《外語教師專業成長過程中的自主反思型探究》是2013年光明日報出版社出版的圖書,作者是潘孝泉。
基本介紹
- 中文名:外語教師專業成長過程中的自主反思型探究
- 作者:潘孝泉
- 出版社:光明日報出版社
- 出版時間:2013年4月1日
- 頁數:207 頁
- 開本:16 開
- ISBN:7511241123
- 外文名:Foreign Language Teacher's Autonomous Reflective Inquiry for Professional Growth
- 語種:簡體中文, 英語
《外語教師專業成長過程中的自主反思型探究》是2013年光明日報出版社出版的圖書,作者是潘孝泉。
《外語教師專業成長過程中的自主反思型探究》是2013年光明日報出版社出版的圖書,作者是潘孝泉。內容簡介《外語教師專業成長過程中的自主反思型探究》採用日漸凸顯獨特魅力的質的研究方法,以一位外語新教師作為個案研究對象,通過現...
《反思型教師的成長機制探新》是2007年教育科學出版社出版的圖書,作者是魚霞。內容簡介 自20世紀80年代以來,美國學者舍恩(Donald.A.Schon)提出在專業實踐中培養反思實踐者的反思能力以來,在世界各國的教師教育研究和實踐領域,關於“反思”(reflection)的話語成為了這一時期的主旋律,成為了教師教育理論研究與...
緒論 一個源於教師專業發展的前瞻性命題 一、反思特質是反思型教師的必備素質 二、學校發展需要反思型教師 二、教師培訓需要針對性的方法 四、相關研究綜述和學校研究概況 第一章 融於行動中的思考 一、教師反思能力的特點、影響因素及其發展規律 1.特點 2.影響因素 3.發展規律 二、整體設計,分類培養 1.確立...
《英語教師專業發展新路徑》是2012年出版的圖書,作者是陳仕清。內容簡介 《英語教師專業發展新路徑》的主編是陳仕清。《英語教師專業發展新路徑》主要介紹英語教師專業發展的新路徑,具體包括反思性教學、教材的多維度開發、教學日誌、行動研究、課堂觀察、教學案例、同伴互助、同伴觀察、課堂錄像和教師檔案袋。這些路徑的...
《教師反思的方法》是2006年教育科學出版社出版的圖書,作者是呂洪波。內容簡介 本書是“教師成長錦囊叢書”之一,主要以教師經歷新手-成熟-專家的專業成長過程為依據,將教師定位為一位學習者、適應者和探索者,從而鼓勵與指導他們如何通過正確、持續地自我反思來加快專業發展。全書從教師反思的含義、作用、影響因素、...
84.在教師自主專業化發展中成長:以自身為資源的實證研究 85.從外塑培訓到內塑自主 ——從我校教師培養談外語教師發展 86.中外教師合作教學對於英語教師專業發展的意義 87.A Study on the Changing of Teachers’Roles in the College English Teaching Reform in China 88.觀看本人課堂錄像對教師提高教學水平的...
敘述教師的成長曆程,把握教師的專業特徵,深描教師的心理活動,反思教師的教學實踐,是提升教師智慧的重要途徑。仲麗娟老師的《教師專業發展的敘事研究》一書很好地詮釋了這一道理。——華東師範大學教育學系教授、博士生導師鄭金洲 圖書序言 序 劉良華 我個人提倡敘事研究,而且我個人更願意冒被指“有敘事無研究”...
本篇在廣泛調研與吸收國外教師專業成長經驗的基礎上,為廣大教師指明了通往專業成長的路徑:閱讀——加快教師專業成長的速度、反思——挖掘教師專業成長的深度、校本培訓——拓寬教師專業成長的深度、教育科研——提升教師專業成長的高度、教育信息化——教師專業成長的有力支點、教師自我管理——教師專業成長的...
(一)更新學科專業知識,提高語言素養(134) (二)不斷積累學科教學知識,提高教學實踐能力(134) (三)開展教學反思,促進自身專業發展(134) 第四節 評價建議...(一)教師個人的專業成長(268) (二)師生的共同成長(268) (三)教師互相交流探討(268) (四)發現問題並及時解決(268) (五...
教師要實現自主發展,首先須要了解自己作為專業人員的發展過程。因此,第三章“教師發展的過程”主要揭示教師發展的階段、發展過程應遵循的基本原則及發展過程中易出現的危機。第四章“自我反思——在與自我的對話中成長”、第五章“同事合作——在與同事的對話中發展”、第六章“教學相長——在與學生的對話中共進”...
51 教學反思——教師專業成長的核心因素 論文 錢立凱 教師教育學院 考試周刊 2008-7-15第29期 第一作者 51 運用強化技能調控國小課堂教學 論文 錢立凱 教師教育學院 考試周刊 2009-1-22第4期 獨立完成 52 民族預科生數學解題中自我監控能力及培養 論文 錢立凱 教師教育學院 新西部 2009-4-30年第8期 第三...
中心倡導全校教師以教學研究為視角,積極探索教育教學的普遍規律和學科專業的教學特點,以學生成長成才為目標,深入思考和完善教學體系,豐富了教學內涵,提升了教學效果。來自全校各學科教學一線的教師的教改研究如百花齊放,為復旦大學不斷深化本科教學改革注入了持續的活力,使學校教學學術文化得以傳承發 學術研究 1.以...
著名外語教育家、原中國教育學會外語教學專業委員會理事長劉道義教授對楊良雄的教育教研方面所取得的成績給予了高度評價:由於對教育事業有著執著的追求和強烈的抱負,他取得了豐碩成果。雖被評為特級教師,但他始終嚴格要求自己,並把這作為新的起點,不斷學習、不斷反思、不斷追求。這些為他成為一名研究型教師、學者型...
⑵教師的教學語言應具有清晰、精練、準確、生動等特點。⑶善於設問解疑,激發學生的求知慾望和積極的思維活動。二、問題探究式 1、定義:教師或教師引導學生提出問題,在教師組織和指導下,通過學生比較獨立的探究和研究活動,探求問題的答案而獲得知識的方法。⑴問題教學法 ⑵探究教學法 ⑶發現教學法 2、運用發現教學...
在教學方式上,深北莫附中將探索基於問題驅動和情境導入的互動式、啟發式、探究式的教學。教師在課堂中設定“發現、探究、反思”問題情境三個環節,“提出、分析、解決、類比、反思”問題情境五個步驟,達到激趣、求知、釋疑、創穫、質疑的目的,培養學生的創新素養。教師是學校發展的核心。深北莫附中將在教師培養方面,...
它以馬克思主義的兒童觀為指導,吸收腦科學、心理學、生理學、社會學、醫學、衛生學、管理學等學科的理論和方法,研究學前教育基本原理、學前兒童發展測評、學前教育課程與教學、學前教師專業發展、幼小銜接與家園社協同育人等,綜合運用實驗、自然觀察等研究方法和技術開展研究。教師教育學 教師教育學是一門研究教師培養...
對發展高中學生寫作素養的教學策略探究上官衛紅 基於數學核心素養培養的試題命制邵文武 黃鳳聖 學生核心素養培養與教師專業發展相生相長邵正亮 在反思中成長:“十三五”新任中學英語教師培養模式的思考師海紅 芻議幸福人生核心素養的三個方面陶術研 論高中生的語文核心素養與語文教師的專業成長塗潔 低年級水墨畫校本課程探索...
公開課,作為一種教研形式,具有存在和發展的價值,它應具有原生態、研究性和鮮明的個性,公開課以有原則、講方法的教學評論作引導,可以為教師的專業成長提供堅實的台階。伴隨著新課程實施的深入推進,教育界不僅努力更新指令型課程中已經形成的傳統的教學方式,也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教研方式。諸如對教案...
新課程觀包括以下幾個方面的內涵:兒童是課程的主體;“生活世界”是課程內容的範圍;課程是兒童通過反思性、創造性實踐而建構人生意義的活動;課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創造為根本;教師和學生不是課程的簡單執行者,而是課程的創生者。2.新的學生觀 新課程認為,學生不是被人塑造和控制、供人...
優秀的教師團隊保障了匯文新課程改革的順利實施。利用硬體和軟體的雙優實力資源,匯文積極探索實踐,把握課程改革的重點內容,在課程管理、教師專業成長、課堂有效教學、學生綜合實踐活動、多元評價等方面構建校本研修體系,搭建了新課程改革可持續發展的平台。文化傳統 辦學宗旨 追求卓越,與時俱進,把握現在,瞄準未來,...
該訓練鼓勵學生參考人類學“深描法”,體現出真實跨文化互動的行為過程與心理變化,並據此對個人發展與成長做出深刻反思。第三階段主要為評估和反饋工作,是對中外合作辦學學生培訓成果的形成性評估、總結與反饋,主要方式包括成果自評、教師評註、經驗分享以及相關科學研究。(2)自主性跨文化能力培訓課程建設。自主性跨...
特級教師李洋,現任歷史學科組長。閻為國,現任地理學科組長,天津市天文學會理事長、天津市地理學會理事、天津市氣象學會理事、全國氣象科普優秀輔導員、天津師大地理學院職業生涯指導教師。牛成玉,原為甘肅省天水市教育科學研究所副所長、曾榮獲天津市教育系統優秀教師、南開區第六屆專業技術拔尖人才稱號,天津市教委聘為...
作業形式的多樣化不僅僅體現在學科本身,學生主動的調查、發現、實踐、小課題研究等研究性作業,也應逐步成為一種基本模式,讓學生在操作實驗、自主探索、大膽猜想、合作交流、積極思考中求異與創新。(1)加強學科整合;(2)開展課題研究;(3)撰寫研究小論文。四、加強新課程下教學反思的研究 反思是教師專業化成長...
個性化教學設計中如何尋找教師的教育個性 陸志揚 網路安全及防火牆的套用技術 羅嘉俊 工科院校大學生藝術教育提升的高效措施研究 王斌 體育教育專業城鄉一體化教育實習模式構建 王松 高校圖書館學科館員隊伍建設出現的問題與思考 張桂東 高校圖書館超期現象分析及對策 王薇,宗萍,韓放,王玉婧 大學生精神信仰與自我和諧心理...
《身份認同視閾下的鄉村教師專業成長研究 》,遼寧師範大學出版社2022年出版。4 .合著《數學方法論簡明教程》(第3版)(第二作者),南京大學出版社2013年出版。5 .合著《解析幾何解疑》(第2版)(第二作者),北京師範大學出版社2018年出版。6 .參編《數學課程與教學論》(編寫第十二章,約3萬字),江蘇教育...
教師成長強專業。學校高度重視教師的師德教育和業務培養。每月一次舉行“杏壇爭鳴”活動,教師分享怎么樣成為學生喜歡的教師、高效課堂、班級管理經驗等。杏壇爭鳴給全體教師提供了一個學術交流的平台,更新了教師們的教學理念,拓寬了教學思路,助力青年教師專業成長,促進學校教學教研水平穩步提升。本學年杏壇爭鳴進行了4期...
樹立“全面育人打基礎,發展個性揚特長,求實創新育人才,不斷超越爭一流”的辦學理念,明確“抓質量 創特色 爭一流” 的辦學目標,發揚“務實 科學 拼搏 奉獻”的三中精神,精心培育“三風”, 加強教師隊伍建設,抓師德鑄師魂,引領教師專業成長,推動學校內涵發展,實現“學生全面發展、教師專業發展、學校持續...
●2017年3月獲得撫州市中國小(幼稚園)公共安全教育骨幹教師教學能力展示活動中,榮獲高中組一等獎,市級,撫州市教育局。●2016年12月論文《我思故我在:教學反思促我專業成長》獲“我的課改故事”徵文評比二等獎,市級,撫州市教研室。●2016年12月論文《微中見知,研中現智》獲撫州市“我與教研同成長”徵文...
課程目標是分科教學法之一。高等師範院校音樂系、音樂學院和教育學院有關專業和中等師範學校的必修課。研究音樂教學的理論及其運用。以中國小音樂教學大綱為依據,闡述音樂教學的目的、任務及教材編選原則,研究音樂教學規律,探討樂理、視唱、唱歌、器樂、音樂欣賞等教學的步驟與方法。主要任務是培養師範生和在職教師將教育...
我省普通高中新課程實驗工作的指導思想是:以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,認真貫徹教育方針,全面推進素質教育,更新教育觀念,最佳化教學方式,促進教師專業成長,培養學生的創新精神和實踐能力,努力提高辦學水平和教育質量,逐步建立起順應時代、符合省情、充滿活力、富有實效的浙江普通高中新課程...