國中語文討論課模式

內容簡介

本文主要研究了語文討論課的模式，該模式，主要由閱讀與寫作兩大部分組成，一般先由學生小組討論準備、匯報，然後師生討論評價。探索課堂結構、問題策略、學習效果等。語文討論課一般分三個課時進行。課時先由學生獨立預習。然後，分組討論準備任務。一般兩個小組同一任務。五大模組任務將在下一篇課文學習時，在小組間順推流動，使得學習完五篇課文之後，每小組將五模組任務完成一遍。第二三課時由小組代表完成前二模組任務的匯報。而同任務的兩小組，一組主講，另一組則補正評價，下一篇課文交換角色。文章還描述了寫作討論課型的內容與結構，具體由明要求、列提綱、寫作、互評與講評、發表五步構成。其他語文學習領域，比如生字詞的學習技巧、疑問的解析方法、思路的整理方法、主旨特色概括法、仿寫與賞析指要、列提綱的方法、評改的細則，包括教育教學多方面的思考，本書皆有實踐成果。學生仿寫與作文優秀範例也是本書的重要部分，讀者可以模仿。文學創作是作者作為語文教師的實踐提高部分，證明語文老師讀寫是可行的，也是必需的。

圖書目錄

第一編閱讀

第一章閱讀討論課模式(3)

第二章閱讀技巧(7)

第一節生字詞學習法(7)

第二節疑問解析法(10)

第三節思路整理法(15)

第四節主旨概括法(15)

第五節寫作特色歸納法(15)

第六節仿寫、改寫、賞析指要(16)

第三章典型課教學案舉例(17)

第一節現代散文類(17)

第二節現代小說類(22)

第三節現代戲劇(活動)類(25)

第四節現代詩歌類(28)

第五節文言類(31)

第六節古詩詞類(32)

第四章優秀仿寫選(35)

第二編寫作

第一章寫作討論課模式(87)

第二章寫作技巧(89)

第三章寫作討論課教學案舉例(96)

第四章優秀作文選(98)

第三編相關研究

第一章教材研究(129)

第二章朗誦指導(140)

第三章反思(151)

第四章寫作指導與評改(180)

第一節第三屆中國中學生作文大賽輔導(講座)(180)

第二節以讀教寫兩步走(184)

第三節從作文評改方式的變革中發掘作文的魅力(187)

第四節聽胡明道老師講學有感(190)

第五章德育(192)

第四編創作實踐

第一章散文(209)

第一節師生校園(209)

第二節親友故鄉(228)

第三節哲理人生(247)

第四節文友往來(260)

第二章詩詞(269)

第一節詠物(269)

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基本介紹

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