃學行為的原因與處理策略
第一節 厭學的發生原因與介入策略
一、學生厭學的現狀
二、學生厭學的原因
三、學生厭學的表現
四、學校社會工作的介入策略
第二節 逃學行為的形成原因與介入策略
一、逃學的社會背景
二、逃學行為的形成原因
三、逃學行為的介入策略
第三節 工作實例
案例一：貝貝上學記
案例二：學校恐懼症的解除
……
第九章 身心障礙與學習成績低下學生的輔導
第十章 在校生越軌與犯罪行為的矯正
第十一章 吸菸行為、藥物濫用問題及介入方法
第十二章 網路成癮與社會工作的介入策略
第十三章 家庭領域中的學校社會工作
第十四章 發展取向的學校社會工作實務
第十五章 未來社區教育中的學校社會工作
主要參考文獻
後記
