《大學語文教育與研究(2009)》的出版獲得江蘇省大學語文研究會暨江蘇、安徽兩省大學語文教學研討會的大力支持，在此對相關專家的支持表示衷心感謝；《大學語文教育與研究(2009)》的出版獲得王步高、何二元等眾多專家學者的關心和鼎力相助，在此不一一列舉，謹表示衷心感謝；《大學語文教育與研究(2009)》收錄了來自全國各地大學語文教師和專家學者的論文，衷心感謝各位作者以及你們對大學語文的卓越貢獻。
基本介紹
- 書名：大學語文教育與研究
- 出版社：南京大學出版社
- 頁數：303頁
- 開本：16
- 品牌：南京大學出版社
- 作者：王步高 何二元
- 出版日期：2009年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787305068409
內容簡介,圖書目錄,後記,序言,
內容簡介
《大學語文教育與研究(2009)》：切不可倡導在文化上“與世界接軌”。中華民族與西方的區別，主要在文化，對祖國的傳統文化決不可妄自菲薄，更不能使中華文化成為西方文化的附庸，民族文化的衰亡是比亡黨亡國列可怕的。大學語言的教學應反培養學生具有較高尚的道德情操和人文精神放在最重要的位置。這也是與中國小有所不同的。
圖書目錄
匡亞明校長對重開“大學語文”的貢獻
試論“大學語文”教材與教學中的“雙超”理念
母語義務，不容置疑
工科院校大學語文開放式教學模式的探索與實踐
論大學語文的本質特徵周金聲
內隱學習——大學語文教學的新視野
《軍事演講藝術與實踐》課教學對最佳化軍校學員心理素質的作用
對當前全國大學語文改革發展方向的展望——論國學經典在大學語文教學中的重要性
語文教育：民族的靈魂——論語文教學價值體系的穩定性
大學語文教學與人文素質教育
求真·求善·求美——在大學語文教學中堅持正確的倫理導向
走出大學語文教學尷尬困境三策
湖北特色的大學語文教育研究與實踐探索
淺談大學語文與其他學科的融合
淺談網路資源在大學語文高效教學中的優勢
全球化語境下的高校大學語文教育教學研究
高校大學語文教育的發展探索
制約大學語文教學質量提高的瓶頸及對策
立場、角度與文化書寫——論大學語文教學中的主體建構方法
大學的理念與大學語文教材的編寫
淺談大學語文課作業的設計
非文科院校人文素質教育中大學語文教學模式研究
文化自覺與全人培養：大學語文課程定位的現代訴求
走向傳統文化的殿堂——以《論語》教學研究為例
利用校園網路開闢大學語文的第二課堂
高職高專大學語文教學改革現狀及方向
軍校大學語文課程教學回顧與思考
大學語文課堂生態的建構
略論大學語文教學設計需要突出的幾種意識
大學語文體驗學習初探
大學語文理應回歸語文
關於推行“大學畢業語文水平測試”的構想
職業漢語能力測試(ZHC)推廣策略初探——兼論大學語文課程協調改革
大學公共母語教育水平測試問題研究
大學語文課堂閱讀教學的幾種策略
大學語文，路在何方?——關於大學語文教學改革的一點思考
構建“大語文”視域下的大語教學模式
對高職大學語文課程一些問題的思考
大學語文的開放性特徵及其實施策略
大學語文教學中的人文精神體現
從概念重建主義看大學語文定位的困境
高職院校大學語文教改現狀及路徑評估
關於高職高專大學語文教學與改革的思考
基於SPT人才培養體系的語文教學定位
論大學語文教學中人文精神的培養
大學語文中的中國古代散文教學
大學語文課文分類教學實施初探
對大師絕跡的思考
後記
試論“大學語文”教材與教學中的“雙超”理念
母語義務，不容置疑
工科院校大學語文開放式教學模式的探索與實踐
論大學語文的本質特徵周金聲
內隱學習——大學語文教學的新視野
《軍事演講藝術與實踐》課教學對最佳化軍校學員心理素質的作用
對當前全國大學語文改革發展方向的展望——論國學經典在大學語文教學中的重要性
語文教育：民族的靈魂——論語文教學價值體系的穩定性
大學語文教學與人文素質教育
求真·求善·求美——在大學語文教學中堅持正確的倫理導向
走出大學語文教學尷尬困境三策
湖北特色的大學語文教育研究與實踐探索
淺談大學語文與其他學科的融合
淺談網路資源在大學語文高效教學中的優勢
全球化語境下的高校大學語文教育教學研究
高校大學語文教育的發展探索
制約大學語文教學質量提高的瓶頸及對策
立場、角度與文化書寫——論大學語文教學中的主體建構方法
大學的理念與大學語文教材的編寫
淺談大學語文課作業的設計
非文科院校人文素質教育中大學語文教學模式研究
文化自覺與全人培養：大學語文課程定位的現代訴求
走向傳統文化的殿堂——以《論語》教學研究為例
利用校園網路開闢大學語文的第二課堂
高職高專大學語文教學改革現狀及方向
軍校大學語文課程教學回顧與思考
大學語文課堂生態的建構
略論大學語文教學設計需要突出的幾種意識
大學語文體驗學習初探
大學語文理應回歸語文
關於推行“大學畢業語文水平測試”的構想
職業漢語能力測試(ZHC)推廣策略初探——兼論大學語文課程協調改革
大學公共母語教育水平測試問題研究
大學語文課堂閱讀教學的幾種策略
大學語文，路在何方?——關於大學語文教學改革的一點思考
構建“大語文”視域下的大語教學模式
對高職大學語文課程一些問題的思考
大學語文的開放性特徵及其實施策略
大學語文教學中的人文精神體現
從概念重建主義看大學語文定位的困境
高職院校大學語文教改現狀及路徑評估
關於高職高專大學語文教學與改革的思考
基於SPT人才培養體系的語文教學定位
論大學語文教學中人文精神的培養
大學語文中的中國古代散文教學
大學語文課文分類教學實施初探
對大師絕跡的思考
後記
後記
三十年前，南京大學在全國高校率先重開大學語文課，校長匡亞明先生又聯合華東師範大學等校，向全國高校發出倡議，普遍開設大學語文課，並成立了全國大學語文研究會。
十年前，南京大學出版社編輯出版了王步高主編的《大學語文立體化系列教材》，其後被列為“十五”“十一五”國家級規劃教材、首個國家級精品課程配套教材，並獲國家優秀教材獎、國家教學成果獎。
一年前，江蘇省大學語文研究會正式成立，並勝利召開江蘇、安徽兩省第四屆大學語文教學研討會……
為了紀念與慶祝“大學語文”界的這一系列盛事，並展示大學語文教育與研究的最新成果，我們從去年開始在全國範圍內徵稿，編輯出版此《大學語文教育與研究》論文集，一年來這項工作得到來自全國各方面的支持——
本文集的出版獲得江蘇省大學語文研究會暨江蘇、安徽兩省大學語文教學研討會的大力支持，在此對相關專家的支持表示衷心感謝；
本文集的出版獲得王步高、何二元等眾多專家學者的關心和鼎力相助，在此不一一列舉，謹表示衷心感謝；
本文集收錄了來自全國各地大學語文教師和專家學者的論文，衷心感謝各位作者以及你們對大學語文的卓越貢獻；
本文集的出版還得到南京大學出版社的鼎力支持，謹表示衷心感謝！
十年前，南京大學出版社編輯出版了王步高主編的《大學語文立體化系列教材》，其後被列為“十五”“十一五”國家級規劃教材、首個國家級精品課程配套教材，並獲國家優秀教材獎、國家教學成果獎。
一年前，江蘇省大學語文研究會正式成立，並勝利召開江蘇、安徽兩省第四屆大學語文教學研討會……
為了紀念與慶祝“大學語文”界的這一系列盛事，並展示大學語文教育與研究的最新成果，我們從去年開始在全國範圍內徵稿，編輯出版此《大學語文教育與研究》論文集，一年來這項工作得到來自全國各方面的支持——
本文集的出版獲得江蘇省大學語文研究會暨江蘇、安徽兩省大學語文教學研討會的大力支持，在此對相關專家的支持表示衷心感謝；
本文集的出版獲得王步高、何二元等眾多專家學者的關心和鼎力相助，在此不一一列舉，謹表示衷心感謝；
本文集收錄了來自全國各地大學語文教師和專家學者的論文，衷心感謝各位作者以及你們對大學語文的卓越貢獻；
本文集的出版還得到南京大學出版社的鼎力支持，謹表示衷心感謝！
序言
我長期在東南大學任教，已漸漸對該層次重點大學學生的語文水平習以為常，偶爾也有幾個出類拔萃者，令我讚嘆不已，也有少數特別不認真者，令我氣憤。2008年上半年我在南京一民辦高校兼職，院領導讓我上一大專班“大學語文”，且不許用我主編的國家規劃教材，而要用這位領導審定的普通教材，沒有教學參考書，沒有多媒體課件，學生語文基礎低，學習不認真，它讓我體會到許多教“大學語文”的同行為什麼總是叫苦不迭。去年秋，我來清華大學執教，也開“大學語文”，它使我的教學更有成就感，才真正體會到“得天下英才而教之”是人生最大的樂趣。況且，通過對三類學校學生的比較，其差別雖是全方位的，而我感受其中最重要的差別便是在母語水平上。
相比之下，清華大學的本科學生母語水平之高甚至超過許多普通高校中文系的本科生甚至研究生，他們中有人在名牌中學當過6年語文課代表，其母語知識令許多中文系畢業生汗顏。有一次，我教“詩詞格律與創作”課，有位學生寫了一首《訪蔣鹿潭故居》的詩，我不相信是他自己寫的，就問：“你知道蔣鹿潭是誰？”他說：“蔣鹿潭是清代詞人蔣春霖。”我又問：“他是清代什麼年間的人？”他回答：“他生活於太平天國前後。”我又問：“他的詞集你讀過嗎？”他回答：“讀過。”我又問：“馮其庸教授整理的《蔣鹿潭詞集》你讀過沒有？”他說：“我知道有這本書，但我沒買到。”我又問：“你讀過什麼版本？”他歷數幾種，還說：“我還有兩種電子版，回頭我發到您信箱裡。我還有蔣鹿潭的年譜。”
相比之下，清華大學的本科學生母語水平之高甚至超過許多普通高校中文系的本科生甚至研究生，他們中有人在名牌中學當過6年語文課代表，其母語知識令許多中文系畢業生汗顏。有一次，我教“詩詞格律與創作”課，有位學生寫了一首《訪蔣鹿潭故居》的詩，我不相信是他自己寫的，就問：“你知道蔣鹿潭是誰？”他說：“蔣鹿潭是清代詞人蔣春霖。”我又問：“他是清代什麼年間的人？”他回答：“他生活於太平天國前後。”我又問：“他的詞集你讀過嗎？”他回答：“讀過。”我又問：“馮其庸教授整理的《蔣鹿潭詞集》你讀過沒有？”他說：“我知道有這本書，但我沒買到。”我又問：“你讀過什麼版本？”他歷數幾種，還說：“我還有兩種電子版，回頭我發到您信箱裡。我還有蔣鹿潭的年譜。”
