基本介紹
人物經歷,教授課程,研究方向,出版圖書,主要貢獻,論文,專著,教材,主持項目,獲獎情況,
人物經歷
1986年畢業於中山大學外語系日語專業。1998年攻讀中山大學中文系漢語言文字學專業現代漢語方向在職研究生，2001年6月獲文學碩士學位。2004年攻讀語言學及套用語言學博士學位。1986年至今一直從事對外漢語教學，其中2002年9月－2003年6月赴韓國檀國大學教授漢語一學年。2005年6月－7月參加中國海外交流協會華文教師培訓團赴印尼培訓當地華語教師。
教授課程
中外碩士生（漢語國際教育）
專業：漢語國際教育
課程：漢語語音及教學/綜合基礎課程/漢語語言學/漢語語言要素教學（語音部分）
留學生本科生：
專業：漢語言
課程：高級漢語、漢語聽力
留學生進修生
課程：初級精讀/初級口語/初級聽力/中級口語/高級漢語綜合
研究方向
出版圖書
作者類型：
作者時間：2006年6月
《高級漢語精讀教程》是2006年北京大學出版社出版的圖書，作者是鄧小寧。本書是為了滿足具有中級漢語水平的外國人的需求而編寫，體例上基本沿用《中級漢語精讀教程》，一個階段設一個單元練習，使學習者能通過形式多樣的練習鞏固本單元的辭彙和語法知識，達到熟練運用的目的。
展開
主要貢獻
論文
1.日本學生漢語病句分析，《中山大學學報論叢· 外國語言文學論文集（ 4 ）》，1996 年 第 3 期
2.漢語的否定詞與日本學生的語法偏誤，《中山大學學報論叢·紀念對外漢語教學中心成立 15 周年學術研討會文集》，1997 年第 4 期。
3.粵語語氣詞“嘍”、“噃”和“嘍噃”（第一作者），《廣州話研究與教學》第三輯，中山大學出版社，1998.2
4.與國語“起來”對應的粵語詞語比較，《第七屆國際粵方言研討會論文集》《方言》增刊 商務印書館 2000.12
5.“一再”和“再三”的辨析（第二作者），《漢語學習》 2002年第1期
6.“一直”與“一向”的多角度分析，《漢語學習》2002年第6期。
7.“把”字句的教學與語法項目的選取和排序（第二作者），《漢字漢語漢文化》，新世界出版社，2004年9月
8.日本留學生漢語辭彙偏誤分析，《漢字漢語漢文化》，新世界出版社，2004年9月
9.韓國漢語學習者漢語偏誤成因初探，《對韓（朝）漢語教學研究》， 延邊大學出版社，2005年1月
10.“把”字句語法項目的選取與排序研究（第二作者），《語言教學與研究》2005年第3期
11.漢語“有”字句與日語“ある”句的比較，《雙語雙方言》（八），漢學出版社，2005年5月
12.留學生“得”字情態補語句習得考察，《對外漢語教學習得研究》，北京大學出版社，2006年5月。
13.試析粵語體詞前的“成”，《第十屆國際粵方言研討會論文集》，中國社會科學出版社，2007年12月。
14.兩種“得”字補語句的習得考察（第二作者），《漢語學習》，2009年第2期
15.論《老張的哲學》之語言變異藝術，《貴州社會科學》，2009年第9期
16.越南母語者習得兩種狀態補語句的對比分析，《“50年漢語教學與研究”國際研討會論文集》，河內大學出版社，2009年10月
17.漢語“N+V+得+A”句式的習得過程考察——基於100萬字中介語語料庫，《華文教學與研究》，2011年第2期
18.“得”字句的多角度研究，《雲南師範大學學報-對外漢語教學與研究版》，2011年第3期
19.高級漢語精讀教材編寫之我見，《世界華文教育》，2011年第3期
20. 突出特性，體現共性，強調套用——漢語二語學科人才培養模式的創新（第三作者），《漢語套用語言學研究》第2輯，商務印書館， 2013年7月
21. 韓國學生漢語表致使義“得字句”偏誤溯因，《國際漢語教育：教學資源與漢韓對比》，2014.11
22. 入門階段全漢字輸入教學模式實驗研究——以美國加州班寧市中心國小漢語教學實驗為例，《國際漢語教育》，2014年第2輯
23.鄧小寧，試論國際漢語教師基本素質的養成，世界華文教育（ISSN2218-2314），2017,4（總第39期）
24. 鄧小寧、陳琳、亞雪芳，面向零起點外籍家庭主婦的漢語教材設計，國際漢語，第四輯
專著
《外國人學漢語語法偏誤研究》，北京語言大學出版社（第三作者），2007
《漢語作為二語的“得”字句習得研究》，世界圖書出版公司，2012.3
教材
1.《高級漢語精讀教程》（主編）Ⅰ、Ⅱ，北京大學出版社，2006-2007
2.《階梯漢語系列教材——中級聽力》（參編者），華語教學出版社，2005-2007
3.《泰國人學漢語》（參編者），北京大學出版社，2006
4.《現代漢語》（參編者），北京大學出版社，2012
主持項目
（一）國家項目
1．對外漢語副詞的系統研究 （參加者）國家對外漢語教學領導小組辦公室科研項目。
2.語法項目的選取的依據與排序（第二參加者），項目來源：國家漢辦。
3.留學生漢語語法偏誤生成的原因和相關語法規則的解釋（第二參加者），項目來源：國家漢辦。
4.對外漢語語法點學習難度、順序及偏誤研究（第三參加者） 項目來源：全國社科規劃辦。
（二）學校項目
1.國語訓練課程，項目來源：中山大學素質教育課程建設
2.中山大學研究生課程建設項目，漢語作為第二語言教學法與案例庫建設，項目批准號18000-17260001起止時間2015.10-2016.10
獲獎情況
2009年9月，《外國人學漢語語法偏誤研究》（專著，第三作者）獲“教育部人文社會科學高等學校科學研究優秀成果三等獎”
2013年4月《漢語國際教育碩士專業學位實訓型培養模式創新》（第二參加者）獲中山大學第七屆教學成果二等獎。
