學校科學技術普及的目的是使廣大青少年學生了解科學技術的發展，掌握必要的知識、技能，培養他們對科學技術的興趣和愛好，增強他們的創新精神和實踐能力，引導他們樹立科學思想、科學態度，幫助他們逐步形成科學的世界觀和方法論。《組織閱讀科學故事》(作者蕭楓、姜忠喆)針對學校如何組織學生閱讀科學故事進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，《組織閱讀科學故事》具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
基本介紹
- 書名："四特"教育系列叢書:組織閱讀科學故事
- 出版社：吉林出版集團有限責任公司
- 頁數：195頁
- 開本：16
- 作者：蕭楓 姜忠喆
- 出版日期：2012年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787546386843
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
在我們生活的各個角落，疑問幾乎無處不在，而這些疑問往往能激發孩子們珍貴的求知慾，它能引領孩子們正確的認識和了解世界，並進一步地探知世界的奧秘，是早期教育最為關鍵的環節。為了讓孩子們更好的把握時代的脈搏，做知識的文人，編者蕭楓、姜忠喆特此編寫了這本《組織閱讀科學故事》，該書真正迎合了青少年的心理，內容涵蓋廣泛，情節生動鮮活，無形中破解孩子們心中的疑團，並且本書生動有趣，是青少年最佳的課外讀物。
圖書目錄
第一章 學生科普閱讀指導
1．學生閱讀的涵義
2．學生閱讀的意義
3．閱讀科學故事的重要性
4．閱讀的主要方法
5．通用式閱讀法
6．閱讀的分類方法
7．提高閱讀速率的方法
8．學生快速閱讀技巧
9．讓學生在閱讀中成長
第二章 學生科普閱讀故事
1．魯班受草葉啟發發明木工鋸
2．秦越人從小夥計苦學醫術變神醫
3．漢武帝煉丹發明火藥
4．張仲景10歲立志學醫
5．華佗發明麻醉劑麻沸散
6．張衡根據“渾天說”製成渾天儀
7．郭守敬制訂《授時曆》
8．蔡倫發明造紙術
9．畢異發明活字印刷術
10．葛洪木炭作筆石為紙
11．祖沖之5歲決心解開圓周之謎
12．沈括完成科學巨著《夢溪筆談》
13．宋應星15歲脫衣換書
14．李時珍看松辨茯苓
15．李時珍遍嘗百草著成《本草綱目》
16．徐霞客游遍天下寫出地理學巨著
17．黃道婆改造三錠腳踏紡車
18．詹天佑12歲留美的故事
19．李四光15歲留日的故事
20．林巧稚刻苦學習終成婦產科專家
21．竺可楨自幼勤思終成自然科學家
22．谷超豪14歲立志當數學家
23．華羅庚勤奮自學取得優異成績
24．茅以升11歲立志當橋樑專家
25．李珩仰望星空的童年生活
26．鄧稼先隱姓埋名獻身原子事業
27．錢學森獲得兩彈一星功勳獎章
28．陳景潤聽故事證明(1+2)
29．袁隆平由野稻引發了家稻的產生
30．童年志大的女科學家謝希德
31．陳念貽7歲立志造飛機
32．蘇步青從風水書上認字
33．陳中偉從給小狗接腿到成為骨科專家
34．23歲的神童博士李政道
35．阿基米德由洗澡得出浮力定律
37．歐幾里得編撰《幾何原本》
37．畢達哥拉斯創立希臘數學
38．希帕索斯發現無理數
39．笛卡爾發明解析幾何
40．埃拉托色尼創立測算地球圓周的方法
41．希帕蒂婭10歲迷上數學
42．第谷14歲探索天文王國的“影迷”
43．哥白尼一句話引發《天體運行論》
44．伽利略發明體溫表
45．伽利略由鐵球落地證實自由落體定律
46．哈維受築水壩啟發撰寫《心血運動》
47．克卜勒的天文學貢獻
48．哈雷發現彗星周期
49．哈雷和牛頓互相求教
50．羅蒙諾索夫發現金星上的大氣
51．腳夫沙普利發現了銀河系的中心
52．達貢人通曉天文知識
53．科幻作家克拉克發現靜止軌道
54．貝爾小姐發現中子星
55．謝爾頓觀測到超新星爆發
56．瓦特發明雷達的故事
57．年輕的阿披脫髮明罐頭
58．斯開夫的“兇器”原是照相機
59．盧諾爾曼由小鳥飛翔聯想發明降落傘
60．克卜勒發現行星三定律
61．布魯諾因提出宇宙無限思想
62．伽利略第一次嘗試測量光速
63．高斯8歲發現求等差級數和
64．自學成才的化學家戴維
65．斯蒂文森由小火工到工程師
66．焦耳發現物質轉換與能量守恆定律
67．惠更斯發現光的波動
68．道爾頓建立原子論
69．法拉第發現苯
70．牛頓由蘋果落地推出萬有引力定律
71．牛頓發現光的色散現象
72．拉瓦錫發現燃燒的奧秘
73．赫歇爾發現天王星
74．大學生亞當斯發現海王星
75．湯博發現冥王星
76．歐拉聽象棋故事而愛上數學
77．湯姆生髮現電子
78．施密特發現類星體
79．帕斯卡由“玩”水到發現液體壓強定律
8D．托里拆利發現真空
81．由一束紫羅蘭引起發明的波義耳
82．波義耳發現冷光
83．從水滴帶來發現的列文虎克
84．富蘭克林由放風箏到解開雷電之謎
85．卡文迪許由治療痛風病到證明生物電
86．瓦特乘散步之機構想蒸汽機型
87．舍勒由研究“黑苦土”到發現氧
88．達爾文由給樹苗培土到寫作《物種起源》
89．14歲流浪街頭的生物學家法布爾
90．麥克斯韋14歲發表論文
91．拉埃內克受木料啟發製作聽診器
92．從“魔術”帶來發明的莫爾斯
93．門捷列夫“夢”中得出元素周期表
94．由老鼠引起發明的查理斯
95．倫琴由一時疏忽到發現x射線
96．4歲才會說話的物理學家伏特
97．5歲喪父立志成才的科學家琴納
98．童年建立“博物館”的細菌學家科赫
99．從遊戲引起發明的貝爾
100．奧斯特發現電流的磁效應
101．潘琴由加熱黑色沉澱物到發明染料
102．英國醫生鄧洛普發明腳踏車
1．學生閱讀的涵義
2．學生閱讀的意義
3．閱讀科學故事的重要性
4．閱讀的主要方法
5．通用式閱讀法
6．閱讀的分類方法
7．提高閱讀速率的方法
8．學生快速閱讀技巧
9．讓學生在閱讀中成長
第二章 學生科普閱讀故事
1．魯班受草葉啟發發明木工鋸
2．秦越人從小夥計苦學醫術變神醫
3．漢武帝煉丹發明火藥
4．張仲景10歲立志學醫
5．華佗發明麻醉劑麻沸散
6．張衡根據“渾天說”製成渾天儀
7．郭守敬制訂《授時曆》
8．蔡倫發明造紙術
9．畢異發明活字印刷術
10．葛洪木炭作筆石為紙
11．祖沖之5歲決心解開圓周之謎
12．沈括完成科學巨著《夢溪筆談》
13．宋應星15歲脫衣換書
14．李時珍看松辨茯苓
15．李時珍遍嘗百草著成《本草綱目》
16．徐霞客游遍天下寫出地理學巨著
17．黃道婆改造三錠腳踏紡車
18．詹天佑12歲留美的故事
19．李四光15歲留日的故事
20．林巧稚刻苦學習終成婦產科專家
21．竺可楨自幼勤思終成自然科學家
22．谷超豪14歲立志當數學家
23．華羅庚勤奮自學取得優異成績
24．茅以升11歲立志當橋樑專家
25．李珩仰望星空的童年生活
26．鄧稼先隱姓埋名獻身原子事業
27．錢學森獲得兩彈一星功勳獎章
28．陳景潤聽故事證明(1+2)
29．袁隆平由野稻引發了家稻的產生
30．童年志大的女科學家謝希德
31．陳念貽7歲立志造飛機
32．蘇步青從風水書上認字
33．陳中偉從給小狗接腿到成為骨科專家
34．23歲的神童博士李政道
35．阿基米德由洗澡得出浮力定律
37．歐幾里得編撰《幾何原本》
37．畢達哥拉斯創立希臘數學
38．希帕索斯發現無理數
39．笛卡爾發明解析幾何
40．埃拉托色尼創立測算地球圓周的方法
41．希帕蒂婭10歲迷上數學
42．第谷14歲探索天文王國的“影迷”
43．哥白尼一句話引發《天體運行論》
44．伽利略發明體溫表
45．伽利略由鐵球落地證實自由落體定律
46．哈維受築水壩啟發撰寫《心血運動》
47．克卜勒的天文學貢獻
48．哈雷發現彗星周期
49．哈雷和牛頓互相求教
50．羅蒙諾索夫發現金星上的大氣
51．腳夫沙普利發現了銀河系的中心
52．達貢人通曉天文知識
53．科幻作家克拉克發現靜止軌道
54．貝爾小姐發現中子星
55．謝爾頓觀測到超新星爆發
56．瓦特發明雷達的故事
57．年輕的阿披脫髮明罐頭
58．斯開夫的“兇器”原是照相機
59．盧諾爾曼由小鳥飛翔聯想發明降落傘
60．克卜勒發現行星三定律
61．布魯諾因提出宇宙無限思想
62．伽利略第一次嘗試測量光速
63．高斯8歲發現求等差級數和
64．自學成才的化學家戴維
65．斯蒂文森由小火工到工程師
66．焦耳發現物質轉換與能量守恆定律
67．惠更斯發現光的波動
68．道爾頓建立原子論
69．法拉第發現苯
70．牛頓由蘋果落地推出萬有引力定律
71．牛頓發現光的色散現象
72．拉瓦錫發現燃燒的奧秘
73．赫歇爾發現天王星
74．大學生亞當斯發現海王星
75．湯博發現冥王星
76．歐拉聽象棋故事而愛上數學
77．湯姆生髮現電子
78．施密特發現類星體
79．帕斯卡由“玩”水到發現液體壓強定律
8D．托里拆利發現真空
81．由一束紫羅蘭引起發明的波義耳
82．波義耳發現冷光
83．從水滴帶來發現的列文虎克
84．富蘭克林由放風箏到解開雷電之謎
85．卡文迪許由治療痛風病到證明生物電
86．瓦特乘散步之機構想蒸汽機型
87．舍勒由研究“黑苦土”到發現氧
88．達爾文由給樹苗培土到寫作《物種起源》
89．14歲流浪街頭的生物學家法布爾
90．麥克斯韋14歲發表論文
91．拉埃內克受木料啟發製作聽診器
92．從“魔術”帶來發明的莫爾斯
93．門捷列夫“夢”中得出元素周期表
94．由老鼠引起發明的查理斯
95．倫琴由一時疏忽到發現x射線
96．4歲才會說話的物理學家伏特
97．5歲喪父立志成才的科學家琴納
98．童年建立“博物館”的細菌學家科赫
99．從遊戲引起發明的貝爾
100．奧斯特發現電流的磁效應
101．潘琴由加熱黑色沉澱物到發明染料
102．英國醫生鄧洛普發明腳踏車
文摘
魯班是我國古代優秀的工匠和發明家。有一次，魯班被召進王宮，國王對他說：“給你三年建造一座豪華的宮殿。”魯班一聽，心頭一驚：“三年的時間，連砍木頭都來不及，怎么能造宮殿呢？”但是，國王的話就是聖旨，魯班只好應承下來。
那時候，伐木砍樹使用的都是斧頭。魯班和徒弟開始伐木，一天，剛下過雨的山上，坡陡路滑，魯班不小心身體一滑，便急忙抓住身邊野草，這時只覺得一陣刺痛，手被野草劃開了一道口子，鮮血直流。
他仔細觀察發現野草葉子兩邊長著鋒利的小齒。他從中得到啟發，請來鐵匠仿照野草打了一塊帶齒的長鐵片，在一顆大樹上來回拉了起來，一下子把大樹鋸倒了。就這樣，魯班發明了鋸。
2．秦越人從小夥計苦學醫術變神醫
秦越人約生於公元前5～4世紀，是春秋戰國時期的著名醫學家，世稱“扁鵲”。河北任丘人，一說為山東長清人。
秦越人出生在一個勤勞善良的農民家庭，從小天資聰慧，不滿周歲就能呀呀學語，五六歲時能把聽過的敘述出來，八九歲開始讀私塾，詩書過目不忘。放學回來，常常幫助父母做些家務活，深得父母的喜愛。
秦越人雖然年幼，但卻同情受苦受難的窮人。他每見到差役欺詐百姓，就憤憤不平。有一次，一夥官兵搜刮民財的時候，遭到一位老婆婆兒子的阻止。老婆婆的兒子被抓走了，還把老婆婆打得頭破血流，推倒在地。正巧小越人下學路過這裡，見狀緊緊握著小拳頭，恨自己力氣小，不能抵禦官兵，就急忙跑回家中，端了一碗白開水送給老人喝。
“老奶奶，請喝口水吧。你的兒子會放出來的。”小越人安慰說。
“孩子，謝謝你。這些官差依仗官府，欺壓百姓，橫行鄉里，窮人沒有活路啊！”老婆婆嘆息著。
圍觀的人都夸小越人是個懂事的好孩子。所以認識他的人，都很喜歡他。
由於連年戰爭，老百姓的苛捐雜稅越來越多，秦家的生活也陷入了困境。秦越人不能再上學了，父母含淚把十一二歲的他送到城內一家客店當了小夥計。
當時，民間有位醫術高明的老醫生，名叫長桑君，他常在鄞州一帶走鄉串村為人治病，每到城裡就住在小越人所在的客店裡。小越人和他慢慢地混熟了。每次長桑君一來，他都熱情接待，並給他打水、掃地，把床鋪疊得整整齊齊，長桑君很感激他，也很喜歡這個孩子。
長桑君一住下，房間裡就堆滿了各種各樣的給人治病的藥材，病人一走，他就分類、整理。晚上，還把在民間蒐集的偏方，一條條地寫下來，進行研究，又製成藥丸，終日忙忙碌碌。 ，
小越人見長桑君每天擺弄這些草藥，感到很神秘。他想，怎么這些草合到一起就能治病呢？他很納悶，總是來觀看。長桑君有時也拿些藥草解釋給小越人聽。小越人都迷住了，常常忘了回家吃飯。
時間長了，長桑君見他聰穎勤快、才智過人，又對草藥治病很感興趣，就給他講診病的原理、病情的症狀等一些醫學上的問題。秦越人聽了，都一一銘記在心中。
小越人耳濡目染，逐漸懂得了一些治病救人的知識，就更加熱愛這個事業。客店的事一做完，他就到長桑君住的房間看他如何診脈、下藥、開方。有時候長桑君診完了脈，小越人也摸摸病人的手腕。長桑君見秦越人非常熱愛這個事業，經常給他講一些醫理，並給他一些書看。小越人的醫學知識越來越豐富了。
十年後，小越人已經長成一個大小伙子了。長桑君被秦越人學習不倦、肯求深鑽的好學精神所感動，就把他收為徒弟，並把自己畢生的醫療經驗和心得傳授給他。 後來，秦越人成了戰國時期一位著名的醫生。他精通內、外、婦、兒、五官等科，尤其對脈診和針灸有更深的研究。他遍游諸國，被他治好的疑難病症甚多，當時被人們稱為“神醫”。他死後留下《難經》一部，對後世醫學產生了重要的影響。
你們知道嗎？火藥的發明，是由煉丹而來的。
早在西漢時期，漢武帝為了長生不老，經常找來大臣，為他出謀劃策。有個大臣建議說：“陛下，我聽說有一種仙丹，吃了就能長命百歲。”漢武帝一聽，高興極了，連忙下令全國的巫師為他煉丹。可是，在煉丹過程中常常出現差錯，引起一次又一次的爆炸事故，有時甚至還炸傷很多人。原來，仙丹主要是用硫磺、硝石、硃砂混合，再加上蜂蜜來燃燒煉製的，其中，還含有毒性很強的水銀。因此在煉丹過程中，如果稍不注意，就會引起爆炸。
但是，這些巫師們為了博得皇帝的歡心，仍然不停地在煉製仙丹。一天傍晚，有個巫師因疲勞過度，就靠在煉丹爐旁睡著了，還做了很多噩夢。當他驚醒後，發現丹房起了大火，禁不住大叫一聲：“不好，發生了火藥事故！”於是，“火藥”一詞便傳開了。
後來，火藥引起了軍事家濃厚的興趣，他們進行了深入的研究，將硝石、硫磺和木炭按一定比例配製成了世界上最早的火藥。 ．
張仲景(142—212)東漢時期醫學家，出生於南陽郡涅陽鎮(現河南省南陽縣)，為總結中國第二世紀前醫學編寫經典醫書《傷寒雜病論》，被後人尊稱為“醫聖”。
東漢和平元年，張仲景出生於南陽郡涅陽鎮(現在河南省南陽縣)。張仲景小的時候學習非常認真，他總是按時到學堂去上學，從不耽誤。
一天，雷鳴電閃，大雨傾盆，到了上學的時候風雨仍然不減，爸爸和媽媽都說這么大的雨，不要去了。
可小仲景還是堅持戴著斗笠，頂著狂風暴雨到學堂上學，路上大風把他的斗笠不知吹向了何方，到了教室他的渾身上下都濕透了，變成了一隻落湯雞。其他同學都沒有來，先生沒想到這么大的雨，還有人來上課，十分感動，單獨為他上了一節課。
小仲景背誦課文流暢，回答問題積極，字寫得工整。同學們十分佩服他，先生也非常喜歡他。
小仲景喜歡讀書，特別愛讀有關醫學方面的書。要能濟世活人，就要有知識，要有能力，張仲景從小就明白這個道理。
他從史書上看到扁鵲給人治病的故事，扁鵲把救死扶傷，解救他人痛苦當做自己的責任和精神，深深地印在他的腦海里。
小仲景有個好朋友，常在一起玩。
一天，小夥伴得了一場大病，無錢醫治，喝了巫師的神水，病情不但沒有好轉，而且很快就死去了。
小仲景傷心極了，他心想：要是我能醫好他的病該多好啊！P16-19
那時候，伐木砍樹使用的都是斧頭。魯班和徒弟開始伐木，一天，剛下過雨的山上，坡陡路滑，魯班不小心身體一滑，便急忙抓住身邊野草，這時只覺得一陣刺痛，手被野草劃開了一道口子，鮮血直流。
他仔細觀察發現野草葉子兩邊長著鋒利的小齒。他從中得到啟發，請來鐵匠仿照野草打了一塊帶齒的長鐵片，在一顆大樹上來回拉了起來，一下子把大樹鋸倒了。就這樣，魯班發明了鋸。
2．秦越人從小夥計苦學醫術變神醫
秦越人約生於公元前5～4世紀，是春秋戰國時期的著名醫學家，世稱“扁鵲”。河北任丘人，一說為山東長清人。
秦越人出生在一個勤勞善良的農民家庭，從小天資聰慧，不滿周歲就能呀呀學語，五六歲時能把聽過的敘述出來，八九歲開始讀私塾，詩書過目不忘。放學回來，常常幫助父母做些家務活，深得父母的喜愛。
秦越人雖然年幼，但卻同情受苦受難的窮人。他每見到差役欺詐百姓，就憤憤不平。有一次，一夥官兵搜刮民財的時候，遭到一位老婆婆兒子的阻止。老婆婆的兒子被抓走了，還把老婆婆打得頭破血流，推倒在地。正巧小越人下學路過這裡，見狀緊緊握著小拳頭，恨自己力氣小，不能抵禦官兵，就急忙跑回家中，端了一碗白開水送給老人喝。
“老奶奶，請喝口水吧。你的兒子會放出來的。”小越人安慰說。
“孩子，謝謝你。這些官差依仗官府，欺壓百姓，橫行鄉里，窮人沒有活路啊！”老婆婆嘆息著。
圍觀的人都夸小越人是個懂事的好孩子。所以認識他的人，都很喜歡他。
由於連年戰爭，老百姓的苛捐雜稅越來越多，秦家的生活也陷入了困境。秦越人不能再上學了，父母含淚把十一二歲的他送到城內一家客店當了小夥計。
當時，民間有位醫術高明的老醫生，名叫長桑君，他常在鄞州一帶走鄉串村為人治病，每到城裡就住在小越人所在的客店裡。小越人和他慢慢地混熟了。每次長桑君一來，他都熱情接待，並給他打水、掃地，把床鋪疊得整整齊齊，長桑君很感激他，也很喜歡這個孩子。
長桑君一住下，房間裡就堆滿了各種各樣的給人治病的藥材，病人一走，他就分類、整理。晚上，還把在民間蒐集的偏方，一條條地寫下來，進行研究，又製成藥丸，終日忙忙碌碌。 ，
小越人見長桑君每天擺弄這些草藥，感到很神秘。他想，怎么這些草合到一起就能治病呢？他很納悶，總是來觀看。長桑君有時也拿些藥草解釋給小越人聽。小越人都迷住了，常常忘了回家吃飯。
時間長了，長桑君見他聰穎勤快、才智過人，又對草藥治病很感興趣，就給他講診病的原理、病情的症狀等一些醫學上的問題。秦越人聽了，都一一銘記在心中。
小越人耳濡目染，逐漸懂得了一些治病救人的知識，就更加熱愛這個事業。客店的事一做完，他就到長桑君住的房間看他如何診脈、下藥、開方。有時候長桑君診完了脈，小越人也摸摸病人的手腕。長桑君見秦越人非常熱愛這個事業，經常給他講一些醫理，並給他一些書看。小越人的醫學知識越來越豐富了。
十年後，小越人已經長成一個大小伙子了。長桑君被秦越人學習不倦、肯求深鑽的好學精神所感動，就把他收為徒弟，並把自己畢生的醫療經驗和心得傳授給他。 後來，秦越人成了戰國時期一位著名的醫生。他精通內、外、婦、兒、五官等科，尤其對脈診和針灸有更深的研究。他遍游諸國，被他治好的疑難病症甚多，當時被人們稱為“神醫”。他死後留下《難經》一部，對後世醫學產生了重要的影響。
你們知道嗎？火藥的發明，是由煉丹而來的。
早在西漢時期，漢武帝為了長生不老，經常找來大臣，為他出謀劃策。有個大臣建議說：“陛下，我聽說有一種仙丹，吃了就能長命百歲。”漢武帝一聽，高興極了，連忙下令全國的巫師為他煉丹。可是，在煉丹過程中常常出現差錯，引起一次又一次的爆炸事故，有時甚至還炸傷很多人。原來，仙丹主要是用硫磺、硝石、硃砂混合，再加上蜂蜜來燃燒煉製的，其中，還含有毒性很強的水銀。因此在煉丹過程中，如果稍不注意，就會引起爆炸。
但是，這些巫師們為了博得皇帝的歡心，仍然不停地在煉製仙丹。一天傍晚，有個巫師因疲勞過度，就靠在煉丹爐旁睡著了，還做了很多噩夢。當他驚醒後，發現丹房起了大火，禁不住大叫一聲：“不好，發生了火藥事故！”於是，“火藥”一詞便傳開了。
後來，火藥引起了軍事家濃厚的興趣，他們進行了深入的研究，將硝石、硫磺和木炭按一定比例配製成了世界上最早的火藥。 ．
張仲景(142—212)東漢時期醫學家，出生於南陽郡涅陽鎮(現河南省南陽縣)，為總結中國第二世紀前醫學編寫經典醫書《傷寒雜病論》，被後人尊稱為“醫聖”。
東漢和平元年，張仲景出生於南陽郡涅陽鎮(現在河南省南陽縣)。張仲景小的時候學習非常認真，他總是按時到學堂去上學，從不耽誤。
一天，雷鳴電閃，大雨傾盆，到了上學的時候風雨仍然不減，爸爸和媽媽都說這么大的雨，不要去了。
可小仲景還是堅持戴著斗笠，頂著狂風暴雨到學堂上學，路上大風把他的斗笠不知吹向了何方，到了教室他的渾身上下都濕透了，變成了一隻落湯雞。其他同學都沒有來，先生沒想到這么大的雨，還有人來上課，十分感動，單獨為他上了一節課。
小仲景背誦課文流暢，回答問題積極，字寫得工整。同學們十分佩服他，先生也非常喜歡他。
小仲景喜歡讀書，特別愛讀有關醫學方面的書。要能濟世活人，就要有知識，要有能力，張仲景從小就明白這個道理。
他從史書上看到扁鵲給人治病的故事，扁鵲把救死扶傷，解救他人痛苦當做自己的責任和精神，深深地印在他的腦海里。
小仲景有個好朋友，常在一起玩。
一天，小夥伴得了一場大病，無錢醫治，喝了巫師的神水，病情不但沒有好轉，而且很快就死去了。
小仲景傷心極了，他心想：要是我能醫好他的病該多好啊！P16-19
序言
學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計畫性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。知識經濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。
“四特教育系列叢書”以“特定對象、特別對待、特殊方法、特例分析”為宗旨，立足學校教育與管理，理論結合實踐，集多位教育界專家、學者以及一線校長、老師們的教育成果與經驗於一體，圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題，集思廣益，多方借鑑，力求全面徹底解決。
本輯為“四特教育系列叢書”之《愛學習，愛科學》。
古今中外，許多成功人士都重視和強調學習方法的重要性。偉大的生物學家達爾文就曾說過：“一切知識中最有價值的是關於方法的知識。”著名的大科學家愛因斯坦的成功方程式則是“成功：艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。這也是愛因斯坦對其一生治學和科學探索的總結。我們不難看出正確的方法在成功諸因素中具有多么重要的位置。聯合國教科文組織教育發展委員會在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”也就是說，未來的文盲不是“知識盲”，而是“方法盲”。所以，在教學中對學生進行正確學習方法教育極具重要性。本書包括提高智力的方法以及各種學習方法和各科學習方法等內容，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。但要說明的是：“學習有法，但無定法，貴在得法”。教師在教學中要注意因材施教，注意學生的個體差異，進而施以不同的方法教育，這樣才能讓學生掌握最適合自己的學習方法和學習的金鑰匙，從而終身享用。
科學是人類進步的第一推動力，而科學知識的普及則是實現這一推動的必由之路。在新的時代，社會的進步、科技的發展、人們生活水平的不斷提高，為我們青少年的科普教育提供了新的契機。抓住這個契機，大力普及科學知識，傳播科學精神，提高青少年的科學素質，是我們全社會的重要課題。科學教育，是提高青少年素質的重要因素，是現代教育的核心，這不僅能使青少年獲得生活和未來所需的知識與技能，更重要的是能使青少年獲得科學思想、科學精神、科學態度及科學方法的薰陶和培養。
本輯共20分冊，具體內容如下：
1．《智慧型提高有辦法》
智慧型提高可能性，與遺傳基因和後天因素息息相關。遺傳因素我們無法改變，能夠改變的就是儘量利用後天因素。本書針對學生如何提高學習智慧型進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
2．《高效學習有辦法》
高效學習法是一種富教於樂的教育方式和高效學習訓練系統。它從閱讀、記憶、速算、書寫這四個方面入手，提高孩子的“速商”讓孩子讀的快，學的快，算的快，記的快，迅速提高學習成績。本書針對學生如何提高學習效率進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
3．《提高記憶有辦法》
人的大腦機能幾乎都以記憶力為基礎，只有記憶力好，學習、想像、創意、審美等能力才能順利發展。那么如何才能記得更多、記得更牢、更有效地提高記憶力呢？本書幫助你找到提高記憶力的秘密，將記憶能力提升到頂點。本書針對學生如何提高記憶力進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
4．《閱讀訓練有辦法》
本書以語境語感訓練為主要教學法，以日常生活中必讀的各種文體、範文講解及閱讀材料的補充為內容，從快速閱讀入手，幫助學習者提高漢語閱讀水平。學生在學習的過程，根據實際情況選用適應的學習方法，定能收到事半功倍的效果。
5．《輕鬆作文有辦法》
寫作是漢語的重要組成部分，在漢語中有舉足輕重的地位。人們抒發感情需要寫作，總結經驗教訓需要寫作，記敘事件需要寫作……總之，無論學習、工作、生活都離不開寫作。本書針對學生如何提高寫作能力進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
6．《課堂學習有辦法》
課堂聽課是學生在校學習的基本形式，學生在校學習的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因為大部分知識都得通過聽老師的講課來獲取。要想學習好，首先必須學會聽課。本書針對學生如何提高課堂學習能力進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
7．《自主學習有辦法》
自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。本書針對學生如何提高自主學習能力進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
8．《應對考試有辦法》
考試主要有兩種目的：一是檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度；二是檢驗考試者是否已經具備獲得某種資格的基本能力。如何有效的準備考試，可分成考試前、考試中、考試後三個部分做說明。本書針對學生如何應對考試進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
9．《文科學習有辦法》
綜合文科的學習旨在幫助學生學會學習，學會分析研究人與自然、人與社會、人與自身關係中的現實問題，學會探討解決問題的方法等，幫助學生樹立終身學習的觀念。在這個過程中不斷培養學生的實踐能力、創新意識和創造力。本書針對學生如何提高文科學習能力進行了系統而深入的分析和探討。並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
10．《理科學習有辦法》
理科學習要形成良好的學習習慣和有效的學習方法。總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排乾擾。扼要做筆記，動腦多思考。課後須複習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。本書針對學生如何提高理科學習能力進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
11．《組織閱讀科學故事》
在我們生活的各個角落，疑問幾乎無處不在，而這些疑問往往能激發孩子們珍貴的求知慾，它能引領孩子們正確的認識和了解世界，並進一步地探知世界的奧秘，是早期教育最為關鍵的環節。為了讓孩子們更好的把握時代的脈搏，做知識的文人，我們特此編寫了這本書，該書真正迎合了青少年的心理，內容涵蓋廣泛，情節生動鮮活，無形中破解孩子們心中的疑團，並且本書生動有趣，是青少年最佳的課外讀物。
12．《培養科學幻想思維》
幻想思維是指與某種願望相結合併且指向未來的一種想像，由於幻想在人們的創造活動中起著重要作用，在發明創造活動中應鼓勵人們對事物進行各種各樣的幻想．幻想思維可以使人們的思想開闊、思維奔放，因此它在創造中的作用是顯而易見的。本書針對學校如何培養學生的幻想思維進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
13．《培養科學興趣愛好》
怎樣讓學生對科學產生興趣？這是很多老師都想得到的答案。想學好科學，興趣很關鍵。其實，生活中的許多小細節都蘊涵著豐富的科學知識，大家完全可以因地制宜，為學生創造個良好的環境，儘量給學生提供不同的機會接觸各種活動。本書針對學校如何培養學生的科學興趣愛好進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，時中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
14。《培養學習發明創造》
發明創造是科學技術繁榮昌盛的標誌和民族進取精神的體現。有學者預言，二十一世紀將是一個創造的世紀，而迎接這個創造世紀的主人，正是我們那些在校學習的孩子們。因此對青少年進行發明創造教育，就顯得極其重要了。心理學家研究表明，青少年的好奇心正是他們探索世界，改造世界，產生創造欲望的心理基礎。通過開展青少年發明創造活動，鼓勵青少年去發現新問題，提出新構想，實現新目標，這是培養他們的創新精神，提高他們的創造力的最好途徑。
15．《培養科學發現能力》
阿基米德在洗澡時發現了阿基米德定律，牛頓看到蘋果落地，最終得出了牛頓第一運動定律。在科學史上，這樣的事例還有很多，它證明科學並不神秘，真理並不遙遠，只要我們能見微知著，善於發問，並不斷探索，那么，當你解答了若干個問題之後，就能發現真理。本書針對學校如何培養學生的科學發現能力進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
16．《組織實驗製作發明》
科學並不神秘，更沒有什麼決定科學力量的“魔法石”，科學的本質在於好奇心和造福驅使下的探索和創新。自然喜歡保守她的奧秘，往往不直接回應我們的追問，但只要善於思考、勤於動手、大膽假設、小心求證，每個人都能像科學大師一樣——用永無止境的探索創新來開創人類的文明。本書針對學校如何組織學生實驗製作發明進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
17．《組織參觀科普場館》
本書集中介紹了全國多家專題性科普場館。這些場館涉及天文、地質、地震、農業、生物、造船、汽車、交通、郵政、電信、風電、環保、公安、銀行、紡織服飾、中醫藥等多個行業和學科領域。本書再現了科普場館的精彩場景；科普場館的基本概況、精彩展項、地理位置、開放時間、聯繫方式等多板塊、多角度信息，全面展示了科普場館的風采，吸引讀者走進科普場館一探究竟。本書是一本科普讀物，更是一本參觀遊覽的實用指南。通過本書的介紹能讓更多的觀眾走進科普場館。
18．《組織探索科學奧秘》
作為智慧生物的人類自誕生之日起就開始了漫長的探索進程，人類的發展史就是一部探索科學、利用科學史。鐳的發現，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門。萬有引力的發現，使人們對天體的運動不在感到神秘。進化論的提出，讓人類知道了自身的來歷……探索讓人類了解生命的起源秘密，探索讓人類掌握戰勝自然的能力，探索讓人類不斷進步，探索讓人類完善自己。儘管宇宙無垠、奧秘無窮，但作為地球的主宰者，卻從未停下探索的步伐。因為人類明白：科學無終點，探索無窮期。
19．《組織體驗科技生活》
科技總是不斷在進步著，並且改變著我們的生活，讓我們的生活變得更加多彩。學校科學技術普及的目的是使廣大青年學生了解科學技術的發展，掌握必要的知識、技能，培養他們對科學技術的興趣和愛好，增強他們的創新精神和實踐能力，引導他們樹立科學思想、科學態度，幫助他們逐步形成科學的世界觀和方法論。本書針對學校如何組織學生體驗科技生活進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
20．《組織科技教學創新》
現在大家提倡素質教育，科學素質是素質教育的重要組成部分，學生科學素質培養的核心是培養學生的創新精神和創新能力，創新能力的培養、開發應從幼兒開始，在長期的教學、訓練過程中逐步形成和發展。國小科技教學，在培養學生創新精神和創新能力中，起著舉足輕重的作用。幫助學生樹立新的觀念，主動地、富有興趣地學習新的科學知識，去觀察、探索、實驗現實生活乃至自然界的問題，在課內外展開研究性的教學活動等，是行之有效的。但是，科技活動輔導任重而道遠，這就要求科技課教師不斷探索輔導方法，不斷提高輔導水平，為全面推進素質教育，實施科教興國戰略奠定堅實的人才和知識基礎。
由於時間、經驗的關係，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望各界讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
“四特教育系列叢書”以“特定對象、特別對待、特殊方法、特例分析”為宗旨，立足學校教育與管理，理論結合實踐，集多位教育界專家、學者以及一線校長、老師們的教育成果與經驗於一體，圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題，集思廣益，多方借鑑，力求全面徹底解決。
本輯為“四特教育系列叢書”之《愛學習，愛科學》。
古今中外，許多成功人士都重視和強調學習方法的重要性。偉大的生物學家達爾文就曾說過：“一切知識中最有價值的是關於方法的知識。”著名的大科學家愛因斯坦的成功方程式則是“成功：艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。這也是愛因斯坦對其一生治學和科學探索的總結。我們不難看出正確的方法在成功諸因素中具有多么重要的位置。聯合國教科文組織教育發展委員會在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”也就是說，未來的文盲不是“知識盲”，而是“方法盲”。所以，在教學中對學生進行正確學習方法教育極具重要性。本書包括提高智力的方法以及各種學習方法和各科學習方法等內容，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。但要說明的是：“學習有法，但無定法，貴在得法”。教師在教學中要注意因材施教，注意學生的個體差異，進而施以不同的方法教育，這樣才能讓學生掌握最適合自己的學習方法和學習的金鑰匙，從而終身享用。
科學是人類進步的第一推動力，而科學知識的普及則是實現這一推動的必由之路。在新的時代，社會的進步、科技的發展、人們生活水平的不斷提高，為我們青少年的科普教育提供了新的契機。抓住這個契機，大力普及科學知識，傳播科學精神，提高青少年的科學素質，是我們全社會的重要課題。科學教育，是提高青少年素質的重要因素，是現代教育的核心，這不僅能使青少年獲得生活和未來所需的知識與技能，更重要的是能使青少年獲得科學思想、科學精神、科學態度及科學方法的薰陶和培養。
本輯共20分冊，具體內容如下：
1．《智慧型提高有辦法》
智慧型提高可能性，與遺傳基因和後天因素息息相關。遺傳因素我們無法改變，能夠改變的就是儘量利用後天因素。本書針對學生如何提高學習智慧型進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
2．《高效學習有辦法》
高效學習法是一種富教於樂的教育方式和高效學習訓練系統。它從閱讀、記憶、速算、書寫這四個方面入手，提高孩子的“速商”讓孩子讀的快，學的快，算的快，記的快，迅速提高學習成績。本書針對學生如何提高學習效率進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
3．《提高記憶有辦法》
人的大腦機能幾乎都以記憶力為基礎，只有記憶力好，學習、想像、創意、審美等能力才能順利發展。那么如何才能記得更多、記得更牢、更有效地提高記憶力呢？本書幫助你找到提高記憶力的秘密，將記憶能力提升到頂點。本書針對學生如何提高記憶力進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
4．《閱讀訓練有辦法》
本書以語境語感訓練為主要教學法，以日常生活中必讀的各種文體、範文講解及閱讀材料的補充為內容，從快速閱讀入手，幫助學習者提高漢語閱讀水平。學生在學習的過程，根據實際情況選用適應的學習方法，定能收到事半功倍的效果。
5．《輕鬆作文有辦法》
寫作是漢語的重要組成部分，在漢語中有舉足輕重的地位。人們抒發感情需要寫作，總結經驗教訓需要寫作，記敘事件需要寫作……總之，無論學習、工作、生活都離不開寫作。本書針對學生如何提高寫作能力進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
6．《課堂學習有辦法》
課堂聽課是學生在校學習的基本形式，學生在校學習的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因為大部分知識都得通過聽老師的講課來獲取。要想學習好，首先必須學會聽課。本書針對學生如何提高課堂學習能力進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
7．《自主學習有辦法》
自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。本書針對學生如何提高自主學習能力進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
8．《應對考試有辦法》
考試主要有兩種目的：一是檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度；二是檢驗考試者是否已經具備獲得某種資格的基本能力。如何有效的準備考試，可分成考試前、考試中、考試後三個部分做說明。本書針對學生如何應對考試進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
9．《文科學習有辦法》
綜合文科的學習旨在幫助學生學會學習，學會分析研究人與自然、人與社會、人與自身關係中的現實問題，學會探討解決問題的方法等，幫助學生樹立終身學習的觀念。在這個過程中不斷培養學生的實踐能力、創新意識和創造力。本書針對學生如何提高文科學習能力進行了系統而深入的分析和探討。並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
10．《理科學習有辦法》
理科學習要形成良好的學習習慣和有效的學習方法。總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排乾擾。扼要做筆記，動腦多思考。課後須複習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。本書針對學生如何提高理科學習能力進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
11．《組織閱讀科學故事》
在我們生活的各個角落，疑問幾乎無處不在，而這些疑問往往能激發孩子們珍貴的求知慾，它能引領孩子們正確的認識和了解世界，並進一步地探知世界的奧秘，是早期教育最為關鍵的環節。為了讓孩子們更好的把握時代的脈搏，做知識的文人，我們特此編寫了這本書，該書真正迎合了青少年的心理，內容涵蓋廣泛，情節生動鮮活，無形中破解孩子們心中的疑團，並且本書生動有趣，是青少年最佳的課外讀物。
12．《培養科學幻想思維》
幻想思維是指與某種願望相結合併且指向未來的一種想像，由於幻想在人們的創造活動中起著重要作用，在發明創造活動中應鼓勵人們對事物進行各種各樣的幻想．幻想思維可以使人們的思想開闊、思維奔放，因此它在創造中的作用是顯而易見的。本書針對學校如何培養學生的幻想思維進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
13．《培養科學興趣愛好》
怎樣讓學生對科學產生興趣？這是很多老師都想得到的答案。想學好科學，興趣很關鍵。其實，生活中的許多小細節都蘊涵著豐富的科學知識，大家完全可以因地制宜，為學生創造個良好的環境，儘量給學生提供不同的機會接觸各種活動。本書針對學校如何培養學生的科學興趣愛好進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，時中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
14。《培養學習發明創造》
發明創造是科學技術繁榮昌盛的標誌和民族進取精神的體現。有學者預言，二十一世紀將是一個創造的世紀，而迎接這個創造世紀的主人，正是我們那些在校學習的孩子們。因此對青少年進行發明創造教育，就顯得極其重要了。心理學家研究表明，青少年的好奇心正是他們探索世界，改造世界，產生創造欲望的心理基礎。通過開展青少年發明創造活動，鼓勵青少年去發現新問題，提出新構想，實現新目標，這是培養他們的創新精神，提高他們的創造力的最好途徑。
15．《培養科學發現能力》
阿基米德在洗澡時發現了阿基米德定律，牛頓看到蘋果落地，最終得出了牛頓第一運動定律。在科學史上，這樣的事例還有很多，它證明科學並不神秘，真理並不遙遠，只要我們能見微知著，善於發問，並不斷探索，那么，當你解答了若干個問題之後，就能發現真理。本書針對學校如何培養學生的科學發現能力進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
16．《組織實驗製作發明》
科學並不神秘，更沒有什麼決定科學力量的“魔法石”，科學的本質在於好奇心和造福驅使下的探索和創新。自然喜歡保守她的奧秘，往往不直接回應我們的追問，但只要善於思考、勤於動手、大膽假設、小心求證，每個人都能像科學大師一樣——用永無止境的探索創新來開創人類的文明。本書針對學校如何組織學生實驗製作發明進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
17．《組織參觀科普場館》
本書集中介紹了全國多家專題性科普場館。這些場館涉及天文、地質、地震、農業、生物、造船、汽車、交通、郵政、電信、風電、環保、公安、銀行、紡織服飾、中醫藥等多個行業和學科領域。本書再現了科普場館的精彩場景；科普場館的基本概況、精彩展項、地理位置、開放時間、聯繫方式等多板塊、多角度信息，全面展示了科普場館的風采，吸引讀者走進科普場館一探究竟。本書是一本科普讀物，更是一本參觀遊覽的實用指南。通過本書的介紹能讓更多的觀眾走進科普場館。
18．《組織探索科學奧秘》
作為智慧生物的人類自誕生之日起就開始了漫長的探索進程，人類的發展史就是一部探索科學、利用科學史。鐳的發現，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門。萬有引力的發現，使人們對天體的運動不在感到神秘。進化論的提出，讓人類知道了自身的來歷……探索讓人類了解生命的起源秘密，探索讓人類掌握戰勝自然的能力，探索讓人類不斷進步，探索讓人類完善自己。儘管宇宙無垠、奧秘無窮，但作為地球的主宰者，卻從未停下探索的步伐。因為人類明白：科學無終點，探索無窮期。
19．《組織體驗科技生活》
科技總是不斷在進步著，並且改變著我們的生活，讓我們的生活變得更加多彩。學校科學技術普及的目的是使廣大青年學生了解科學技術的發展，掌握必要的知識、技能，培養他們對科學技術的興趣和愛好，增強他們的創新精神和實踐能力，引導他們樹立科學思想、科學態度，幫助他們逐步形成科學的世界觀和方法論。本書針對學校如何組織學生體驗科技生活進行了系統而深入的分析和探討，並給予了切實的指導，對中小學生頗有啟發意義，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
20．《組織科技教學創新》
現在大家提倡素質教育，科學素質是素質教育的重要組成部分，學生科學素質培養的核心是培養學生的創新精神和創新能力，創新能力的培養、開發應從幼兒開始，在長期的教學、訓練過程中逐步形成和發展。國小科技教學，在培養學生創新精神和創新能力中，起著舉足輕重的作用。幫助學生樹立新的觀念，主動地、富有興趣地學習新的科學知識，去觀察、探索、實驗現實生活乃至自然界的問題，在課內外展開研究性的教學活動等，是行之有效的。但是，科技活動輔導任重而道遠，這就要求科技課教師不斷探索輔導方法，不斷提高輔導水平，為全面推進素質教育，實施科教興國戰略奠定堅實的人才和知識基礎。
由於時間、經驗的關係，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望各界讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
