《中國小教師培訓用書:教學評價》在理論與實踐的深度結合上，力爭體現立足現實、多元開放、促進教師從傳統的學習結果評價，到學習過程與學習結果並重的評價；從關注學生知識和技能的掌握。到同時關注學生認知策略及情感態度的發展：從以紙筆測驗為主，到真實情境中的評價。
基本介紹
- 書名：中國小教師培訓用書:教學評價
- 出版社：北京師範大學出版社
- 頁數：115頁
- 開本：16
- 品牌：北京師範大學出版社
- 作者：張海珠 衛建國
- 出版日期：2013年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787303164240
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
李慧燕編著的《教學評價》依據《教師教育課程標準（試行）》精神，貼近基礎教育改革要求，注重理論知識和教學實踐能力的整合，旨在提高教師教育教學水平和人才培養質量。教學是學校的中心工作，隨著教育改革的日益深化，課堂教學越來越被重視。本書對課堂教學評價的要點、操作技術以及評價結果的運用等問題，提出了操作性很強的指導意見，對提升對學校課堂教學改革的理解，提高觀課評課能力有相當大的幫助。
圖書目錄
專題一認識教學評價
一、教學評價概述
二、教學評價的價值取向
三、教學評價原則
專題二 即時性評價：凸顯特定情境
一、即時性評價概述
二、即時性評價的操作
專題三表現性評價：關注任務學習
一、表現性評價概述
二、表現性任務的設計
三、表現性評價的實施
專題四 檔案袋評價：記錄成長足跡
一、檔案袋評價概述
二、檔案袋的建設
三、檔案袋評價的創新與學科套用
專題五測驗性評價：檢驗學業成就
一、測驗法概述
二、測驗的編製程序
三、試題的設計
專題六課堂教學評價：好課的標準
一、關於一堂好課的思考
二、課堂教學評價維度的構建
參考文獻
後 記
一、教學評價概述
二、教學評價的價值取向
三、教學評價原則
專題二 即時性評價：凸顯特定情境
一、即時性評價概述
二、即時性評價的操作
專題三表現性評價：關注任務學習
一、表現性評價概述
二、表現性任務的設計
三、表現性評價的實施
專題四 檔案袋評價：記錄成長足跡
一、檔案袋評價概述
二、檔案袋的建設
三、檔案袋評價的創新與學科套用
專題五測驗性評價：檢驗學業成就
一、測驗法概述
二、測驗的編製程序
三、試題的設計
專題六課堂教學評價：好課的標準
一、關於一堂好課的思考
二、課堂教學評價維度的構建
參考文獻
後 記
