大腦是如何學習的：教育神經科學中的高效學習法

內容簡介

該書的目標在於呈現最新的神經科學證據趨勢，以及從教育學科和教育原則的視角對如何提升學習效率進行了重新解讀；基於大腦功能對人類的發展和教育進行了相當大的跨越性討論，藉助豐富的神經科學知識對人類教育進行探討。從神經科學的角度為師範院校、教育專業和心理學系的本科生和研究生、大學教師、中國小教師以及養育孩子的人提供了一些啟示。該書共分為3個部分：第1部分聚焦於從大腦功能的角度重新審視“學習”，第2部分聚焦於從大腦功能的角度重新審視“學習效率”，第3部分聚焦於年齡對學習的影響。

圖書目錄

前　言

第1部分什麼是學習——從腦部功能重新審視學習

第1章　經驗與學習改變大腦

倫敦計程車司機大腦中海馬體的改變

樂器與運動練習對大腦的影響

腦的代償效應——盲人閱讀盲文時，視覺區被激活

腦圖譜再塑——幻肢的本質是什麼？

工具的使用——身體形象的拓展

第2章　學習發生在突觸中——信號傳遞方式的變化

突觸通暢法則——赫布定律

突觸傳遞的關鍵角色

學習會導致突觸發生什麼變化？

調節神經元活動的物質

信息的“聯結”機制——發散和收斂

記憶與遺忘的本質

頭腦記憶與身體記憶

第3章　“學”與“教”的法則

學習階段——可語言表達和不可語言表達的過程

他人的支持會改變學習能力

從學習的終點來看記憶的分類

避免“過度學習”和“過度教導”

“技能”的學習和“技藝”的訓練

第2部分學習的五大支柱——追求學習效率

第4章　注意——信息的選擇與切換

注意的兩種類型

注意的背景——覺醒

測量注意和覺醒對信息處理速度的影響

注意與記憶的整合

計算機遊戲對注意力的影響

注意缺陷多動症是一種新的認知方式嗎？

好奇心如何被增強？

主題1　打網球時應注重球的飛行方向

第5章　主動性——動作與認知的結合

動起來才能理解——俳句、照片、速寫

直接經驗——認知的“返祖”

“主動”與“被動”的神經迴路差異

連線認知與動作的小腦通路

基於讀、寫、算的基本動作

主題2　鏡像神經元連線經驗與語言

第6章　反饋——錯誤的積極價值

反饋概念的誕生

運動學習階段

運動學習中的反饋

嵌入了反饋的行動規劃——TOTE

作為反饋的測試

教育心理學的發現——分散學習比集中學習更有助於記憶

主題3　學習計畫的順序至關重要

第7章　睡眠——記憶的鞏固

睡眠——大腦的主動生理活動

睡眠的深度通過腦電波進行測量

大腦是如何學習的：教育神經科學中的高效學習法

基本介紹

內容簡介

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