邊玉芳，發展與教育心理學博士、博士後。現任職於北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心，是協同創新中心學術委員會主任、首席專家、德育領域監測的牽頭人，承擔德育領域質量監測和質量提升的工作；還擔任北京師範大學心理健康與教育研究所所長、北京師範大學兒童親職教育中心主任，教育部中國小心理健康教育專家指導委員會委員等職務。
三十多年來，一直從事心理測量與教育評價、兒童青少年社會性發展與心理健康教育、親職教育、區域教育質量提升等領域的研究。承擔國家科技部、教育部等研究項目五十餘項；在中英文學術期刊發表論文百餘篇；出版專著三十多本（套），獲第三屆中華優秀出版物獎、第四屆全國教育科學研究優秀成果二等獎等多項省部級及以上獎項，以及“影響教師的100本書（TOP 10）”、“教師喜愛的100本書（TOP 10）”等獎項。
基本介紹
- 中文名：邊玉芳
- 職業：教授
- 畢業院校：浙江大學，華東師範大學，北京師範大學
- 主要成就：浙江省新世紀151人才工程
- 代表作品：《讀懂孩子—心理學家實用教子寶典》
- 研究方向：兒童青少年發展，親職教育
教育經歷,工作經歷,研究領域,獲獎情況,承擔課題,學術成果,
教育經歷
1984.9—1988.7 浙江大學（原杭州大學）心理系教育心理專業學士。
1988.9—1991.7 華東師範大學心理系發展與教育心理專業心理測量方向碩士。
2000.9—2003.7 華東師範大學心理系發展與教育心理專業心理測量方向博士。
2004.9—2006.8 北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室博士後。
工作經歷
1991.8—2006.8 浙江大學教育學院講師，副教授，教授。
2006.9—2015.9 北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授，博士生導師。
現任北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心學術委員會主任、北京師範大學心理健康與教育研究所所長、北京師範大學兒童親職教育中心主任職務。
研究領域
獲獎情況
編著的《讀懂孩子——心理學家實用教子寶典》系列叢書獲得2015年“大眾最喜愛的50本書”、2014年“教師最喜愛的10本書”及第四屆中國大學出版社圖書獎優秀暢銷書；主編的《經典心理學實驗書系》獲第三屆中華優秀出版物正式獎、《中國教育報》評選的“2010年影響教師的100本圖書”之最佳圖書獎、華東地區優秀教育圖書一等獎等多個獎項；《教育實驗學》獲第四屆全國教育科學研究優秀成果二等獎，所編寫的《大學生心理健康》等教材在全國各地廣泛使用，獲得一致好評；所承擔的各項課題多次獲浙江省人民政府基礎教學優秀成果一等獎等獎項。曾被評為浙江大學優秀教師，2005年入選浙江省新世紀151人才工程。
承擔課題
到目前為止，主持教育部、科技部等國家級、省部級以及其他各類課題五十餘項，近期承擔的課題主要包括：
1.中國兒童青少年心理發育特徵調查項目：科技部基礎性工作專項重點課題，承擔中國兒童青少年語文成就測驗的指標體系及工具開發研究
2.積極心理學背景下區域心理健康教育體系的構建：國家社科基金課題
3.促進教師質量提高的手段：教師效能增值性評價的方法與實踐：教育部人文社會科學研究規劃基金項目
4.北京市義務教育階段教育質量監測與評價體系研究：北京哲學社會科學規劃重點項目
5.影響學生學業成就的相關因素分析：國家基礎教育質量監測專項課題
6.計算機化自適應認知診斷研究——以小學生漢字學習為例：教育部博士點專項科研基金項目
7.實施發展性評價，促進中國小教育質量提高：北京市教委委託課題
8.基於發展性評價的學生成長規律與育人策略研究：北京市教委委託課題.
9.北京市九年一貫制學校發展及中小銜接策略實驗：北京市教委委託項目.
學術成果
在心理、教育相關的各類中英文學術期刊上發表論文100餘篇，近期代表性論文主要包括：
- Sun, L. , Liang, L. C. , & Bian, Y. F. (2017). Parental Psychological Control and Peer Victimization among Chinese Adolescents: The Effect of Peer Pressure as a Mediator. Journal of Child and Family Studies, 26: 3278-3287.
- Liang, L. C. , Zhou, D. , Yuan, C. Y. , Shao, A. H. , & Bian, Y. F. (2016). Gender Differences in the Relationship Between Internet Addiction and Depression: A Cross-Lagged Study in Chinese Adolescents. Computer in Human Behavior, 63: 463-470.
- Guo, L., Bao, Y., Wang, Z. R., & Bian, Y. F.(2014). Cognitive Diagnostic Assessment with Different Weight for Attribute: Based on the Dina Model. Psychological Reports, 114(3): 802-822.
- Yuan, C. Y. , Shao,A. H. ,Liang, L. C. ,Chen, X. Y., Xin,T. ,Wang, L. , & Bian, Y. F. (2014). Developmental Trajectory and Gender Differences in Chinese Adolescent Children's Physical and Relational Aggression: An Analysis Using the Latent Class Growth Model. Journal of Aggression, Conflict and Peace Research, 6(1): 44-55.
- Wang,Y. H. ,Bian,Y. F. ,Xin,T. , Kher, N. , Houang,R. H. ,& Schmidt, W. H. (2012). Examination of Mathematics Intended Curriculum in China from an International Perspective. US- China Education Review. 2(2):150-162.
- Chen, X. Y. ,Bian,Y. F. ,Xin,T., Wang, L. ,& Silbereisen, R. (2010). Perceived Social Change and Childrearing Attitudes in China. European Psychologist.15(4): 260-270.
- 詹沛達, 邊玉芳, 王立君. (2016). 重參數化的多分屬性診斷分類模型及其判準率影響因素. 心理學報,8(3): 318-330.
- 楊晨晨, 李彩娜, 王振宏, 邊玉芳. (2016). 狀態自戀與攻擊行為——知覺到的威脅、憤怒情緒和敵意歸因偏差的多重中介作用. 心理發展與教育, 32(2): 236-245.
- 邊玉芳, 梁麗嬋, 張穎. (2016). 充分重視家庭對兒童心理發展的重要作用. 北京師範大學學報（社會科學版）, 5: 46-54.
- 郭磊, 鄭蟬金, 邊玉芳. (2015). 變長CD-CAT中的曝光控制與終止規則. 心理學報, 47(1): 129-140.
- 梁麗嬋, 邊玉芳, 陳欣銀, 王莉. (2015). 父母衝突的穩定性及對國中生心理健康影響的時間效應：一個追蹤研究. 心理科學, 38(1): 27-34.
- 郭磊,王卓然,王豐,邊玉芳.(2014).結合a分層的兼具項目曝光和廣義測驗重疊率控制的選題策略.心理學報, 46(5): 702-713.
- 苑春永,邵愛惠,梁麗嬋,邊玉芳.(2014).青少年兒童不愛社交、同伴排斥和同伴侵害的交叉滯後分析.心理發展與教育, 1: 16-23.
- 邊玉芳.(2014). 走出忽視學生成長規律的誤區.中國教育報.
- 王燁暉,辛濤,邊玉芳, Richard H. Houang, William H. Schmidt.(2012).TIMSS視角下我國國小數學目標課程的比較研究. 課程教材教法. 32(4):92-97.
- 王燁暉,邊玉芳,辛濤,李凌艷, Richard H. Houang, William H. Schmidt.(2012).教師課程實施的跨文化比較研究. 教師教育研究. 24(1):66-72.
- 任玉丹,邊玉芳.(2012).美國學校增值性評價模式研究. 比較教育研究. 265:27-28.
- 周燕,邊玉芳.(2012).美國TVAAS的解讀及其對我國教育評價的啟示. 全球教育展望. 41(3):51-55.
- 鄭蟬金,郭聰穎,邊玉芳.(2011).變通的題組項目功能差異檢驗方法在篇章閱讀測驗中的套用.心理學報. 43(7):830-835.
編寫著作及教材二十餘本（套），近期代表性專著主要包括：
