高校英語教育教學理論與實踐研究

《高校英語教育教學理論與實踐研究》是周帆創作的教育學著作，首次出版於2017年6月。

該書從高校英語教育教學理論基礎、高校英語教育教學模式理論構建、高校英語教育教學師資隊伍建設等多個方面分析了高校英語教學改革，並獨具創新地對多元文化視域下高校英語教學探索及未來發展進行論述，對高校英語教育教學工作的開展具有一定的借鑑價值。

基本介紹

• 作品名稱：高校英語教育教學理論與實踐研究
• 作者：周帆
• 首版時間：2017年6月
• 字數：201千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書共五章。第一章與第二章分別從高校英語教育教學現狀以及多元文化視域總結了高校英語教育教學理論；第三章與第四章則為實踐論證環節。其中，第三章在論述語言教學實踐時，主要從英語閱讀教學、聽力教學、寫作教學、口語教學等方面展開，系統地分析了高校英語實踐教學相關內容。第四章首先介紹了多元文化視域下的相關概念，探究了語言與文化的關係以及文化教學現狀；然後從英語語法、篇章教學、英語翻譯、寫作教學角度探究了英語辭彙跨文化教育的內容；第五章則是全書的創新發展環節，作者提出了多元文化背景下跨文化交際需求，並提出了三種創新性教育改革途徑，即在計算機信息技術支持下的網際網路教學、ESP教學和個性化教學，將高校英語教育教學理念上升到實踐層面。

作品目錄

第一章 高校英語教育教學理論基礎	第二章 高校英語教育教學的模式理論構建	第三章 高校英語教育教學中的語言教學
第一節 高校英語教學的基本關係 第二節 高校英語教學的基本原則 第三節 高校英語教學的目標 第四節 高校英語教學的模式、方法與手段	第一節 高校英語教學準備 第二節 高校英語教學內容 第三節 高校英語教學評估 第四節 高校英語教學反饋 第五節 高校英語教學流派	第一節 高校英語閱讀教學 第二節 高校英語聽力教學 第三節 高校英語寫作教學 第四節 高校英語口語教學
第四章 多元文化視域下高校英語教學探索	第五章 高校英語教學的未來發展
第一節 多元文化背景下的高校英語文化教學研究 第二節 高校英語教學中多元文化教育的內容和實施途徑 第三節 構建基於多元文化交際的高校英語教學模式 第四節 多元文化與高校英語教師專業發展	第一節 個性化教學 第二節 ESP教學 第三節 網際網路教學 參考文獻

創作背景

進入21世紀，國際交流日益密切，作為世界通用的語言溝通工具，英語在國際政治、經濟文化等交流中發揮著重要的作用，與此同時社會對英語人才需求與日俱增。作為培養現代化優秀人才的重要基地，高校應積極進行英語教學改革構建面向國際的英語教育體系，強調培養具有英語綜合能力的高素質人才，提升學生的語言技能，促進學生邏輯思維能力的發展。在多元化背景下，教師應引導學生樹立跨文化意識、文化自覺意識，滿足時代發展需求。《高校英語教育教學理論與實踐研究》即對多元文化視域下高校英語教學探索及未來發展進行論述。

作品思想

一、主張獨特，梳理多元文化視域下語言與文化的關聯

該書從“多元化”視域出發，一方面系統梳理了語言與文化之間的關係，以“英語與漢語之間的關係”為出發點，延伸至英語文化與漢語文化之間的關係，進一步解讀了語言知識與語言技能之前的關係，呈現出“從整體到局部”的研究特徵。另一方面，從實踐角度出發，文化作為人類精神活動的高級形式，需要依附一定的文化資源及形式來發揮作用，因此書中強調“語言是文化的載體”。綜合理論與實踐觀點，作者將多元化視域下的高校英語教學改革重心放在“文化理解”上，書中指出：“文化是人類生活的反映、活動的記錄、歷史的沉澱”。這其中包括了大量特定的思想、理論、準則等要素，是構成文化多元性的基礎，更是塑造語言獨立性的條件。據此，多元化視域下高校英語教育教學改革可從五個方面入手，分別為“完善高校英語學習下的英語文化條件”“加強英語文化語境的建設”“培養英語語言中程式準則意識”“理解文化信息的內涵”及“提升目標交流人群的認同感”。

二、解讀精要，詳析多元文化視域下高校英語教學現狀

該書從高校英語教學內容及教學途徑展開研究，對多元文化的滲透現狀進行了深入分析，在探索過程中嚴格遵循中國高校英語教育思維，即將研究對象劃分為“英語辭彙”“英語語法”“英語篇章”“英語翻譯”及“英語寫作”五個部分，這些也是中國“第二語言”學校教育過程中的一般組織方式，可以契合中國高校師生學習閱讀習慣。以英語辭彙的跨多元文化教育為例，作者對比了多元文化語境下辭彙在語義方面的差異，如中英文中的“藍色”（blue）表義都是一個色彩名詞，但延伸語義卻相差甚遠，漢語文化語境下的藍色可寓意安靜肅穆，而英語文化中“blue”卻代表著消沉萎靡。此外，在語法、篇章、翻譯及寫作等方面，不同文化語境下的語言呈現形式也大相逕庭，進而突顯出中國高校英語教育教學現狀的不足，即主張將英語語言從英語文化中分離出來，在知識傳授、技能提升的過程中，過於側重英語作為交流工具的價值，而這本質上是將“多元文化”向“單一文化”發展的錯誤行為。故此，該書中強調高校英語教師在教育教學過程中，必須提升自身的文化“多元化”意識。

三、目標明確，構建多元文化視域下高校英語教學模式

該書以高校英語教育教學理論及實踐創新為研究目標，但在研究思路與探究方法上不同於國內同類型英語教育著作。作者以改善“教學模式”為最終落腳點，在理論創新方面，主張在現行高校英語教育中加強文化因素的滲透，可通過設立專門的英語文化培訓課程，輔助學生更好地理解並掌握英語學科知識。在實踐創新方面，作者主張將“跨文化”作為衡量教學活動有效性的重要標準，逐一改進教學目的、教學方法，具體操作上可參考英語國家課程設定。換言之，一個完整的多元文化高校英語教學模式，應包括“語言基礎教學”與“語言文化教學”兩個模組。通讀全書，作者指明了“多文化”視域下中國高校英語教育教學改革的方向，提出了具體方案與執行手段，具有一定的研讀價值。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《高校英語教育教學理論與實踐研究》	2017年6月	吉林大學出版社	978-7-5692-0274-8