《中學生物學課程概念教學理論與實踐》是2019年07月01日科學出版社出版的圖書，作者是趙廣宇。
基本介紹
- 書名：中學生物學課程概念教學理論與實踐
- 作者：趙廣宇
- ISBN：9787030618092
- 定價：68.00元
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2019年07月01日
- 裝幀：平裝
- 開本：16
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書基於《義務教育生物學課程標準（2011年版）》和《普采檔通高中生物學課程標準（2017年版）》，深度解讀課程標準的理念，針對概念教學的要求，系統闡述中學生物學概念教學的理論體系，闡明開展概念教學的原則、方法，並結合教學案例說明概念教學的基本策略與方法。
圖書目錄
目錄
第一章 概念教學的概述 1
一、概念 1
—、概念的定義 1
二、生物學概念 2
三、概歸拜祝念的結構要素 4
四、不同概念之間的關係 6
第二節 概念教學 8
一、生物項察騙學概念教學 8
二、國外概念教學的研究 12
三、我國生物學概念教學的發展 13
第三節 概念教學的理論基礎 15
—、建構主義理論 15
二、情境認知理論 19
三、認知發現學習理論 21
四、有意義學習理論 24
五、學習進階理論 27
第二章 從課程標準走向課堂教學 30
幾才道愉 第一節 課程標準與概念教學 30
一、課程標準明確提出了中學各階段學生應學習的生物學概念 30
二、課程標準明確倡導概念教學 34
第二節 課程標準與核心素養 37
—、核心素養是貫穿國家課程標準的基本理念 38
二、生物學學科核心素養是生物學課程標準的宗旨 39
第三節 課程標準與課堂教學 44
一、課程標準中倡導的理念如何在課堂教學中落實 44
二、課程標準中提出的目標如何在課堂教學中實現 46
三、課程標準中羅列的課程內容如何在課堂教學中呈現 48
第三章 生命觀念引領下的中學生物學課程概念體系 59
第一節 生物學學科核心素養下的生命觀念 59
—、生命觀念的定捆只道義 59
二、生命觀念的內涵 60
三、生命觀念的教育價值 69
第二節 基於生命觀念的中學生物學課程概念體系 70
一、生物課程標準中的概念體系 71
二、支撐生命觀念形成的重要概念 75
三、課程標準對國中、高中在概念要求上的差異性 79
第三節 課時教學的概念結構體系 80
一、概述 80
二、課時教學概念結構體系 82
三、建構課時教學概念結構體系的策略 84
第四章 基於概念建構的教學設計 90
第一節 概念教學設計概述 90
一、教學設計的含義 90
二、生物學概念教學設計 91
三、概念教學設計的基本原則 93
第二節 概念教學設計的基本程式 97
—、研讀課程標準 98
二、分析教學內容 98
三、分析學生特徵 100
四、制定教學目標 102
五、確定教學重點難點 105
六、建立課時教學概念結構 107
七、選擇教學策略 109
八、設計教學過程 115
第五章 基於科學探究的教學策略 122
第一節 基於觀察的概念教學 122
一、觀察及其類型 122
二、觀察能力及其培養 125
三、基頁刪愉於觀察活動的概念組拳府旬教學策略 127
第二節 基於實驗的概念教學 133
一、實驗及其類型 133
二、中學生物學實驗教學 134
三、基於探究實驗的概念教學策略 137
第三節 基於資料分析的概念教學 152
—、資料分析的概述 153
二、基於資料分析的概念教學策略 157
第四節 基於模型建構的概念教學 164
—、模型及其類型 164
二、模型方法與模型建構 167
三、基於模型建構的概念教學策略 169
第五節 基於概念圖的概念教學 181
一、概念圖及其類型 181
二、概念圖在教學中的套用 183
三、基於概念圖的概念教學策略 186
主要參考文獻 195
第一章 概念教學的概述 1
一、概念 1
—、概念的定義 1
二、生物學概念 2
三、概歸拜祝念的結構要素 4
四、不同概念之間的關係 6
第二節 概念教學 8
一、生物項察騙學概念教學 8
二、國外概念教學的研究 12
三、我國生物學概念教學的發展 13
第三節 概念教學的理論基礎 15
—、建構主義理論 15
二、情境認知理論 19
三、認知發現學習理論 21
四、有意義學習理論 24
五、學習進階理論 27
第二章 從課程標準走向課堂教學 30
幾才道愉 第一節 課程標準與概念教學 30
一、課程標準明確提出了中學各階段學生應學習的生物學概念 30
二、課程標準明確倡導概念教學 34
第二節 課程標準與核心素養 37
—、核心素養是貫穿國家課程標準的基本理念 38
二、生物學學科核心素養是生物學課程標準的宗旨 39
第三節 課程標準與課堂教學 44
一、課程標準中倡導的理念如何在課堂教學中落實 44
二、課程標準中提出的目標如何在課堂教學中實現 46
三、課程標準中羅列的課程內容如何在課堂教學中呈現 48
第三章 生命觀念引領下的中學生物學課程概念體系 59
第一節 生物學學科核心素養下的生命觀念 59
—、生命觀念的定捆只道義 59
二、生命觀念的內涵 60
三、生命觀念的教育價值 69
第二節 基於生命觀念的中學生物學課程概念體系 70
一、生物課程標準中的概念體系 71
二、支撐生命觀念形成的重要概念 75
三、課程標準對國中、高中在概念要求上的差異性 79
第三節 課時教學的概念結構體系 80
一、概述 80
二、課時教學概念結構體系 82
三、建構課時教學概念結構體系的策略 84
第四章 基於概念建構的教學設計 90
第一節 概念教學設計概述 90
一、教學設計的含義 90
二、生物學概念教學設計 91
三、概念教學設計的基本原則 93
第二節 概念教學設計的基本程式 97
—、研讀課程標準 98
二、分析教學內容 98
三、分析學生特徵 100
四、制定教學目標 102
五、確定教學重點難點 105
六、建立課時教學概念結構 107
七、選擇教學策略 109
八、設計教學過程 115
第五章 基於科學探究的教學策略 122
第一節 基於觀察的概念教學 122
一、觀察及其類型 122
二、觀察能力及其培養 125
三、基頁刪愉於觀察活動的概念組拳府旬教學策略 127
第二節 基於實驗的概念教學 133
一、實驗及其類型 133
二、中學生物學實驗教學 134
三、基於探究實驗的概念教學策略 137
第三節 基於資料分析的概念教學 152
—、資料分析的概述 153
二、基於資料分析的概念教學策略 157
第四節 基於模型建構的概念教學 164
—、模型及其類型 164
二、模型方法與模型建構 167
三、基於模型建構的概念教學策略 169
第五節 基於概念圖的概念教學 181
一、概念圖及其類型 181
二、概念圖在教學中的套用 183
三、基於概念圖的概念教學策略 186
主要參考文獻 195
