促進學習的中學英語教師：課堂評價行為研究

內容簡介

《促進學習的中學英語教師課堂評價行為研究》聚焦促進學習的中學英語教師課堂評價行為，關注我國中學英語教師在課堂中如何利用各種評價工具，即教師如何利用表現性評價、紙筆測試評價、口頭評價，收集學生學習的信息，並且綜合處理、分析、解讀學生學習的信息，最後利用這些信息制定並實施旨在促進學生學習的一系列課堂評價行為。

圖書目錄

第1章引言

1．1 研究背景

1．2 研究契機

1．3 研究目的與意義

1．4 整體結構

第2章文獻綜述

2．1 核心概念界定

2．2 國外的課堂評價研究

2．3 國內的課堂評價研究

2．4 外語學科的課堂評價研究

2．5 外語學科教師課堂評價行為研究的理論框架

第3章研究設計

3．1 項目背景

3．2 研究範式與研究問題

3．3 研究對象

3．4 數據收集與分析

3．5 研究的效度與信度

3．6 研究者角色

3．7 研究倫理

第4章數據分析與呈現

4．1 個案教師改進前/後的課堂評價行為描述及特點分析

4．2 影響個案教師課堂評價行為變化的因素

4．3 小結

第5章討論

5．1 課堂評價行為四要素的持續互動具有明顯促學作用

5．2 教師課堂評價行為的改進對於學生的學習影響明顯

5．3 評價素養與評價行為的變化關係緊密

第6章研究結論與啟示

6．1 研究結論

6．2 研究貢獻

6．3 研究啟示

6．4 研究局限與研究展望

6．5 研究者反思

附錄

附錄1 英語學科能力表現框架

附錄2 研究參與者同意書

附錄3 課後教師訪談示例

附錄4 課堂錄像轉寫文本示例

附錄5 ARFT描述性表單數據意義解釋表

附錄6 英語課堂中教師課堂評價行為編碼原則

附錄7 數據信度與效度檢驗聲明

附錄8 高老師三次課教學錄像收集情況表

附錄9 高老師三次課中教師課堂評價行為描述性表單總表

附錄10 白老師三次課教學錄像收集情況表

附錄11 白老師三次課中教師課堂評價行為描述性表單總表

附錄12 李老師三次課教學錄像收集情況表

附錄13 李老師三次課中教師課堂評價行為描述性表單總表

促進學習的中學英語教師：課堂評價行為研究

基本介紹

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