國家主義教育學,書名。余家菊著。國家主義教育的代表作。1925年商務印書館出版。12篇。內容包括釋義、國魂、溯源、釋疑、政策、訓育、課程、尚武、師資等,系統闡述國家主義教育的基本主張。認為國家主義教育“即以國家主義為依歸之教育”。其含義為培養自尊精神以確立國格,發展國華以闡揚國光,陶鑄國魂以確定國基,擁護國權以維國脈。
基本介紹
- 中文名:國家主義教育學
- 作者:余家菊
- 出版社:中華書局
國家主義教育學,書名。余家菊著。國家主義教育的代表作。1925年商務印書館出版。12篇。內容包括釋義、國魂、溯源、釋疑、政策、訓育、課程、尚武、師資等,系統闡述國家主義教育的基本主張。認為國家主義教育“即以國家主義為依歸之教育”。其含義為培養自尊精神以確立國格,發展國華以闡揚國光,陶鑄國魂以確定國基,擁護國權以維國脈。
國家主義教育學,書名。余家菊著。國家主義教育的代表作。1925年商務印書館出版。12篇。內容包括釋義、國魂、溯源、釋疑、政策、訓育、課程、尚武、師資等,系統闡述國家主義教育的基本主張。認為國家主義教育“即以國家主義為依歸之教育”。其含義為培養自尊精神以確立國格,發展國華以闡揚國光,陶鑄國魂以確定國基,...
《余家菊國家主義教育學研究》是吳洪成等創作的教育學著作,首次出版於2022年3月。該書是河北省社會科學基金規劃項目研究成果,主要探討現代教育家余家菊的國家主義教育學理論和思想主張。該書指出,余家菊國家主義教育學理論主要包括:教育本質論、教育目的論、教育功能論、道德教育論、教學論、教育管理論、師範教育論、...
協會會員在《醒獅》、《中華教育界》、《教育雜誌》、《新教育》、《新教育評論》等刊物上發表論文,撰寫《國家主義教育學》、《國家主義的教育》等書籍,並利用大學講壇,宣傳國家主義教育理論,用以抵制馬克思主義在中國的傳播和中國共產黨在工人、農民和學生中進行的革命教育活動。編輯出版《國家與教育》周刊,並在...
余家菊畢生勤勉筆耕,為國家主義主要理論家之一,對中國傳統文化也曾下工夫研究。著作頗豐,主要有:《國家主義概論》《中國教育史要》《孔子教育學說》《孟子教育學說》《荀子教育學說》《陸象山教育學說》《教育與人生》《人生對話》《中國倫理思想》《大學通解》《余家菊先生回憶錄》等。教育思想 率先鼓吹 收回教育...
自然主義教育和國家主義教育 自然主義教育思想源於古希臘的亞里士多德,形成於文藝復興時期,興盛於18世紀,延續至19世紀,對20世紀的人類教育思想也有影響。主要代表人物是拉特克、夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等。基本觀點是:反對中世紀宗教教育或封建教育對兒童個性的壓抑,主張教育要遵循兒童的自然本性;教育的目的在於...
六、 國家主義教育思潮 第三第一節 學校教學方法的改革與實驗 一、 現代西方教學理論在中國的傳播 二、 設計教學法 三、 道爾頓制 四、 文納特卡制 第四第一節 1922年“新學制” 一、 “新學制”的產生過程 二、 “新學制”的標準和體系 三、 “新學制”的特點 四、 “新學制”的課程標準 五、...
從新民主主義教育到社會主義教育——慶祝中國共產黨成立90周年 教育基本理論與教育史 對當前教育改革的反思 贊同?反對?中立?——再論教育改革的社會基礎 追求有質量的教育公平 教育機會平等:實踐反思與價值追求 教育公平與社會公平相互促進的關係狀態和基本意義 20世紀教育中的國家主義:回顧與討論 理解教育政策的意義...
此外,還有一些潛在功能,如有助於解決某些社會問題,以及形成青年亞文化等。衝突學派則強調教育制度為社會群體進行社會流動,獲得或保持權力、財富和聲望提供手段和資本,認為資本主義國家的教育制度有維持和加重社會不平等的功能。社會階段 教育制度作為一種制度形成並發展起來,是近代資本主義國家的機器大生產的發生和發展...
1920年就學於國立南京高等師範學校教育專修科,1924年畢業於國立東南大學,獲教育學學士學位。任中華書局編輯,主編《中華教育界》,參與創辦《醒獅周報》,提倡國家主義教育,參與發起收回教育權運動。1926年任中國青年黨中央執行委員兼訓練部主任。1927年任教金陵軍官學校。1928年任國立成都大學教授,講授社會學、中國近代...
他又書一篇,方可進入如皋縣立師範學校(詳見《教育生涯一周甲》)。如皋師範的創辦人是晚清進士、實業家、教育家、詩文家沙元炳先生。吳先生入校後,受業於宗師,成為沙翁再傳弟子,貫作古文舊詩。相關書籍 《德育原理》《倫理學》《自由與文化》(約翰·杜威 著 吳俊升 譯)《國家主義之今昔觀》(陳逸凡 講 ...
三、面向新世紀的教育改革(20世紀80年代至今)第二節 當今世界教育發展水平的比較 一、學前教育 二、初等教育 三、中等教育 四、高等教育 第三節 當今世界教育思潮的巨觀演變 一、從“學會生存”到“學會關心”二、從科學主義、經濟主義到推崇教育的社會價值取向 三、從國家主義教育到國際化教育 四、從階段性教育到...
1.“獨尊儒術”文教政策的確立 2.太學、郡國學與鴻都門學 3.察舉制度 4.董仲舒的教育實踐與教育思想 《對賢良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。5.王充的教育實踐與教育思想 對讖緯神學的批判;關於教育作用與培養目標;論學習。(四)封建國家教育體制的完善 ...
三、清末中國小歷史教育的主要問題 第二章 革新與守成:民國時期的中國小歷史教育(1912-1949)第一節 民國時期不同階段和形態的中國小歷史教育 一、1912-1927年的中國小歷史教育 二、1927-1949年的中國小歷史教育 第二節 民國時期影響中國小歷史教育的思潮 一、三民主義教育思潮 二、國家主義教育思潮 三、自由主義...
教育思想 附:《葛篤德如何教育她的子女》簡介 第五章 19世紀教育思想 第一節 主知主義教育思想 附:《普通教育學》簡介 第二節 幼稚園教育思想 附:《人的教育》簡介 第三節 國家主義教育思想 第四節 美國公共教育思想 第五節 空想社會主義教育思想 第六節 馬克思主義教育思想 第七節 科學教育思想 附:《教育...
四、德川中後期的學術思想與教育 第七節 幕末的洋學 一、攮夷論與開國論 二、幕末的洋學教育機構 第八節 回顧與評價 第六章 近代化與教育 第一節 非西洋後進國家的課題 第二節 “和魂洋才”:日本化和西洋化 第三節 知識、權力與權威:明治時期領導者的作用 第四節 國家主義教育體制的確立 一、《學制...
計畫經濟時代形成的國家主義的目標和價值具有很強的慣性,仍在當下的社會生活、公共政策制定中發揮重要作用。其基本特徵是強調中央政府所代表的國家利益,強調效率和發展。為此,習慣性地主張強化中央政府的權力,國家掌控資源,實行集中計畫,在資源配置上存在城市中心、效率優先、重點扶持、輕視和歧視民辦教育等價值特點,...
二、日本教育近代化的課 三、比較與評價 專題三 教育的權力與權威--日本明治時期中日兩國“士人”的源出及其作用之比較 一、權力與權威的區別 二、19世紀後期中日兩國教育權力與權威的比較 三、明治時期領導人的教育決策 四、小 結 專題四 日本近代“國家主義學校教育體制”的創建--一個對異域先進教育全方位...
第四章人文主義教育思想 第五章早期空想社會主義教育思想 第六章宗教改革與教育思想 第七章早期科學教育思想 第三編17世紀 第八章泛智教育思想 第九章紳士教育思想 第四編18世紀 第十章自然教育思想 第十一章法國唯物主義教育思想 第十二章理性主義教育思想 第十三章要素教育思想 第十四章國家主義教育思想 第十五章...
第一章 政府間主義與超國家主義:多框架下歐洲高等教育一體化的歷史發展 第一節 歐洲委員會主導下高等教育一體化的前奏 一、戰後歐洲教育合作的發端 二、歐洲委員會的文化使命 三、歐洲委員會高等教育合作的演進 第二節 歐盟框架下高等教育一體化的跨越 一、“史前”時期(1948-1968年)二、奠基時期(1969-1984年)...
教育行政的特質(馬宗榮/1929) >4 教育行政的意義(夏承楓/1932) >11 教育行政之內容與範圍及與其他普通行政之關係 (楊鴻烈/1939) >20 德謨克拉西教育之實施法(隱青/1919) >34 地方教育行政為一種專門事業(陶行知/1921) >39 國家主義下之教育行政(余家菊/1925) >44 教育行政效率(邰爽秋...
本卷內容包括余家菊在《中華教育界》、《少年中國》、《少年世界》等學術刊物上發表的重要文章,以及節錄自《鄉村教育通論》、《國家主義的教育》、《師範教育》、《教育原論》、《中國教育史要》等重要學術著作的部分節、目,充分體現了他對近代中國的鄉村教育、國家主義教育、師範教育、兒童教育、義務教育、國家...
21.“日本武士道的生成、作用及影響” 《外國教育研究》 2003.5 22.“論三個代表與公民法律素質” 《東北師大學報》 2003特刊 23.“論中國儒家傳統道德教育理念的基本特質” 《教育史研究》 2003.2 24.“中國現代文人教學風格漫談” 《東北師大學報》 2003年專刊 25.“日本國家主義教育德育理念的...
同年,朱經農寫成《教育思想》一書,後由商務印書館出版。該書回答了教育理論方面有關問題的爭論,闡發了他的教育觀點。朱不贊成個人主義和國家主義的教育,而提倡民治主義的教育,認為此種教育學說“一方面維持個人的發展,一方面注重社會的秩序,對於國家的自由和民族的平等十分尊重,同時希望大同之治……或可供吾人建立教育...