道德發展（moral development）是個體心理發展的一個方面。個體認識社會倫理道德規則和準則，形成道德認知、道德情感和道德行為的過程。既受到個體周圍社會文化環境的影響，也受到個體的成熟和認知、情緒發展，特別是其從事的交往和道德活動的制約。有關兒童道德發展的研究始於19世紀末期20世紀初，開創者有巴倫斯、夏倫伯格、麥獨孤、鮑德溫等人。20世紀二三十年代在歐美出現較多研究．如哈茨霍恩和M A梅（1928 1930）的研究，其中皮亞傑的研究影響最大。60年代後又進入新高潮，其中代表人物為美國心理學家科爾伯格。
對這一發展的具體過程．不同學者看法各異。其中非階段論者（如哈茨霍恩和M．A．梅）認為兒童的道德行為是情境性的，沒有發展階段可言。階段論者（如，格塞爾、弗洛伊德、皮亞傑和科爾伯格）則認為，兒童或個體的道德發展與其心理發展的其他方面一樣存在一定的發展階段。格塞爾提出，兒童的道德發展是一個每五年循環一次的發展過程。在第一階段歲～5歲）中，兒煮初步形成所有基本的道德態度。在以後的第二階段（5歲～10歲）、第三階段（1（）歲～1 6歲）中，兒童只是進一步發展第一階段已經形成的基本道德態度，使它們更為精細和完善。
