《博士生教育評價與博士職業發展》，是2023年科學出版社出版的圖書，作者是羅英姿等。
《博士生教育評價與博士職業發展》，是2023年科學出版社出版的圖書，作者是羅英姿等。內容簡介隨著博士就業多元化，客觀上要求構建新的理論框架，以科學評價博士生教育質量並全面審視博士職業發展狀況。該書基於學生髮展理論，將博士...
已開發國家的學者從20世紀60年代開始從職業發展路徑的視角對博士生教育進行評價，這一視角開闢了研究博士職業發展的先鋒，隨後近半個世紀，西方許多國家的學術團體和政府組織基於不同目的對博士職業發展情況進行了大規模的調查研究。本書試圖從多個向度研究博士的社會貢獻，如從博士的教育遷移和職業遷移研究其在社會流動中的...
第三章 校準框架模式下的博士生教育評估 Donald H．Wulff和Maresi Nerad 第四章 路徑和理解：從職業發展路徑的視角對 博士生教育進行評價 Rebecca Aanerud、Lori Homer、Maresi Nerad和Joseph Cerny 第二部分 評價學生學習結果的新標準和新模式 第五章 在評價中促進博士生教育水平的提高 Kelly Frank和Karen L．...
博士是一個學位稱呼，標誌一個人具備出原創理論成果的能力或學歷的學位，是最高級別的學位。擁有博士學位或博士學位同等學力，意味著一個人有能力由學習階段進入學術階段。具備出原創理論成果的能力或學力是博士學位的核心內涵，也是擁有博士學位的人的最本質特徵。發展歷史 1983年5月27日，我國首批18位博士誕生。同年...
第七章 學科類別與博士發展 7.1 樣本描述 7.2 職業發展 7.3 主觀感受 7.4 結論 第八章 博士後經歷與博士發展 8.1 職業發展 8.2 學術業績 8.3 主觀感受 8.4 用人單位 ……第九章 訪問學者經歷與博士發展 第十章 女博士發展狀況 第十一章 對博士教育的回溯評價 附錄一：研究工具 附錄二：其他國家和...
專業型博士，主要面向經濟社會產業部門專業需求，培養各行各業特定職業的專業人才，其目的重在知識、技術的套用能力，培養具有較好職業道德、專業能力和素養的特定社會職業的專門人才，如工程師、醫師、教師、律師等。專業博士擴招 專業博士擴招，是2024年1月10日中國人民大學評價研究中心與全國高校信息資料研究會發布的...
專業學位研究生教育發展目標是，到2025年，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，增設一批碩士、博士專業學位類別，將碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量，進一步創新專業學位研究生培養模式，產教融合培養機制更加健全，專業學位與職業資格...
《跨學科博士生培養質量評價指標體系研究》是2021年西南財經大學出版社出版的圖書。內容簡介 對博士生培養質量觀進行研究是對其展開評價的重要基礎。依據博士生培養質量評價標準的不同，《跨學科博士生培養質量評價指標體系研究》將博士生教育發展至今湧現出的質量觀歸納為基於知識貢獻的博士生培養質量觀、基於學術訓練的...
許丹東,沈文欽.滿意與不滿的背後：博士畢業生對導師的評價及其有效性[J].高等教育研究,2022,43(01):69-78 沈文欽,王世岳,卞翠.學生還是雇員：博士生身份的跨國比較與啟示[J].高等教育研究,2021,42(12):92-100.沈文欽,許丹東.優秀的冒險者：中國博士後的職業選擇與職業路徑分析[J].中國高教研究,2021(05):...
2006年，博士畢業生年齡“30歲及以下”、“31歲至36歲”、“37歲及以上”3個年齡段基本持平，均占1/3左右。●42.4%的博士生家長為中國小文化 博士生家長的最高學歷中，國中、國小占42.4%，高中占30.2%，大專及以上占26.4%。●22.9%的博士生家長系“負責人”從家長所從事的職業看，各類體力勞動者占42...
教育部 國務院學位委員會 2017年1月17日 規劃全文 學位與研究生教育發展“十三五”規劃 目錄 序言 1 一、發展思路和目標 3 （一）發展思路 3 （二）發展目標 4 二、發展改革任務 5 （一）主動適應需求，動態調整最佳化結構 5 （二）改革培養模式，提升創新和實踐能力 7 （三）健全質量評價，完善監督保障體系 ...
57.張繼明.大學教師學術職業發展的現實境遇及其治理之困——基於H省的調查研究[J].湖北社會科學,2022(5).58.張繼明.“一帶一路”倡議下區域高等教育國際化的建設向度及其治理[J].江蘇大學學報(社會科學版),2023(1).主持項目 1.國家社會科學基金“十四五”規劃2021年教育學一般課題“高等教育治理現代化進程中...
五、改革評價監督機制 16. 改革質量評價機制。發布培養單位質量保證體系建設規範。按照一級學科和專業學位類別分別制定博士、碩士學位基本要求。學術學位注重學術創新能力評價，專業學位注重職業勝任能力評價。研究生教育質量評價要更加突出人才培養質量，人才培養質量評價要堅持在學培養質量與職業發展質量並重。強化質量在資源...
研究所將設三個下屬機構：職業(生涯)發展教育理論研究室——開展理論研究並探索職業(生涯)發展教育研究生教育；職業(生涯)發展教育實訓基地——開展高級職業諮詢師培訓和職業(生涯)發展教育推廣；職業生涯發展教育實驗室——開展職業認知、職業能力發展和就業能力發展研究。發展計畫 市教委印發學生職業（生涯）發展教育“...
加強研究生心理健康教育、職業規劃和就業創業服務。將研究生思想政治教育評價結果作為“雙一流”建設成效評價、學位授權點合格評估的重要內容。5．發揮導師言傳身教作用，激勵導師做研究生成長成才的引路人。導師是研究生培養第一責任人，要了解掌握研究生的思想狀況，將專業教育與思想政治教育有機融合，既做學業導師又...
第五章研究了基於學位層次的研究生教育質量評價，分析了博士學位與碩士學位研究生的差異性，分層次構建了評價指標體系，對全國優秀博士學位論文評選進行了案例研究。第六章把學位類型分為學術型、專業型和非職業套用型三種，並分別構建了有針對性的評價指標體系，還對工程碩士教育質量評價進行了案例研究。第七章提出了...
張紅霞，世界一流大學建設的中國道路[A].丁曉昌主編，教育熱點問題研究——教育決策諮詢參考[M].南京師範大學出版社，2014.張紅霞、呂林海、余秀蘭. 以學生為中心的評價理念及其反思[A].江蘇高教評論2013[M].南京大學出版社，2014,11.293-303.萬東升,張紅霞. 美國非正式科學教育的發展經驗及對我國的啟示[J]. ...
在我國系統引入和發展反映職業教育規律的職業能力發展邏輯、工作過程系統化學習和行動導向教學理論，為職業教育課程建設在打破學科邏輯後的發展明確了方向，曾獲德國技術與職業教育學會年度科學獎提名。人物經歷 教育背景 1997-2001，在德國不萊梅大學技術與教育研究所攻讀博士，師從國際著名職業教育家Felix Rauner教授，2001...
2000年與北京聯合大學創辦了中國第一個公辦廣告學院，八年來發展迅速，在校生達2600多人，為廣告業培養出1200多廣告、廣告設計各專業人才。2005年策劃承辦了中國第一個政府獎的《全國大學生廣告藝術大賽》。2002年策劃組織學界、業界專家、學者組織成了套用性廣告教材編委會。在創造經濟效益的同時撰寫了30多篇論文。職...
24. 付春新、趙敏：基於OLS模型的中學師生關係影響因素分析，寧波大學學報(教育科學版) 2020-01-10。25. 趙敏、黃明亮:粵港澳大灣區基礎教育協同發展的機制創新，《南方教育評論——2019中國南方教育高峰年會思維盛宴》論文集，廣東高等教育出版社出版，2019年12月。26. 藺海灃、趙敏：新教育時代博士生科研創新的...
各省（自治區、直轄市）學位與研究生教育主管部門，有關高校：全面貫徹、落實黨中央、國務院確定的科教興國戰略，適應國家經濟建設、科技進步和社會發展需要，必須不斷改革和完善我國學位與研究生教育制度，促進專業學位教育的健康發展，為社會主義現代化建設培養大批套用型高層次專門人才。專業學位，或稱職業學位，是相對於...
第三篇 各類基礎教育評價 第七章 教學工作評價 第一節 教學工作評價概述 第二節 教學工作評價的內容 第三節 教學工作評價的程式與評價指標體系 本章案例:柳州職業技術學院教師教學工作評價表 第八章 課程評價 第一節 課程評價概述 第二節 課程評價的模式 第三節 我國課程評價的發展走向 第九章 教師評價 第一節...
趙德成，北京師範大學教育學部教授、博士生導師，主要從事教育測量與評價、學校評估、影響力評估、教育人力資源管理、教師專業發展等領域研究，近年來主持教育部、北京市教科規劃辦、北京市教育學會等單位委託課題多項，在SSCI及CSSCI期刊上發表中英文學術論文50餘篇，出版及合作出版著作5部；2015被評為年度中國人文社科最...
[3]《管理科學與工程類專業實踐環節改革研究》獲得北京市教育成果二等獎，北京市教委，第一名，2004年；[4]《雲南省昆明高新技術開發區五華科技園“二次創業”發展戰略研究》獲昆明市科技進步二等獎，昆明市政府，第1名，2006年；[5]《管理運籌學》被評為北京市精品課程，北京市教委，2006年；[6]《管理運籌學...
6. 劉視湘著(1998)。教學成效的測量與評價。載於伍新春主編，《高等教育心理學》(pp.345-365)。北京：高等教育出版社。7. 劉視湘著(2001)。《職業興趣的測量學研究以及中國職業分類系統初探》。北京：北京師範大學博士論文。8.劉視湘、洪煒著(2003)。職業興趣研究的歷史與發展趨勢。載於中國管理科學學會、中國科學...
沿革發展 從現代意義來看，學位作為授予個人的一種終身有效的稱號，是對其學術水平評價的一種尺度。對於一個國家而言，學位制度是與教育制度相聯繫，為發展高等教育和科學事業所採取的重要措施和立法，成為評價高等教育各個階段達到的不同學術水平和檢驗高層次人才培養質量的標準。但為探討學位服的濫觴，則有必要追尋學位...
12、河南教育現代化研究課題組.河南教育現代化2035戰略研究[M].鄭州：河南人民出版社，2021.（參編）13、周倩等.新時代公民道德建設叢書（四冊）[M].北京：中國言實出版社，2020.（第一主編）（中國言實出版社25周年最具影響力圖書，2020.11）14、周倩等.比較職業發展教育[M].鄭州：鄭州大學出版社，2020.15、...
