《中國農村教育發展報告2020-2022》是東北師範大學中國農村教育發展研究院發布的報告。
2022年12月25日，《中國農村教育發展報告2020-2022》發布會線上上舉行。
基本介紹
- 中文名：中國農村教育發展報告2020-2022
- 發布單位：東北師範大學中國農村教育發展研究院
報告說明,歷史沿革,價值意義,報告解讀,
報告說明
《報告》是“教育部哲學社會科學研究發展報告資助項目”首批唯一的教育類項目，在教育部人文社會科學重點研究基地東北師範大學中國農村教育發展研究院和中國教育學會農村教育分會共同支持下完成。受疫情影響，中國農村教育團隊創新調研方式，線下線上相結合，共採集各類調研數據35萬餘份，結合對國家統計數據的分析，形成了《報告》。
歷史沿革
2022年12月25日，東北師範大學中國農村教育發展研究院發布了《中國農村教育發展報告2020-2022》。
價值意義
這份中國農村教育的“三年體檢報告”，採用線上加線下相結合的調查方式，採集到了30餘萬份數據，同時結合國家統計數據研製完成。報告對我國農村教育的現狀進行了全景式描摹。
報告解讀
《報告》顯示，在學前教育方面，快速發展，農村學前教育毛入園率、普惠率、鄉村幼稚園專任教師學歷合格率、學前教育經費等多項指標進步明顯。
在義務教育方面，義務教育在校生數持續增加，義務教育城鎮化進程放緩；義務教育階段農村留守兒童1199.20萬人，十年減幅達47.20%；鄉村教師隊伍建設進步明顯，但鄉村教師老齡化問題依然嚴峻，職稱評聘上城鄉教師差距依然存在。
在高中教育階段，高中階段普職結構基本穩定，毛入學率超九成；高中階段教師數量增長較快，但教師缺口依然較大。
《報告》指出，“十四五”時期，農村教育發展依然面臨不可忽視的挑戰。縮小城鄉教育差距任務依然繁重，提升農村教育質量目標仍有挑戰，激發鄉村學校創新活力還有困難。
《報告》對此提出展望。一是樹立鄉村教育自信，探索適合鄉村的教育發展道路。必須深入探索符合鄉村學校特點的在地化教學模式，尊重兒童的經驗，尊重地方的教育資源，尊重鄉村小班教學的特點，鼓勵和激發鄉村學校校長、教師擁抱現代教育理念和方式，系統性重塑鄉村教學與學習模式。二是深耕定向培養計畫，打造留得住教得好的鄉村教師隊伍。未來要進一步加大部屬師範大學和地方重點師範院校定向計畫招生的比例。三是激發村校辦學活力，形成自主創新的鄉村教育格局。在鄉村振興背景下，政府部門要對鄉村校長教師賦權增能，高等院校要全面加強對鄉村學校的專業支持，喚醒鄉村教育主體的變革意識和創新精神，讓他們在黨的教育方針指引下，積極主動地探索符合教育規律的教育教學模式，讓鄉村學校成為現代教育變革的實驗室，為中國教育創新發展和高質量發展創出一條新路來。
