馬克思主義教育目標分類理論

內容簡介

本書通過闡述培養社會主義建設者與接班人的循序階梯，指明了實現個人全面發展願景的知行通途。沿著教育目的—教育目標—教育目標分類的思路，進行兩大研究，從而探索、總結並檢驗馬克思主義教育目標分類理論：第1、歷史研究。考察西方教育目標分類學說的歷史沿革，梳理教育目標分類學說簡史。闡述歐洲思想家、教育家的諸育及其分類觀。追溯中國古代至近代的教育目標及其分類，究覽先哲們難以整理出系統的教育目標分類理論乃至於嚴謹的教育目標分類學之原因。在歷史研究中，彰顯馬克思主義教育目標分類理論與中國教育相融合的必要性與可行性。第2、圖譜研究。借鑑西方教育目標分類學說，勾勒諸育分類圖譜，使之基於中國的教育現狀，恰當地指導校內外各項實踐活動。諸育分類圖譜既體現教授過程，又體現學習過程，從而促進教、學相長。教師根據勾勒而成的諸育分類圖譜，參考學科課程內容、學生心理水平，更好地進行教學設計，從而實現學生身心全面發展。在課程實施過程中，使諸育分類圖譜迎合時代特點，發揮價值統一、策略多樣的功用。

圖書目錄

序1

導言1

第一章教育目標分類學說的源流31

第一節教育目標分類學說概要31

一、教育目的、教育目標與教育目標分類31

二、教育目標分類學說簡史32

第二節三種教育目標分類學說39

一、布盧姆教育目標分類學40

二、加涅教育目標分類學47

三、馬扎諾教育目標分類學50

四、借鑑教育目標分類學說52

第二章馬克思主義教育目標分類理論在歐洲59

第一節馬克思、恩格斯論諸育及其分類59

一、從異化到發展60

二、從必然到自由63

三、從三育到五育68

四、馬克思、恩格斯論意識73

五、馬克思、恩格斯論道德78

六、馬克思、恩格斯論審美84

七、馬克思、恩格斯論體育87

八、馬克思、恩格斯論勞動與技術訓練92

第二節蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德論諸育及其分類97

一、蘇格拉底論諸育及其分類98

二、柏拉圖論諸育及其分類101

三、亞里士多德論諸育及其分類103

第三節烏申斯基、蘇霍姆林斯基論諸育及其分類110

一、烏申斯基論智育及其分類110

二、蘇霍姆林斯基論德育及其分類116

三、蘇霍姆林斯基論美育及其分類120

四、烏申斯基、蘇霍姆林斯基論體育及其分類122

五、蘇霍姆林斯基論勞動技術教育及其分類125

第四節維果茨基、贊科夫、魯賓斯坦論智育及其分類130

一、維果茨基論智育及其分類130

二、贊科夫論智育及其分類135

三、魯賓斯坦論智育及其分類139

第五節石里克論智育、德育及其分類151

馬克思主義教育目標分類理論

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