基本介紹
- 中文名：2019年全國教育事業發展情況
- 屬性：中國教育概況
- 時間：2019年
- 發文：中華人民共和國教育部
2019年全國教育事業發展情況
2019年是中華人民共和國成立70 周年，是全面建成小康社會、實現第一個百年奮鬥目標的關鍵之年。在黨中央、國務院堅強領導下，教育系統堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，深入貫徹全國教育大會精神，堅持穩中求進工作總基調，按照高質量發展根本要求，深化各項教育改革，加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，各級各類教育事業取得新進展。
一、教育事業總體進展
全國共有各級各類學校253.0萬所，比上年增加1.1萬所。全國各級各類學歷教育在校生2.82億人，比上年增加660.6萬人，增長2.4%；全國各級各類學校專任教師1732.0萬人，比上年增加59.2萬人，增長3.5%。
全國各級各類學校共擁有校舍建築面積337.4億平方米，比上年增加1.6億平方米，增長4.6%。全國各級各類學校教學、科研儀器設備資產總值為11211.1億元，比上年增加992.9億元，增長9.7%。
二、義務教育
適應新型城鎮化發展需要，各級政府貫徹落實《國務院關於統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》要求，不斷加強城鎮教育資源配置，擴大城鎮學校學位供給，縮小縣域內城鄉教育差距，義務教育階段城市學校數和在校生規模得到較快增長。
（一）義務教育規模
2019年，全國共有義務教育階段學校21.3萬所，比上年減少1230所；義務教育階段共招生3507.9萬人，比上年增加38.0萬人，增長1.1%；在校生1.54億人，比上年增加396.5萬人，增長2.6%。
國小階段招生、在校生人數繼續增長，城市國小增長較快。2019年，全國共有普通國小16.0萬所，比上年減少1663所；其中，城市國小增加650所，農村國小減少2313所。全國國小招生1869.0萬人，比上年增加1.7萬人，增長0.1%；其中，城市國小招生745.3萬人，同比增長4.5%，農村國小招生同比下降2.6%。全國普通國小在校生規模10561.2萬人，比上年增加222.0萬人，增長2.2%；其中，城市國小在舉危禁校生3964.1萬人，同比增長6.5%，農村國小在校生同比下降0.3%。
國中階段招生、在校生規模持續增長，城市國中增長較快。2019年，全國共有國中階段學校5.2萬所，比上年增加433所；其中，城市國中增加569所，農村國中減少136所。全國國中招生1638.9萬人，比上年增加36.3萬人，增長2.3%；其中，城市國中招生624.0萬人，比上年增長7.3%，農村國中招生同比下降0.6%。國中在校生4827.1萬人，比上年增加174.6萬人，增長3.8%；其中，城市國中在校生1806.8萬人，比上年增長6.8%，農村國中在校生比上年增長2.0%。
受在校生規模增長影響，每十萬人口中國小在校生人數比上年增加131人，為7569人；每十萬人口中國中在校生人數比上年增影訂淋加112人，為3459人。
（二）義務教育普及與鞏固水平
義務教育普及水平繼續保持高位，正在向優質均衡階段邁進。2019年，全國國小淨入學率為99.94%，國中毛入學率為102.6%，已相當於世界高收入國家平均水平。
全國國小畢業生升學率為99.5%，國中畢業生升學率為94.5%。教育部進一步完善綜合控輟保學機制，健全輟學樂乎淋高發區重點監測制度，九年義務教育鞏固率比上年提高0.6個百分點，為94.8%。
（三）進城務工人員隨遷子女
2019年，全國義務教育階段進城務工人員隨遷子女41427.0萬人，比上年增加2.9萬人，略增0.2%，占在校生總人數的比例為9.3%，比上年略減0.2個百分點；其中，乘騙幾樂在公辦學校就讀的比例為79.4%，與上年持平。
分學詢境記段雅凳看，在國小就讀的進城務工人員隨遷子女1042.0萬人，比上年減少6.4萬人，其中，在公辦學校就讀的占78.9%；在國中就讀的進城務工人員隨遷子女384.9萬人，比上年增蘭辨霉漿加9.3萬人，其中，在公辦學校就讀的占80.8%。
從區域分布看，在東部地區就讀的進城務工人員隨遷子女為828.8萬人，占全國總數的58.1%。從來源看，進城務工人員隨遷子女以省內流動為主，省內其他縣遷入比例為57.1%。
（四）義務教育教師隊伍
2019年，義務教育階段專任教師1001.6萬人，比上年增加28.6萬人，增長2.9%；其中，國小階段專任教師626.9萬人，比上年增加17.7萬人，增長2.9%，專任教師學歷合格率（高中及以上學歷）為99.97%，生師比為16.9∶1；國中階段專任教師374.7萬人，比上年增加10.8萬人，增長3.0%，專任教師學歷合格率（大專及以上學歷）為99.88%，生師比為12.9∶1。
義務教育階段高於規定學歷教師比例繼續提升，農村學校提升幅度快於城市，城鄉差距進一步縮小。2019年，全國國小階段專科及以上學歷教師比例為97.3%，比上年提高0.8個百分點；其中，城市國小為99.1%，農村國小為96.3%，城鄉差距為2.8個百分點，比上年縮小0.7個百分點。
全國國中階段本科及以上學歷教師比例達到87.4%，比上年提高1.1個百分點；其中，城市國中為93.1%，農村國中為84.0%，城鄉相差9.1個百分點，比上年縮小0.5個百分點。
（五）義務教育學校辦學條件
義務教育階段學校校均規模繼續擴大，平均班額相對穩定。2019年，國小校均規模為659人，比上年增加20人；國中校均規模為921人，比上年增加26人。國小平均班額為38人，國中為46人，均與上年持平；普通高中為50人，比上年減少1人。
國小大班額（56人及以上）10.9萬個，比上年減少7.0萬個，大班額比例為3.9%，比上年下降2.6個百分點；國中大班額4.5萬個，比上年減少4.1萬個，大班額比例為4.3%，比上年下降4.3個百分點。國小和國中超大班額比例已經降到0.5%以下，分別為0.2%和0.3%。
義務教育階段教學儀器設備配置水平進一步提升，城鄉差距依然較大。全國小學生均教學儀器設備值為1672元，比上年增加115元，增長7.4%，農村國小為1511元，相當於城市國小的77.8%，比上年提高2.0個百分點。全國國中生均教學儀器設備值為2625元，比上年增加173元，增長7.0%，農村國中為2354元，相當於城市國中的76.4%，比上年提高0.4個百分點。
義務教育階段信息化基礎條件改善明顯，信息技術和教育教學的深度融合逐步加強。2019年，每百名學生擁有教學用計算機台數，國小由上年的11.1台增加到11.4台，國中由上年的15.2台增加到15.5台。
義務教育階段建立校園網學校比例繼續提高，城鄉差距依然較大。國小建立校園網學校比例為68.7%，比上年提高1.2個百分點；國中為77.2%，與上年基本持平。農村國小、國中建網學校比例分別為65.7%和74.2%，分別比城市學校低17.3個和11.5個百分點，城鄉差距依然較大。
三、學前教育與特殊教育
（一）學前教育
《中共中央國務院關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》明確提出了學前教育的普及和普惠目標，《國務院辦公廳關於開展城鎮小區配套幼稚園治理工作的通知》，聚焦城鎮小區配套幼稚園的治理，著力構建以普惠性資源為主體的學前教育公共服務體系。
2019年，全國共有幼稚園28.1萬所，比上年增加1.4萬所，增長5.4%。其中，普惠性幼稚園20.3萬所，比上年增加2.0萬所，增長10.9%，普惠性幼稚園占全國幼稚園的比例為72.1%，比上年提高3.5個百分點。
全國共有新入園幼兒1688.2萬人，在園幼兒4713.9萬人，比上年增加57.5萬人，增長1.2%。其中，普惠性幼稚園在園幼兒3583.0萬人，比上年增加180.7萬人，增長5.3%，占全國在園幼兒的比例為76.0%，比上年提高2.9個百分點，離2020年80%目標還有4個百分點。農村普惠性幼稚園覆蓋率高於城市，為79.6%，比城市高9.0個百分點。
2019年，全國學前教育毛入學率為83.4%，比上年提高1.7個百分點，入園難問題得到進一步緩解。國小招生中接受學前教育的比例為99.3%，比上年提高0.2個百分點。每十萬人口中學前教育在園幼兒為3378人，比上年增加28人。
學前教育規模大幅增長的同時，教師隊伍配置狀況持續改善，生師比進一步下降，教師學歷層次和專業化水平有所提升。2019年，全國幼稚園專任教師276.3萬人，比上年增加18.2萬人，增長7.0%。生師比由上年的16.6∶1下降至15.9∶1。專任教師學歷合格率（高中及以上學歷）為98.4%，其中專科及以上學歷教師比例由上年的81.0%提高到82.7%；農村幼稚園教師學歷合格率為97.5%，比城市低1.9個百分點，其中專科及以上學歷教師比例為77.2%，比城市低11.5個百分點，差距仍然較大。學前教育專任教師中幼教專業畢業的比例為71.3%，比上年提升0.4個百分點。
（二）特殊教育
實施《第二期特殊教育提升計畫（2017—2020年）》，給殘疾學生特別扶助和優先保障，提升殘疾人受教育水平。2019年，全國共有特殊教育學校2192所，比上年增加40所。特殊教育在校生79.5萬人，比上年增加12.9萬人，增長19.3%。其中，送教上門的受益學生為17.1萬人，比上年增加5.4萬人，增長46.8%，占特殊教育在校生的比例為21.5%，比上年提高4.0個百分點。
學前階段特殊教育在校生為4993人。
國小階段特殊教育在校生總數為55.6萬人，比上年增加7.7萬人，增長16.0%。其中，隨班就讀和附設特教班在校生27.4萬人，比上年增長16.7%，占國小特殊教育在校生總數的比例為49.3%，比上略增0.3個百分點。
國中階段特殊教育在校生總數為22.3萬人，比上年增加4.6萬人，增長26.4%。其中，隨班就讀和附設特教班在校生11.9萬人，比上年增長23.1%，占國中特殊教育在校生總數的比例為53.6%，比上年下降1.4個百分點。
高中階段特殊教育在校生總數為10877人，比上年增加372人，增長3.5%。
2019年，全國特殊教育專任教師6.2萬人，比上年增加0.4萬人，增長6.3%。專任教師中受過特殊教育專業培訓的比例由75.7%上升為76.9%。
四、高中階段教育
《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》要求加快高中階段教育普及攻堅，推動普通高中優質特色發展。2019年，教育部繼續實施教育基礎薄弱縣普通高中建設項目，推動中西部省份提高普及水平，全國高中階段教育普及水平小幅提高，學校辦學條件得到進一步改善。
（一）高中階段教育規模與普及水平
2019年，全國共有高中階段5學校2.4萬所，比上年增加55所；招生1439.9萬人，比上年增加90.1萬人，增長6.7%；在校學生3994.9萬人，比上年增加60.2萬人，增長1.5%。每十萬人口中高中階段教育在校生人數為2850人，比上年增加22人。高中階段毛入學率89.5%，比上年提高0.7個百分點，表明我國目前新增勞動力絕大部分已接受過高中階段以上教育。
全國普通高中1.4萬所，比上年增加227所；招生839.5萬人，比上年增加46.8萬人，增長5.9%；在校生2414.3萬人，比上年增加38.9萬人，增長1.6%。
全國中等職業教育6共有學校1.01萬所，比上年減少151所；招生600.4萬人，比上年增加43.3萬人，占高中階段教育招生總數的41.7%，占比略有回升；中等職業教育在校生1576.5萬人，比上年增加21.2萬人，占高中階段教育在校生總數的39.5%。
（二）高中階段教育教師隊伍
2019年，全國高中階段學校共有專任教師270.4萬人。其中，普通高中專任教師185.9萬人，比上年增加4.7萬人，增長2.6%；生師比從上年的13.1∶1下降到13.0∶1，教師數量充足程度有所提高；專任教師學歷合格率（本科及以上學歷）為98.6%，比上年提高0.2個百分點。
全國中等職業學校專任教師為84.3萬人，比上年增加0.9萬人，增長1.1%；生師比7由上年的19.1∶1下降到18.9∶1；專任教師學歷合格率（本科及以上學歷）為92.6%，比上年提高0.5個百分點；“雙師型”教師比例為30.6%。
（三）普通高中學校辦學條件
2019年，全國普通高中校均規模為1729人，與上年持平。普通高中平均班額為50人，比上年減少1人。普通高中大班額9.3萬個，比上年減少2.6萬個，大班額比例為19.4%，比上年下降6.2個百分點。普通高中超大班額為2.2萬個，比上年減少1.1萬個，超大班額比例為4.6%，比上年下降2.4個百分點。
普通高中生均校舍建築面積為23.5平方米，比上年增加0.7平方米；生均儀器設備值達到4447元，比上年增加323元，增長7.8%；每百名學生擁有教學用計算機台數為19.9台，比上年增加0.7台。
（四）中等職業學校辦學條件
2019年，全國中等職業學校校均規模為1582人，比上年增加36人。中等職業學校生均校舍建築面積19.6平方米，比上年增加0.2平方米；生均儀器設備值為7597元，比上年增加474元，增幅為6.7%；每百名學生擁有教學用計算機23.6台，比上年增加0.5台。
五、高等教育
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》提出加快“雙一流”建設，推進高等教育內涵發展。通過繼續實施中西部高等學校基礎能力建設工程等措施，提升中西部高等教育發展水平。2019年，我國高等教育規模穩步發展，結構逐步最佳化，邁入普及化發展階段，教師隊伍和學校辦學條件得到進一步改善。
（一）高等教育招生規模
2019年，全國共有高等學校2956所。其中，普通高等學校2688所（含獨立學院257所），比上年增加25所。普通本科院校1265所，比上年增加20所；高職（專科）院校1423所，比上年增加5所;成人高校268所，比上年減少9所；全國共有研究生培養機構828個。
全國研究生招生91.7萬人，比上年增加5.9萬人，增長6.8%；招收博士生10.5萬人，招收碩士生81.1萬人。國家積極發展專業學位研究生教育，加強套用型高層次人才的培養力度。2019年，招收專業學位博士研究生10386人，占博士研究生招生人數的9.9%，比上年提高2.8個百分點；招收專業學位碩士研究生47.4萬人，占碩士研究生招生總數的58.5%，比上年提高0.8個百分點。
全國普通本專科招生914.9萬人，比上年增加123.9萬人，增長15.7%，增幅較大。成人本專科招生302.2萬人，比上年增加28.9萬人，增長10.6%。
（二）高等教育在校生規模
2019年，全國各類高等教育在學總規模達4002萬人,比上年增加169萬人。高等教育毛入學率達到51.6%，比上年提高3.5個百分點，邁入普及化發展階段。每十萬人口中高等教育在校生人數為2857人，比上年增加199人。
全國在學研究生286.4萬人，比上年增加13.2萬人，增長4.8%。其中，在學博士生42.4萬人，在學碩士生244.0萬人。
全國普通本專科在校生3031.5萬人，比上年增加200.5萬人，增長7.1%；成人本專科在校生668.6萬人，比上年增加77.6萬人，增長13.1%。
（三）高等教育畢業生規模
2019年，全國畢業研究生64.0萬人，比上年增加3.5萬人，增長5.8%。其中，畢業博士生6.3萬人，畢業碩士生57.7萬人。
全國普通本專科畢業生758.5萬人，比上年增加5.2萬人，增長0.7%。
（四）普通高校教師隊伍
普通高校教師學位層次普遍提高，師資結構進一步最佳化。2019年，全國普通高等學校專任教師為174.0萬人，比上年增加6.7萬人，增長4.0%；普通高校生師比818.0∶1，其中，本科院校17.4∶1，與上年持平；高職（專科）院校19.2∶1，比上年增大1.35。
教師學位層次構成繼續提高。2019年，普通高校研究生學位教師比例為75.0%，比上年提高1.4個百分點。其中，普通本科院校為84.9%，比上年提高1.2個百分點；高職（專科）院校為51.5%，比上年提高1.6個百分點。
高級專業技術職務教師比例略有提高。2019年，全國普通高校高級專業技術職務教師比例為43.4%，比上年提高0.2個百分點。
（五）普通高校辦學條件
普通高校辦學條件不斷改善，與教育質量提升緊密相關的教學科研儀器設備、信息化設備及上網課程資源等配置水平進一步提升。
2019年，全國普通高校生均校舍建築面積27.0平方米，比上年減少0.7平方米。其中，普通本科院校28.1平方米，比上年增加0.1平方米；高職（專科）院校24.7平方米，比上年減少2.5平方米。2019年，全國普通高校生均教學科研儀器設備值為16264元，比上年增長3.5%。其中，普通本科院校為19455元，比上年增長6.4%；高職（專科）院校為9562元，比上年下降3.2%。
2019年，全國普通高校每百名學生擁有教學用計算機26.1台，比上年減少0.9台。其中，普通本科院校26.2台，比上年減少0.4台；高職（專科）院校為25.6台，比上年減少1.9台。
普通高校校均上網課程為262.3門，比上年增加28.0門。其中，本科院校校均上網課程為345.9門，比上年增加40.9門；高職（專科）院校校均上網課程188.9門，比上年增加16.6門。
六、成人教育及培訓
全國共掃除文盲16.1萬人，另有16.9萬人正在參加掃盲學習。掃盲教育教職工1.2萬人，其中，專任教師7298人。
七、民辦教育
2019年1月2日，國務院常務會議審議並原則通過《民辦教育促進法實施條例》（草案），教育部加強對民辦教育的監督管理，促進民辦教育科學健康發展。全國各級民辦教育規模繼續擴大，辦學層次有所提升，在校生占各級教育總規模比例也進一步提高。
全國共有各級各類民辦學校19.2萬所，比上年增加8052所，占各級學校總數的36.1%；招生1774.3萬人，比上年減少5.4萬人，下降0.3%；在校生5616.6萬人，比上年增加238.4萬人，增長4.4%，占在校生總數的19.9%。其中：
民辦幼稚園17.3萬所，比上年增加7457所，增長4.5%；入園兒童904.7萬人；在園幼兒2649.4萬人，比上年增加9.7萬人，增長0.4%，占全國學前教育在園（班）幼兒總數的比例達56.2%，比上年略降0.5個百分點。
民辦普通國小6228所，比上年增加49所；招生159.0萬人，比上年增加3.7萬人，增長2.4%；在校生為944.9萬人，比上年增加60.3萬人，增長6.8%，占全國國小在校生總數的比例為9.0%，比上年提高0.4個百分點。
民辦國中5793所，比上年增加331所；招生243.1萬人，比上年增加12.6萬人，增長5.5%；在校生為687.4萬人，比上年增加51.1萬人，增長8.0%，占全國國中在校生總數的比例為14.2%，比上年提高0.5個百分點。
民辦普通高中3427所，比上年增加211所；招生135.9萬人，比上年增加18.9萬人，增長16.2%；在校生359.7萬人，比上年增加31.4萬人，增長9.6%，占全國普通高中在校生總數的比例為14.9%，比上年提高1.1個百分點。
民辦中職學校1985所，比上年減少8所；招生90.0萬人，比上年增加8.8萬人，增長10.8%；在校生224.4萬人，比上年增加14.7萬人，增長7.0%，占全國中職學校在校生的比例為14.2%，比上年提高0.7個百分點。
民辦高等學校757所(含獨立學院257所，成人高校1所)，比上年增加7所。普通本專科招生219.7萬人，比上年增加35.7萬人，增長19.4%；在校生708.8萬人，比上年增加59.2萬人，增長9.1%，占全國普通本專科在校生總數的比例為23.4%，比上年增加0.4個百分點；碩士研究生招生876人，在學1865人。
八、具有法人資格的中外合作辦學機構
2019年，全國具有法人資格的中外合作辦學機構共有35所，與上年持平；其中，幼稚園7所，完全中學1所，高級中學14所，中等職業學校1所，普通高校12所。
全國具有法人資格的中外合作辦學機構共有在校生5.37萬人，比上年增加0.47萬人；其中，學前教育2017人，國中720人，普通高中9832人，中等職業教育918人，普通本專科4.03萬人。
備註：
[1]各項統計數據均未包括香港特別行政區、澳門特別行政區和台灣省。部分數據因四捨五入的原因，存在著與分項合計不等的情況。
[2]學校數未含教育機構。
[3]高校和中等職業學校的校舍建築面積、教學、科研儀器設備值、教學用計算機台數等辦學條件指標包含獨立產權和非產權獨立使用兩部分；中職學校的辦學條件指標均不包括技工學校。
[4]進城務工人員隨遷子女：是指戶籍登記在外省（區、市）、本省外縣（區）的鄉村，隨務工父母到輸入地的城區、鎮區（同住）並接受義務教育的適齡兒童少年。
[5]高中階段包括普通高中、成人高中、中等職業學校。
[6]中等職業教育的學校數、學生數、教師數等規模類指標，包括普通中等專業學校、成人中等專業學校、職業高中和技工學校4類學校。
[7]中等職業教育生師比等辦學條件指標均不含技工學校數據。
[8]普通高校生師比不含分校點數據，學生總數為折合學生數。
[9]普通高等學校校均規模，僅含普通本專科在校生，不含分校點數據。
全國國小畢業生升學率為99.5%，國中畢業生升學率為94.5%。教育部進一步完善綜合控輟保學機制，健全輟學高發區重點監測制度，九年義務教育鞏固率比上年提高0.6個百分點，為94.8%。
（三）進城務工人員隨遷子女
2019年，全國義務教育階段進城務工人員隨遷子女41427.0萬人，比上年增加2.9萬人，略增0.2%，占在校生總人數的比例為9.3%，比上年略減0.2個百分點；其中，在公辦學校就讀的比例為79.4%，與上年持平。
分學段看，在國小就讀的進城務工人員隨遷子女1042.0萬人，比上年減少6.4萬人，其中，在公辦學校就讀的占78.9%；在國中就讀的進城務工人員隨遷子女384.9萬人，比上年增加9.3萬人，其中，在公辦學校就讀的占80.8%。
從區域分布看，在東部地區就讀的進城務工人員隨遷子女為828.8萬人，占全國總數的58.1%。從來源看，進城務工人員隨遷子女以省內流動為主，省內其他縣遷入比例為57.1%。
（四）義務教育教師隊伍
2019年，義務教育階段專任教師1001.6萬人，比上年增加28.6萬人，增長2.9%；其中，國小階段專任教師626.9萬人，比上年增加17.7萬人，增長2.9%，專任教師學歷合格率（高中及以上學歷）為99.97%，生師比為16.9∶1；國中階段專任教師374.7萬人，比上年增加10.8萬人，增長3.0%，專任教師學歷合格率（大專及以上學歷）為99.88%，生師比為12.9∶1。
義務教育階段高於規定學歷教師比例繼續提升，農村學校提升幅度快於城市，城鄉差距進一步縮小。2019年，全國國小階段專科及以上學歷教師比例為97.3%，比上年提高0.8個百分點；其中，城市國小為99.1%，農村國小為96.3%，城鄉差距為2.8個百分點，比上年縮小0.7個百分點。
全國國中階段本科及以上學歷教師比例達到87.4%，比上年提高1.1個百分點；其中，城市國中為93.1%，農村國中為84.0%，城鄉相差9.1個百分點，比上年縮小0.5個百分點。
（五）義務教育學校辦學條件
義務教育階段學校校均規模繼續擴大，平均班額相對穩定。2019年，國小校均規模為659人，比上年增加20人；國中校均規模為921人，比上年增加26人。國小平均班額為38人，國中為46人，均與上年持平；普通高中為50人，比上年減少1人。
國小大班額（56人及以上）10.9萬個，比上年減少7.0萬個，大班額比例為3.9%，比上年下降2.6個百分點；國中大班額4.5萬個，比上年減少4.1萬個，大班額比例為4.3%，比上年下降4.3個百分點。國小和國中超大班額比例已經降到0.5%以下，分別為0.2%和0.3%。
義務教育階段教學儀器設備配置水平進一步提升，城鄉差距依然較大。全國小學生均教學儀器設備值為1672元，比上年增加115元，增長7.4%，農村國小為1511元，相當於城市國小的77.8%，比上年提高2.0個百分點。全國國中生均教學儀器設備值為2625元，比上年增加173元，增長7.0%，農村國中為2354元，相當於城市國中的76.4%，比上年提高0.4個百分點。
義務教育階段信息化基礎條件改善明顯，信息技術和教育教學的深度融合逐步加強。2019年，每百名學生擁有教學用計算機台數，國小由上年的11.1台增加到11.4台，國中由上年的15.2台增加到15.5台。
義務教育階段建立校園網學校比例繼續提高，城鄉差距依然較大。國小建立校園網學校比例為68.7%，比上年提高1.2個百分點；國中為77.2%，與上年基本持平。農村國小、國中建網學校比例分別為65.7%和74.2%，分別比城市學校低17.3個和11.5個百分點，城鄉差距依然較大。
三、學前教育與特殊教育
（一）學前教育
《中共中央國務院關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》明確提出了學前教育的普及和普惠目標，《國務院辦公廳關於開展城鎮小區配套幼稚園治理工作的通知》，聚焦城鎮小區配套幼稚園的治理，著力構建以普惠性資源為主體的學前教育公共服務體系。
2019年，全國共有幼稚園28.1萬所，比上年增加1.4萬所，增長5.4%。其中，普惠性幼稚園20.3萬所，比上年增加2.0萬所，增長10.9%，普惠性幼稚園占全國幼稚園的比例為72.1%，比上年提高3.5個百分點。
全國共有新入園幼兒1688.2萬人，在園幼兒4713.9萬人，比上年增加57.5萬人，增長1.2%。其中，普惠性幼稚園在園幼兒3583.0萬人，比上年增加180.7萬人，增長5.3%，占全國在園幼兒的比例為76.0%，比上年提高2.9個百分點，離2020年80%目標還有4個百分點。農村普惠性幼稚園覆蓋率高於城市，為79.6%，比城市高9.0個百分點。
2019年，全國學前教育毛入學率為83.4%，比上年提高1.7個百分點，入園難問題得到進一步緩解。國小招生中接受學前教育的比例為99.3%，比上年提高0.2個百分點。每十萬人口中學前教育在園幼兒為3378人，比上年增加28人。
學前教育規模大幅增長的同時，教師隊伍配置狀況持續改善，生師比進一步下降，教師學歷層次和專業化水平有所提升。2019年，全國幼稚園專任教師276.3萬人，比上年增加18.2萬人，增長7.0%。生師比由上年的16.6∶1下降至15.9∶1。專任教師學歷合格率（高中及以上學歷）為98.4%，其中專科及以上學歷教師比例由上年的81.0%提高到82.7%；農村幼稚園教師學歷合格率為97.5%，比城市低1.9個百分點，其中專科及以上學歷教師比例為77.2%，比城市低11.5個百分點，差距仍然較大。學前教育專任教師中幼教專業畢業的比例為71.3%，比上年提升0.4個百分點。
（二）特殊教育
實施《第二期特殊教育提升計畫（2017—2020年）》，給殘疾學生特別扶助和優先保障，提升殘疾人受教育水平。2019年，全國共有特殊教育學校2192所，比上年增加40所。特殊教育在校生79.5萬人，比上年增加12.9萬人，增長19.3%。其中，送教上門的受益學生為17.1萬人，比上年增加5.4萬人，增長46.8%，占特殊教育在校生的比例為21.5%，比上年提高4.0個百分點。
學前階段特殊教育在校生為4993人。
國小階段特殊教育在校生總數為55.6萬人，比上年增加7.7萬人，增長16.0%。其中，隨班就讀和附設特教班在校生27.4萬人，比上年增長16.7%，占國小特殊教育在校生總數的比例為49.3%，比上略增0.3個百分點。
國中階段特殊教育在校生總數為22.3萬人，比上年增加4.6萬人，增長26.4%。其中，隨班就讀和附設特教班在校生11.9萬人，比上年增長23.1%，占國中特殊教育在校生總數的比例為53.6%，比上年下降1.4個百分點。
高中階段特殊教育在校生總數為10877人，比上年增加372人，增長3.5%。
2019年，全國特殊教育專任教師6.2萬人，比上年增加0.4萬人，增長6.3%。專任教師中受過特殊教育專業培訓的比例由75.7%上升為76.9%。
四、高中階段教育
《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》要求加快高中階段教育普及攻堅，推動普通高中優質特色發展。2019年，教育部繼續實施教育基礎薄弱縣普通高中建設項目，推動中西部省份提高普及水平，全國高中階段教育普及水平小幅提高，學校辦學條件得到進一步改善。
（一）高中階段教育規模與普及水平
2019年，全國共有高中階段5學校2.4萬所，比上年增加55所；招生1439.9萬人，比上年增加90.1萬人，增長6.7%；在校學生3994.9萬人，比上年增加60.2萬人，增長1.5%。每十萬人口中高中階段教育在校生人數為2850人，比上年增加22人。高中階段毛入學率89.5%，比上年提高0.7個百分點，表明我國目前新增勞動力絕大部分已接受過高中階段以上教育。
全國普通高中1.4萬所，比上年增加227所；招生839.5萬人，比上年增加46.8萬人，增長5.9%；在校生2414.3萬人，比上年增加38.9萬人，增長1.6%。
全國中等職業教育6共有學校1.01萬所，比上年減少151所；招生600.4萬人，比上年增加43.3萬人，占高中階段教育招生總數的41.7%，占比略有回升；中等職業教育在校生1576.5萬人，比上年增加21.2萬人，占高中階段教育在校生總數的39.5%。
（二）高中階段教育教師隊伍
2019年，全國高中階段學校共有專任教師270.4萬人。其中，普通高中專任教師185.9萬人，比上年增加4.7萬人，增長2.6%；生師比從上年的13.1∶1下降到13.0∶1，教師數量充足程度有所提高；專任教師學歷合格率（本科及以上學歷）為98.6%，比上年提高0.2個百分點。
全國中等職業學校專任教師為84.3萬人，比上年增加0.9萬人，增長1.1%；生師比7由上年的19.1∶1下降到18.9∶1；專任教師學歷合格率（本科及以上學歷）為92.6%，比上年提高0.5個百分點；“雙師型”教師比例為30.6%。
（三）普通高中學校辦學條件
2019年，全國普通高中校均規模為1729人，與上年持平。普通高中平均班額為50人，比上年減少1人。普通高中大班額9.3萬個，比上年減少2.6萬個，大班額比例為19.4%，比上年下降6.2個百分點。普通高中超大班額為2.2萬個，比上年減少1.1萬個，超大班額比例為4.6%，比上年下降2.4個百分點。
普通高中生均校舍建築面積為23.5平方米，比上年增加0.7平方米；生均儀器設備值達到4447元，比上年增加323元，增長7.8%；每百名學生擁有教學用計算機台數為19.9台，比上年增加0.7台。
（四）中等職業學校辦學條件
2019年，全國中等職業學校校均規模為1582人，比上年增加36人。中等職業學校生均校舍建築面積19.6平方米，比上年增加0.2平方米；生均儀器設備值為7597元，比上年增加474元，增幅為6.7%；每百名學生擁有教學用計算機23.6台，比上年增加0.5台。
五、高等教育
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》提出加快“雙一流”建設，推進高等教育內涵發展。通過繼續實施中西部高等學校基礎能力建設工程等措施，提升中西部高等教育發展水平。2019年，我國高等教育規模穩步發展，結構逐步最佳化，邁入普及化發展階段，教師隊伍和學校辦學條件得到進一步改善。
（一）高等教育招生規模
2019年，全國共有高等學校2956所。其中，普通高等學校2688所（含獨立學院257所），比上年增加25所。普通本科院校1265所，比上年增加20所；高職（專科）院校1423所，比上年增加5所;成人高校268所，比上年減少9所；全國共有研究生培養機構828個。
全國研究生招生91.7萬人，比上年增加5.9萬人，增長6.8%；招收博士生10.5萬人，招收碩士生81.1萬人。國家積極發展專業學位研究生教育，加強套用型高層次人才的培養力度。2019年，招收專業學位博士研究生10386人，占博士研究生招生人數的9.9%，比上年提高2.8個百分點；招收專業學位碩士研究生47.4萬人，占碩士研究生招生總數的58.5%，比上年提高0.8個百分點。
全國普通本專科招生914.9萬人，比上年增加123.9萬人，增長15.7%，增幅較大。成人本專科招生302.2萬人，比上年增加28.9萬人，增長10.6%。
（二）高等教育在校生規模
2019年，全國各類高等教育在學總規模達4002萬人,比上年增加169萬人。高等教育毛入學率達到51.6%，比上年提高3.5個百分點，邁入普及化發展階段。每十萬人口中高等教育在校生人數為2857人，比上年增加199人。
全國在學研究生286.4萬人，比上年增加13.2萬人，增長4.8%。其中，在學博士生42.4萬人，在學碩士生244.0萬人。
全國普通本專科在校生3031.5萬人，比上年增加200.5萬人，增長7.1%；成人本專科在校生668.6萬人，比上年增加77.6萬人，增長13.1%。
（三）高等教育畢業生規模
2019年，全國畢業研究生64.0萬人，比上年增加3.5萬人，增長5.8%。其中，畢業博士生6.3萬人，畢業碩士生57.7萬人。
全國普通本專科畢業生758.5萬人，比上年增加5.2萬人，增長0.7%。
（四）普通高校教師隊伍
普通高校教師學位層次普遍提高，師資結構進一步最佳化。2019年，全國普通高等學校專任教師為174.0萬人，比上年增加6.7萬人，增長4.0%；普通高校生師比818.0∶1，其中，本科院校17.4∶1，與上年持平；高職（專科）院校19.2∶1，比上年增大1.35。
教師學位層次構成繼續提高。2019年，普通高校研究生學位教師比例為75.0%，比上年提高1.4個百分點。其中，普通本科院校為84.9%，比上年提高1.2個百分點；高職（專科）院校為51.5%，比上年提高1.6個百分點。
高級專業技術職務教師比例略有提高。2019年，全國普通高校高級專業技術職務教師比例為43.4%，比上年提高0.2個百分點。
（五）普通高校辦學條件
普通高校辦學條件不斷改善，與教育質量提升緊密相關的教學科研儀器設備、信息化設備及上網課程資源等配置水平進一步提升。
2019年，全國普通高校生均校舍建築面積27.0平方米，比上年減少0.7平方米。其中，普通本科院校28.1平方米，比上年增加0.1平方米；高職（專科）院校24.7平方米，比上年減少2.5平方米。2019年，全國普通高校生均教學科研儀器設備值為16264元，比上年增長3.5%。其中，普通本科院校為19455元，比上年增長6.4%；高職（專科）院校為9562元，比上年下降3.2%。
2019年，全國普通高校每百名學生擁有教學用計算機26.1台，比上年減少0.9台。其中，普通本科院校26.2台，比上年減少0.4台；高職（專科）院校為25.6台，比上年減少1.9台。
普通高校校均上網課程為262.3門，比上年增加28.0門。其中，本科院校校均上網課程為345.9門，比上年增加40.9門；高職（專科）院校校均上網課程188.9門，比上年增加16.6門。
六、成人教育及培訓
全國共掃除文盲16.1萬人，另有16.9萬人正在參加掃盲學習。掃盲教育教職工1.2萬人，其中，專任教師7298人。
七、民辦教育
2019年1月2日，國務院常務會議審議並原則通過《民辦教育促進法實施條例》（草案），教育部加強對民辦教育的監督管理，促進民辦教育科學健康發展。全國各級民辦教育規模繼續擴大，辦學層次有所提升，在校生占各級教育總規模比例也進一步提高。
全國共有各級各類民辦學校19.2萬所，比上年增加8052所，占各級學校總數的36.1%；招生1774.3萬人，比上年減少5.4萬人，下降0.3%；在校生5616.6萬人，比上年增加238.4萬人，增長4.4%，占在校生總數的19.9%。其中：
民辦幼稚園17.3萬所，比上年增加7457所，增長4.5%；入園兒童904.7萬人；在園幼兒2649.4萬人，比上年增加9.7萬人，增長0.4%，占全國學前教育在園（班）幼兒總數的比例達56.2%，比上年略降0.5個百分點。
民辦普通國小6228所，比上年增加49所；招生159.0萬人，比上年增加3.7萬人，增長2.4%；在校生為944.9萬人，比上年增加60.3萬人，增長6.8%，占全國國小在校生總數的比例為9.0%，比上年提高0.4個百分點。
民辦國中5793所，比上年增加331所；招生243.1萬人，比上年增加12.6萬人，增長5.5%；在校生為687.4萬人，比上年增加51.1萬人，增長8.0%，占全國國中在校生總數的比例為14.2%，比上年提高0.5個百分點。
民辦普通高中3427所，比上年增加211所；招生135.9萬人，比上年增加18.9萬人，增長16.2%；在校生359.7萬人，比上年增加31.4萬人，增長9.6%，占全國普通高中在校生總數的比例為14.9%，比上年提高1.1個百分點。
民辦中職學校1985所，比上年減少8所；招生90.0萬人，比上年增加8.8萬人，增長10.8%；在校生224.4萬人，比上年增加14.7萬人，增長7.0%，占全國中職學校在校生的比例為14.2%，比上年提高0.7個百分點。
民辦高等學校757所(含獨立學院257所，成人高校1所)，比上年增加7所。普通本專科招生219.7萬人，比上年增加35.7萬人，增長19.4%；在校生708.8萬人，比上年增加59.2萬人，增長9.1%，占全國普通本專科在校生總數的比例為23.4%，比上年增加0.4個百分點；碩士研究生招生876人，在學1865人。
八、具有法人資格的中外合作辦學機構
2019年，全國具有法人資格的中外合作辦學機構共有35所，與上年持平；其中，幼稚園7所，完全中學1所，高級中學14所，中等職業學校1所，普通高校12所。
全國具有法人資格的中外合作辦學機構共有在校生5.37萬人，比上年增加0.47萬人；其中，學前教育2017人，國中720人，普通高中9832人，中等職業教育918人，普通本專科4.03萬人。
備註：
[1]各項統計數據均未包括香港特別行政區、澳門特別行政區和台灣省。部分數據因四捨五入的原因，存在著與分項合計不等的情況。
[2]學校數未含教育機構。
[3]高校和中等職業學校的校舍建築面積、教學、科研儀器設備值、教學用計算機台數等辦學條件指標包含獨立產權和非產權獨立使用兩部分；中職學校的辦學條件指標均不包括技工學校。
[4]進城務工人員隨遷子女：是指戶籍登記在外省（區、市）、本省外縣（區）的鄉村，隨務工父母到輸入地的城區、鎮區（同住）並接受義務教育的適齡兒童少年。
[5]高中階段包括普通高中、成人高中、中等職業學校。
[6]中等職業教育的學校數、學生數、教師數等規模類指標，包括普通中等專業學校、成人中等專業學校、職業高中和技工學校4類學校。
[7]中等職業教育生師比等辦學條件指標均不含技工學校數據。
[8]普通高校生師比不含分校點數據，學生總數為折合學生數。
[9]普通高等學校校均規模，僅含普通本專科在校生，不含分校點數據。
