通識教育困境與希望

作者簡介

龐海芍，女，1964年出生，現任北京理工大學法學院書記。就讀於北京理工大學獲得工學學士及碩士學位，求學北京大學獲得（教育）管理學博士學位。多年從事大學管理工作，擅長理論聯繫實際開展教育研究，先後參加完成了教育部、北京市教育科學規劃課題多項，2001－2003年，作為副主編之一出版了《WTO與中國教育發展》叢書3本。近幾年，在各類報刊發表論文30餘篇。目前從事的研究領域主要有通識教育、文化素質教育、高等教育管理等。

內容簡介

通識教育不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題。20世紀90年代中期，我國大學開展了文化素質教育，並在此基礎上開始了通識教育的實踐探索。然而，通識教育理念聽起來非常誘人，但具體實施起來卻困難重重。通識教育的實踐困境與希望便是本書探索的主題。

本書首先對通識教育的內涵進行了梳理，提出應從三個層面理解通識教育，即通識教育既是一種教育理念，又是一種人才培養模式，也常常指通識教育內容，其核心是強調通過統整的知識培養健全的人格，使受教育者成為健全的人。根據這樣的理解，本書分析了我國大學通識教育發展演變的歷史，深入剖析了實踐中面l臨的理念困境、內容困境以及在人才培養模式轉變過程中的制度困境。同時，為了便於指導實踐，本書專門總結了美國和中國一些高校的通識教育實踐經驗或範例供大家借鑑。最後，作者提出了通識教育的希望與出路。

該書內容緊密結合我國高校通識教育實際，有大量翔實的資料與豐富的調查數據，是對通識教育解疑釋惑的好幫手。不僅適合教育研究人員參考，也非常適宜教育管理者以及對通識教育感興趣者閱讀。

圖書目錄

序一（王義遒）

序二（胡顯章）

前言

第一章　通識教育的三個層面

第二章　從通識教育視角看我國大學人才培養模式的歷史演變（以T大學為例）

第三章　通識教育的理念困境

第四章　通識教育課程及教學困境

第五章　通識教育的制度困境

第六章　通識教育的實踐經驗與啟示

第七章　中國大陸高校通識教育改革案例

第八章　通識教育：希望與出路

附錄

參考文獻

後記

通識教育困境與希望

基本介紹

作者簡介

內容簡介

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