基本介紹
- 中文名：鹿士義
- 學位/學歷：博士
- 職業：教師
個人經歷,研究方向,出版圖書,主講課程,學術成果,
個人經歷
1981-1985就讀於南京師範大學中文系
1988-1991就讀於南京師範大學文學院語言學專業，研究方向為辭彙與語法，獲碩士學位；
1999-2004就讀於南京師範大學教育科學學院基礎心理學專業，研究方向為認知與測量，獲博士學位。
2005-2007中國科學院心理研究所博士後
2009-2010美國UCLA語言測試專業訪問學者
1991-2000南京師範大學國際文化教育學院
1995-1997印度德里大學中日研究系
2000-2004國家漢辦考試處
2007-至今北京大學對外漢語教育學院
2015-2016美國聖母大學東亞研究系
《世界漢語教學》、《華文教學與研究》、《漢語教學學刊》特約審稿人
研究方向
對外漢語教學 語言測試 漢語作為第二語言的認知與習得
出版圖書
作者類型：
作者時間：2000年12月
本書是漢語分技能通用性、組合型、滾動式系列教材中的寫作部分，本冊是初級A種本上冊。該書以漢字、詞語、語法等語言要素為基礎，對學生進行專門的寫作技能訓練，其目的是通過課堂教學以及學生寫作技能的操練，有計畫地提高學生的寫作表達水平，促進學生運用漢語進行社會交際的能力的全面發展。該書可供各大院校作為...
主講課程
研究生課程：第二語言習得方法與設計 第二語言測試與評估
留學生課程：長期班：初級漢語，中級漢語，高級漢語，中級寫作、高級寫作，高級口語，報刊閱讀，HSK輔導，中文信息處理等。短期班：美國、韓國、澳大利亞、日本等國短期班教學
學術成果
專著和編著
余嘉元、鄧鑄、鹿士義、張一中（2002），《當代認知心理學》，江蘇：江蘇教育出版社.
鹿士義（譯）（2016）《認知語言學與第二語言習得》，世界圖書出版公司.
發表論文（2000年以後）
徐萍，鹿士義，高玲燕.（2019）外國留學生“是……的”句習得的實證研究，國際漢語教學研究，第2期：90-96.
鹿士義，鄧彧君，楊詩雨.（2019）“V著”類存在句構式的語義特徵及其提取, 當代外語研究，第2期：80-90.
逯芝璇，鹿士義，蔣思藝.（2019）“N的V”結構認知加工的類型學效應研究,漢語學習，第2期：78-86.
何美芳，鹿士義，張亞旭.（2019）不同語言類型的二語學習者漢語動結式加工的眼動研究，世界漢語教學,第2期: 244-257..
趙帥,鹿士義,陳婧,逯芝璇,匡柳興, 鄧彧君,付宸. (2019)母語為韓語的漢語學習者加工“V+N1+的+N2”歧義結構的眼動研究.心理與行為研究,第1期：15-23.
陳婧,鹿士義.（2018）空間語言認知的功能幾何框架及其套用.國際漢語教育(中英文)，第2期：78-89.
何美芳,鹿士義,逯芝璇.（2018）基於概念距離的漢語動結式類型學特徵.國際漢語教學研究，第1期：36-46.
鹿士義,高潔,何美芳.（2017）漢語運動事件表達偏誤的類型學考察.語言教學與研究，第5期：49-58.
Long, M. H., Lu, S., & Yi, W. (2017). Questions and answers on Task-Based Language Teaching. International Chinese Language Education, 2(1), 88-99.
鹿士義,尹雪雪.（2017）《第二語言習得和任務式語言教學》述介.國際漢語教學研究，第4期：92-96.
Wei Yi,Shiyi Lu, &Guojie Ma. (2017) Frequency, contingency and online processing of multiword sequences: An eye-tracking study. Second Language Research，33(4) 519 –549.
鹿士義.（2016）漢語作為二語習得研究發展趨勢的可視化分析.國際漢語教育(中英文)，第1期：68-78.
胡格非,鹿士義.（2016）任務複雜度對對外漢語寫作任務中語言表現的影響.國際漢語教學研究，第1期：80-86.
鹿士義.（2014）《習得與交際:程式語的視角》評介. 國際漢語教學研究，第4期：87-94.
鹿士義,苗芳馨.（2014）分班測驗中閱讀理解測驗的診斷性評價研究. 國際漢語教學研究，第2期：70-75.
易維,鹿士義.（2013）語塊的心理現實性. 心理科學進展，第12期: 2110-2117.
鹿士義,張堅.（2011）題目曝光控制的動態a分層方法.中國考試，第9期:3-9.
鹿士義.（2011）商務漢語考試(BCT)與歐洲語言共同參考框架(CEFR)的等級標準關係研究.華文教學與研究，第2期：56-63.
鹿士義.（2011）商務漢語考試(BCT)閱讀能力與歐盟框架的匹配研究. 語言文字套用，第1期：1-90.
鹿士義,王二平.（2010）漢語作為第二語言教學和評估任務的工作分析. 世界漢語教學,第1期：12-126.
鹿士義.李海燕（2008），BCT與HSK對比研究報告，漢語教學學刊（4）
鹿士義,余嘉元.（2003）當前HSK中若干值得進一步研究的課題探討. 漢語學習,第4期：3-58.
鹿士義,吳潔.（2003）雙語學習者短時記憶編碼方式的實驗研究. 暨南大學華文學院學報，第2期：6-11.
鹿士義.（2002）母語為拼音文字的學習者漢字正字法意識發展的研究. 語言教學與研究,第3期：53-57.
鹿士義.（2001）辭彙習得與第二語言能力研究. 世界漢語教學,第3期：53-62.
鹿士義.（2000）試析“鏡像式效應”.載魯同群，劉乃華主編《對外漢語教學理論與實踐》，南京師範大學出版社，85-92.
四、主要教材、工具書
2001年，《通用性、組合型、滾動式 漢語寫作教程》（初級A種本），北京：北京語言大學出版社。
2002年，《通用性、組合型、滾動式 漢語寫作教程》（中級A種本），北京：北京語言大學出版社
2001年《點擊HSK》（雜誌書）（主編）（創刊號、第1、2、3、4期），北京：北京語言大學出版社
2002年《多文體精泛結合高級漢語教程》(上、下)（參編肖奚強等）北京：北京語言大學出版社
五、承擔科研項目
2003年，國家漢辦項目：漢語水平考試參數模擬（余嘉元 鹿士義）
2005年，國家自然科學基金項目：共享心智模型的測量（參與）
2006年，國家漢辦項目：新漢語考試任務需求分析（主持）
2007年，國家漢辦項目：商務漢語考試（BCT）與漢語水平考試（HSK）對比研究（主持）
2007年，國家漢辦項目：商務漢語考試（BCT）與歐盟語言框架（CEFR）的匹配研究（主持）
2008年，國家漢辦項目：商務漢語考試（BCT）自適應系統研製（主持）
2009年，國家漢辦、新加坡勞發局項目：華語計算能力（CNT）自適應系統研製（主持）
[獲獎情況]
1.2000年南京師範大學“九五”重點建設課程 二類優秀課程
2.2004年 南京師範大學第十二屆優秀教學成果獎三等獎《高級漢語課程改革及教材編寫》
