高校小組工作：理論與實踐

內容簡介

《高校小組工作:理論與實踐》：都市社會工作研究系列

圖書目錄

上篇小組工作研究論文
中國社會工作發展進程中的小組工作
增權取向的“小組工作”教學模式
能力取向的學校毒品預防教育模式探索
——以上海L中學體驗式學習實踐為例
支持與應對
家庭為本社會工作戒毒模式的探索性研究-
提前介人：
以在校偏差生認知行為互動小組為例

下篇成長小組實踐報告
一道來客棧
——新生團隊能力小組
滿分道歉
——了解道歉學會道歉
魔鏡
——給你一面鏡子全面認識自己
戀愛進行曲
——幫助大學生建立良好戀愛觀
處世之道
——學生工作人際篇
“天生我財
——大學生理財小組報告
Our home
時間達人
——認識時間價值管理自己的時間認真享受生活
變形記
——讓我們一起認識女性美，欣賞女性美，擁有女性美
人際對對碰
——解決人際問題走出人際困境
變身YAWN一族
——年輕人環保“面面觀
勇敢走上講台
後記

後記

多年的小組工作教學積累了很多實務案例，一直有想法集結成書，供交流和探討。這次幸得上海師範大學社會學重點學科建設項目的資助，終於得償夙願，非常感謝學科帶頭人邵雍教授的鼓勵與支持！
還要感謝歷年參與小組策劃與運作的我的學生們，他們的熱情、創意與努力讓我總是對這門課充滿了期待！很遺憾，由於篇幅所限，很多精彩的小組報告無法放在這本書里。
最後，特別要感謝合肥工業大學出版社朱移山編輯，他為本書的出版付出了辛勤勞動。
轉型社會湧現無數的新問題，也見證了解決問題的新思路。理性地看待自身和社會，現實地參與變革，既是通向有意義人生的基石，也是本土社會工作實踐的基礎。我相信，對“以人為本”的詮釋與啟蒙是本土社會工作教育持續發展的根基。

序言

我自2000年開始教授“小組工作”這門課，至今已有10年，逐漸形成了一套整合理論、專業實踐、科學研究、個體成長的教學模式。我戲稱這個模式為“結構式西化”：就是借用歐美的理論、研究邏輯為最初框架，嘗試理解與應對因工業化、城市化出現的本土日常生活中的困惑。雖然聽上去不是一個立足本土思維、解決本土問題的理想模式，但是針對社會工作這個舶來品，“結構式西化”比最初的從框架到內容的“全盤西化”的教學與研究模式還是一個可取的過程。這本書就是這個模式的反映。
“小組工作”與個案工作、社區工作並稱為社會工作直接服務的三大方法，最初源自美國的移民安置館（settlement house），目的是讓新來的人們了解美國的民主價值觀和生活方式，綜合了教育、娛樂、社會支持和社區參與的內容。早期小組工作主要聚焦於成人教育、社會行動、。社會正義等巨觀層面，後來受心理分析理論盛行的影響，逐漸轉向團體治療，以治療個體心理及行為問題為中心。美國當代的小組工作大體可分為兩大類：介入服務類小組和任務性小組。前者又可粗略分為支持性、教育性、成長性、治療性、休閒娛樂性的小組。
本書下篇各報告書中呈現的小組模式可歸為成長性小組。成長性小組主要聚焦於協助組員完成社會化，承擔社會角色。大學生是目前大陸成長小組的主要群體。

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