《高校思政課研究型教學：實施路徑與效果評估》是2021年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是蔣榮。
基本介紹
- 中文名：高校思政課研究型教學：實施路徑與效果評估
- 作者：蔣榮
- 出版時間：2021年5月
- 出版社：中國社會科學出版社
- ISBN：9787520382656
- 類別：政治理論
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝-膠訂
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書基於作者近5年對思政課研究型教學持續、深入探索，借鑑通識教育基本理念以及卓越教師理論，系統、詳實地總結思政課理論與實踐有機融合的研究型教學實施路徑：以課題制實踐教學為核心，以問題導向案例導入的互動式專題理論教學為起點的，理論與實踐有機融合的研究型教學。並以學習獲得感為核心指標，構建包括學習投入、學習獲得感、學習滿意度三維度教學效果評價體系，長期、持續跟蹤思政課理論與實踐有機融合的研究型教學效果，並採用量化研究、比較研究、質性研究以及案例研究方法，對研究型教學效果進行深入、規範的實證研究。
圖書目錄
前言
第一 章 研究型教學源起、理論依據、基本特徵及重難點
第一 節 研究型教學源起
第二節 研究型教學理論依據
一 建構主義理論
二 發現學習理論
第三節 研究型教學的基本特徵
一 教學目標的多維性與層次性
二 教學主體的雙主體性與平等性
三 教學過程的探究性與互動性
四 教學評價的過程性與發展性
第四節 研究型教學實施中的關鍵環節
一 好的情境創設是研究型教學模式的重點與起點
二 團隊協作研究突破師生的“有限理性”
三 全員互動參與是研究型教學的難點與痛點
四 考核評價創新是推進研究型教學的重要條件
本章小結
第二章 研究型教學在我國的發展
節 研究型教學在我國發展的政策依據
一 20世紀90年代研究型教學在我國發展的政策依據
二 21世紀以來研究型教學在我國發展的政策依據
三 研究型教學模式的 新政策支持
第二節 研究型教學在我國發展的社會驅動
第三節 研究型教學在我國的實踐
第四節 研究型教學在思政課教學中的實踐
一 21世紀以來高校思政課研究型教學的相關政策梳理
二 研究型教學在高校思政課教學中的實施路徑
三 高校思政課研究型教學面臨的特殊困境
本章小結
第三章 理論與實踐有機融合的研究型教學模式：理念借鑑與基本框架
節 思政課研究型教學的原則性要求：思政教育基本功能與課程基本特徵
一 思政教育基本功能、目標理論
二 思政課基本特徵與教學方法的特殊規定性
第二節 思政課研究型教學的理念借鑑：通識教育理念
一 通識教育理念的內涵及中國實踐
二 借鑑通識教育理念，深化思政課研究型教學改革
第三節 思政課研究型教學實施的方法借鑑： 教師理論
一 自然的、批判性學習環境創設
二 智力發展與人的發展
第四節 理論與實踐有機融合的研究型教學：基本框架
一 理論教學與實踐教學融合的依據
二 理論教學與實踐教學有機融合的研究型教學：實施路徑框架
三 理論教學與實踐教學有機融合的研究型教學：效果評估框架
本章小結
第四章 理論與實踐有機融合的研究型教學實踐：互動式專題教學
第五章 理論與實踐有機融合的研究型教學實踐：課題制實踐教學
第六章 理論與實踐有機融合的研究型教學效果評價：量化研究
第七章 理論與實踐有機融合的研究型教學效果評價：比較研究
第八章 理論與實踐有機融合的研究型教學效果評價：質性研究
第九章 課題制實踐教學效果分析：案例研究
作者簡介
蔣榮（1975-），女，重慶大學馬克思主義學院副教授，四川師範學院（現為西華師範大學）法學學士、北京師範大學經濟學碩士、重慶大學管理學博士，2013.7-2014.7美國密西根大學政治系做訪問學者，主要研究政治文化與政治測量、高校思政課教育教學、馬克思主義中國化，2003年-至今從事高校思政課教學與研究。主持*課題1項，重慶市教改課題2項，重慶市*思政課擇優資助一項，校級課題3項，主研、參研課題2項 ；在《經濟科學》、《財經研究》、《青年研究》、《社會主義研究》等發表論文十餘篇，2015年在中央編譯出版社出版學術專著《馬克思主義信仰的現代困境及出路——基於高校師生的經驗證據》，2018年獲重慶市高等教育教學研究與改革優秀論文獎一篇；2018年獲得重慶市高校思政課教師教學能力大賽本科院校組二等獎，2018指導學生參加*主辦的“大學生講思政課”比賽，獲全國二等獎。
