基本介紹
- 中文名：新文科
- 屬性：文科
- 特點：學科重組文理交叉
- 建設：新文科建設
- 項目：新文科研究與改革實踐項目
- 類似概念：新工科、新醫科、新農科
- 提出者：美國希拉姆學院
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概念
文科是“人文社會科學”（或稱“哲學社會科學”）的簡稱，是人文科學和社會科學的統稱。其中，人文科學主要研究人的觀念、精神、情感和價值；社會科學主要研究各種社會現象及其發展規律。按照我國《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，除了理學、工學、農學和醫學外，哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術學等學科門類基本上都可納入“文科”範疇。
新文科是相對於傳統文科而言的，是以全球新科技革命、新經濟發展、中國特色社會主義進入新時代為背景，突破傳統文科的思維模式，以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為主要途徑，促進多學科交叉與深度融合，推動傳統文科的更新升級，從學科導向轉向以需求為導向，從專業分割轉向交叉融合，從適應服務轉向支撐引領。
美國希拉姆學院旗幟鮮明地提出了“新文科”的教育理念。2017年10月開始，學院對培養方案進行全面修訂，對29個專業進行重組，即把新技術融入哲學、文學、語言等諸如此類的課程中，為學生提供綜合性的跨學科學習。
教育部高等教育司司長吳岩指出，高等教育創新發展勢在必行，要全面推進“新工科、新醫科、新農科、新文科”等建設，推出“六卓越一拔尖”計畫2.0版，形成覆蓋全部學科門類的中國特色、世界水平的一流本科專業集群，為2035年建成高等教育強國、實現中國教育現代化提供有力支撐。
特徵
新文科體現了人文社會科學的一般特徵，同時又具有一些新的特徵。其一，戰略性。這是新文科的價值所在。新文科建設要服務國家應對當今錯綜複雜的國際國內形勢，增強我國在國際社會的話語表達能力；服務我國經濟社會領域的全面深化改革，解決與人們思想觀念、精神價值等有關的重大理論和實踐問題。其二，創新性。這是新文科的屬性特徵。新文科建設要通過新的學科增長點，對傳統學科進行轉型、改造和升級，尋求我國在人文社會科學領域新的突破，實現理論創新、機制創新、模式創新。其三，融合性。這是新文科的學科特徵。新文科建設涵蓋了人文社會科學領域內多個學科的交叉、融合、滲透或拓展，也可以是人文社會科學與自然科學交叉融合形成的文理交叉、文醫交叉、文工交叉等新興領域。其四，發展性。這是新文科的動態特徵。人文社會科學領域研究的問題存在很多不確定性，許多新問題會隨著社會發展層出不窮，且問題解決並無固定模式，需要在實踐過程中不斷探索調整、日臻完善。
建設
2021年3月2日，中華人民共和國教育部發布《教育部辦公廳關於推薦新文科研究與改革實踐項目的通知》（教高廳函〔2021〕10號），為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實全國教育大會精神，落實新文科建設工作會議要求，全面推進新文科建設，構建世界水平、中國特色的文科人才培養體系，經研究，教育部決定開展新文科研究與改革實踐項目立項工作。根據新文科建設的目標任務，教育部在廣泛徵求意見的基礎上形成了《新文科研究與改革實踐項目指南》，設新文科建設發展理念、專業最佳化、人才培養模式改革、重點領域分類推進、師資隊伍建設、特色質量文化建設研究與實踐6個選題領域、22個選題方向。項目建設周期一般為3年。推薦單位為新文科教育研究中心專家庫推薦專家，專家須對新文科建設有突出研究成果或豐富實踐經驗，高校專家或行業部門專家均可。
項目
2021年11月2日，教育部公布首批認定的1011個新文科研究與改革實踐項目。此舉標誌著醞釀數年的新文科建設跨出了實際操作的一步。
問題
各種關於“新文科”的闡述，在“新”這頂帽子上做了不少點綴，但在“文科”這隻鞋子上似乎還是“舊”的，其基本事實與邏輯沒有多大變化，只有極少數人論及用它解決新問題。多數人所闡釋的“新文科”在語義上重疊性較高的是用大數據、雲計算和人工智慧等新技術的“新瓶”去裝老文科的“舊酒”，指望文理交叉。這次申報獲準的1000餘個項目中，項目名稱的結構就顯現出這樣的特徵，老文科大戶——山東省獲得立項項目數最多，也證實了這一判定。
與形式的“新”相比，文科建設更需要內涵的“思想”。數千年來，“文科”不論新舊，關鍵要看有無思想，以及思想的深刻、廣博和邏輯性。歷史上已有的諸多文科思想巨匠的作品不會過時，但它們顯然是新文科視野中的“舊文科”。思想才是解決問題的潤滑劑，是文科更具價值的核心。追求文科的新舊價值顯然比不上追求文科的高品質，有思想，能思想，會思想。
