《面向全體學生的科技教育》主要講述了，學校的成就、教師的成就必須真正惠及學生。一切為了學生髮展，為學生生命成長奠基，構建儘可能最佳化的教育生態是中國小教育全部工作的核心。因此，南京外國語學校仙林分校的探索是有價值的，尤其是善於思考、勇於實踐的精神是可貴的。我希望孩子們在這所學校里學習是生動活潑的，教師們在這所學校里工作是勝任愉快的。 《面向全體學生的科技教育》主要介紹了面向全體學生的科技節、兒童喜愛的科學“做中學”、日常科技教育活動、引領探究的少年科學院等。
基本介紹
- 書名：面向全體學生的科技教育
- 出版社：南京師範大學出版社
- 頁數：250頁
- 開本：16
- 作者：黎鶴齡 錢鐵峰
- 出版日期：2013年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7565115487
內容簡介,圖書目錄,名人推薦,
內容簡介
《面向全體學生的科技教育》由南京師範大學出版社出版。
圖書目錄
總 序/001
叢書前言/001
導語/001
每一章面向全體學生的科技節
第一節 南外仙林分校中學部的科技節/001
一、科技節活動方案設計/001
二、科技節活動實施/008
三、科技節活動總結/023
第二節 國小部的科技節/029
一、科技節活動方案設計/029
二、科技節活動實施/033
三、科技節活動總結/055
第二章 兒童喜愛的科學“做中學”
第一節 “做中學”活動概述/058
一、“做中學“活動的由來/058
二、“做中學”活動的實施/059
第二節 “做中學”活動案例及教研/061
一、“做中學”活動案例/061
二、“做中學”教研活動/071
第三節 家長參與的“做中學”活動案例/081
一、親子“做中學”活動案例/081
二、孩子的觀察篇/085
第三章 日常科技教育活動
第一節 課程內的科技教育/086
一、選修課中的科技教育/086
二、研究性學習中的科技教育/091
第二節 “中美夏令營”中的科技活動/098
一、趣味物理實驗教程提綱（八營活動課程）/098
二、物理實驗探究活動提綱（九營活動課程）/105
三、趣味橫生的科技活動/108
第三節 出國修學旅行中的科技體驗活動/ll4
一、美國航空航天活動體驗/114
二、澳大利亞科技製作及動植物考察/121
三、學生考察日記選段/123
第四節 發明與科幻畫創作/l25
一、國小科學“創造發明”課程/125
二、科幻畫創作/l39
第四章 引領探究的少年科學院
第一節 南外仙林分校少年科學院的運作機制/l55
一、籌備策劃機制/155
二、組織建設機制/156
三、課題管理機制/166
四、交流展示機制/168
五、評價激勵機制/175
第二節 小課題研究指導策略/179
一、小課題研究的前期指導/179
二、小課題研究的中期指導/181
三、小課題研究的後期指導/183
第三節 少年研究生的成長/l86
一、少年研究生的研究成果案例/187
二、研究作品選登/200
全書附錄
附錄一 有關制度與檔案/216
附錄二 部分獲獎情況/233
參考文獻/246
後記/249
叢書前言/001
導語/001
每一章面向全體學生的科技節
第一節 南外仙林分校中學部的科技節/001
一、科技節活動方案設計/001
二、科技節活動實施/008
三、科技節活動總結/023
第二節 國小部的科技節/029
一、科技節活動方案設計/029
二、科技節活動實施/033
三、科技節活動總結/055
第二章 兒童喜愛的科學“做中學”
第一節 “做中學”活動概述/058
一、“做中學“活動的由來/058
二、“做中學”活動的實施/059
第二節 “做中學”活動案例及教研/061
一、“做中學”活動案例/061
二、“做中學”教研活動/071
第三節 家長參與的“做中學”活動案例/081
一、親子“做中學”活動案例/081
二、孩子的觀察篇/085
第三章 日常科技教育活動
第一節 課程內的科技教育/086
一、選修課中的科技教育/086
二、研究性學習中的科技教育/091
第二節 “中美夏令營”中的科技活動/098
一、趣味物理實驗教程提綱（八營活動課程）/098
二、物理實驗探究活動提綱（九營活動課程）/105
三、趣味橫生的科技活動/108
第三節 出國修學旅行中的科技體驗活動/ll4
一、美國航空航天活動體驗/114
二、澳大利亞科技製作及動植物考察/121
三、學生考察日記選段/123
第四節 發明與科幻畫創作/l25
一、國小科學“創造發明”課程/125
二、科幻畫創作/l39
第四章 引領探究的少年科學院
第一節 南外仙林分校少年科學院的運作機制/l55
一、籌備策劃機制/155
二、組織建設機制/156
三、課題管理機制/166
四、交流展示機制/168
五、評價激勵機制/175
第二節 小課題研究指導策略/179
一、小課題研究的前期指導/179
二、小課題研究的中期指導/181
三、小課題研究的後期指導/183
第三節 少年研究生的成長/l86
一、少年研究生的研究成果案例/187
二、研究作品選登/200
全書附錄
附錄一 有關制度與檔案/216
附錄二 部分獲獎情況/233
參考文獻/246
後記/249
名人推薦
中國小教育必須尊重青少年成長的需要、特點、規律，找尋和建構與之相適應的環境、條件、機制，實施符合生命特點的教育。南外仙林分校的教育工作者們在學校工作前線、在自己可以發揮主動能動作用的天地里，執著地探索、不懈地實踐，遂有素質教育“星星之火，可以燎原”之勢。
——博士生導師、原中央教科所所長 朱小蔓
在科技因素無處不在的今天，沒有人會否認科技素養的重要性，然而科技素養的培養僅靠時空資源都有限的課堂教學來實現又是不可能的，它需要有更廣的時空，更真實的問題情境，更富有創意的活動設計。南外仙林分校的師生為我們提供了他們如何做的經驗，值得大家學習與思考。
——國小科學課程標準研製項目負責人 郝京華
科學技術不僅是推動社會進步的驅動力，也代表著一種實事求是、追求真理的思維方式和生活態度。本書中我們看到的是素質教育理念下科技教育的實踐經驗與智慧，是對“面向全體學生”最實際的詮釋。為每個學生提供公平的學習和發展機會，不再是一句高高在上的原則。“有利於學生素質發展的項目，即使不考試也要將它做好，而且一定要‘面向全體’”的信念必將影響學校、教師，也必將影響學生、家長，成為建諼和傳承科學文化的基石，在孩子的心中播下科學與技術的種子。
——江蘇漢博教育培訓中心主任、學習學博士 葉兆寧
——博士生導師、原中央教科所所長 朱小蔓
在科技因素無處不在的今天，沒有人會否認科技素養的重要性，然而科技素養的培養僅靠時空資源都有限的課堂教學來實現又是不可能的，它需要有更廣的時空，更真實的問題情境，更富有創意的活動設計。南外仙林分校的師生為我們提供了他們如何做的經驗，值得大家學習與思考。
——國小科學課程標準研製項目負責人 郝京華
科學技術不僅是推動社會進步的驅動力，也代表著一種實事求是、追求真理的思維方式和生活態度。本書中我們看到的是素質教育理念下科技教育的實踐經驗與智慧，是對“面向全體學生”最實際的詮釋。為每個學生提供公平的學習和發展機會，不再是一句高高在上的原則。“有利於學生素質發展的項目，即使不考試也要將它做好，而且一定要‘面向全體’”的信念必將影響學校、教師，也必將影響學生、家長，成為建諼和傳承科學文化的基石，在孩子的心中播下科學與技術的種子。
——江蘇漢博教育培訓中心主任、學習學博士 葉兆寧
