《中國小教師培訓用書:教師專業發展》在策劃和編寫過程中，始終強調要體現三個特點：其一，前瞻性或前沿性：教材內容要反映本學科發展的最新成果和發展趨勢，觀點要新，內容要新。其二，實踐性、實用性、可操作性：緊密結合中國小教育教學實際，貼近中國小教師工作實際，立足於管用和套用，選擇與中國小教育教學密切相關的重要問題加以討論。其三，簡潔性與可讀性：簡單明了，形式力求活潑。突出案例教學，或以案例為主線呈現教材內容，用鮮活生動的案例表現教材內容，避免空談理論。
基本介紹
- 書名：中國小教師培訓用書:教師專業發展
- 出版社：北京師範大學出版社
- 頁數：137頁
- 開本：16
- 品牌：北京師範大學出版社
- 作者：楊曉 衛建國
- 出版日期：2013年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787303164226
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《教師專業發展(中國小教師培訓用書)》編著者楊曉。
《中國小教師培訓用書：教師專業發展》為了滿足基礎教育改革和教師教育課程改革的需要，真正提升教師教育教學水平和人才培養質量，依據《教師教育課程標準（試行）》的基本精神，《中國小教師培訓用書：教師專業發展》深入討論了教師專業素養的構成與教師專業發展的模式、階段、途徑及評價等內容。
《中國小教師培訓用書：教師專業發展》為了滿足基礎教育改革和教師教育課程改革的需要，真正提升教師教育教學水平和人才培養質量，依據《教師教育課程標準（試行）》的基本精神，《中國小教師培訓用書：教師專業發展》深入討論了教師專業素養的構成與教師專業發展的模式、階段、途徑及評價等內容。
圖書目錄
專題一教師專業發展的內涵
一、專業、教師專業化與教師專業發展
二、教師專業標準是教師專業發展的依據
三、教師專業發展的專業維度
專題二教師專業發展的模式
一、知識積累模式
二、技能熟練模式
三、實踐反思模式
四、人格完善模式
專題三教師專業發展的過程
一、新任教師的新奇與困惑
二、成熟教師的穩定與發展
三、專家型教師的激情與超越
專題四 教師專業發展的策略
一、知：學習
二、思：反思
三、行：行動
四、觀：觀察
五、研：研究
六、合：合作
專題五教師專業發展的評價
一、教師學習審計
二、教師評價
三、學生學習效果評價
參考文獻
後記
一、專業、教師專業化與教師專業發展
二、教師專業標準是教師專業發展的依據
三、教師專業發展的專業維度
專題二教師專業發展的模式
一、知識積累模式
二、技能熟練模式
三、實踐反思模式
四、人格完善模式
專題三教師專業發展的過程
一、新任教師的新奇與困惑
二、成熟教師的穩定與發展
三、專家型教師的激情與超越
專題四 教師專業發展的策略
一、知：學習
二、思：反思
三、行：行動
四、觀：觀察
五、研：研究
六、合：合作
專題五教師專業發展的評價
一、教師學習審計
二、教師評價
三、學生學習效果評價
參考文獻
後記
