學前期心理新質（new psychological formation inpreschool period）是指3歲～6歲兒童在其心理發展中形成的新的心理成分。蘇聯兒童心理學家艾利康寧、達維多未等用以描述兒童心理發展。在遊戲活動中形成。包括幼兒一成不變地模仿和復現成人動作的內容和順序，如在“看醫生”遊戲中模仿醫生的問診、聽診和打針動作，但兒童是在不能取得任何結果的情況下完成這些動作的，其動俸內容（如“司機開車”）和操作（如隨意轉動方向盤）並不一致，這種遊戲導致想像的產生。
包括：（1）幼兒一成不變地模仿和復現成人動作的內容和順序，如在“看醫生”遊戲中模仿醫生的問診、聽診和打針動作，但兒童是在不能取得任何結果的情況下完成這些動作的，其動俸內容（如“司機開車”）和操作（如隨意轉動方向盤）並不一致，這種遊戲導致想像的產生。（2）通過情節遊戲，幼兒的動作模仿成人的某些社會勞動技能以及相關的人際關係準則，並賦予遊戲中各種道具象徵性用途，這使幼兒的動作越來越多地帶有象徵機能。（3）通過角色遊戲。幼兒逐漸懂得人的活動的一般涵義在於任何對象動作都包含在人際關係中，都以某種程度指向別人，其重要性受到評價。察覺到與人之間的關係處在一種主與從、命令與執行的等級系統中。（4）幼兒在與同伴和成人的合作與交往中產生許多概括性的情緒體驗，如知道哪些事情是值得高興的，哪些是被大人讚賞的等，並希望參加那些被人們讚賞的有社會意義的活動。這一階段末期的兒童產生對學校生活的嚮往。
