外語聽力理論與實踐

內容簡介

當今時代，世界經濟全球化節奏日益加快，國際交往日趨頻繁。具有不同語言背景的世界各國正在以前所未有的廣度和深度進行著多形式、多方位的交流，其範圍涉及經濟、政治、科技、文化、藝術、娛樂等各個領域。

在人類邁向“地球村”的時代背景下，外語的交際功能更加凸顯，外語交際者的聽、說能力愈發重要。因此，培養學生的語言套用能力正成為外語教學的中心任務，聽力教學的重要性正逐漸為套用語言學的理論研究者和外語教學的實踐者所認識。

從教育學和心理學角度看，聽力在二語習得中的地位至關重要。語言教育家Judith Gary（1975）早就認為，在二語教學和學習過程中（尤其是早期階段），如果置聽力於先行和主導地位，就能夠使學習者在認知、學習效率、實用性和心理（情感）等四方面大受裨益。

聽力為先的教學理念符合語言習得的自然認知規律，同習得母語的兒童一樣，外語學習者只有在接受了足夠的輸入，並且具備一定的理解能力之後，才可能進行有效的輸出（說和寫）。

圖書目錄

上編理論篇

第一章緒論

1.1 外語聽力的重要性

1.2 外語聽力研究的複雜性

第二章外語聽力的基本特徵

2.1 外語聽力構念的界定

2.2 外語聽力（理解）過程

2.3 外語聽力與其他語言技能

2.4 口語文本的特點

第三章影響聽力理解的主要因素

3.1 聽者因素

3.1.1 背景知識（話題熟悉度）

3.1.2 記憶力

3.1.3 注意力

3.1.4 聽力目的

3.1.5 情感

3.2 文本因素

3.2.1 音韻特徵

3.2.2 語速（遲疑、停頓）

3.2.3 辭彙、句法

3.2.4 文本類型與長度

3.2.5 冗餘（信息）

第四章外語聽力技能

4.1 聽力微技能

4,2聽力微技能分類

4.2.1 二元分類法

4.2.2 五層面分類說

4.2.3 交際性分類法

4.2.4 基於聽力目的的分類法

4.2.5 綜合分類法

4.3 聽力能力描述框架

第五章外語聽力策略

5.1 外語聽力策略的界定

5.1.1 學習策略的定義

5.1.2 學習策略及其相關概念

5.2 聽力策略的分類

5.2.1 外語學習策略的分類

5.2.2 外語聽力策略的分類

5.3 聽力策略的研究方法

5.3.1 口頭報告

5.3.2 日記和日誌

5.3.3 問卷調查

5.3.4 電腦自動跟蹤

5.4 影響聽力策略的因素

5.4.1 內在因素（學習者背景）

5.4.2 外在因素

5.5 聽力策略教學

下編實踐篇

第六章外語聽力材料

6.1 聽力材料的種類

6.2 聽力材料的真實性

6.3 聽力材料的選擇原則

外語聽力理論與實踐

基本介紹

內容簡介

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