農村學校特指地處農村的學校。1985年5月，《中共中央關於教育體制改革的決定》提出，中國完全有必要也有可能把實行九年制義務教育當作關係民族素質提高和國家興旺的大事，突出地提出來，動員全黨、全社會和全國各族人民，用最大的努力，積極地、有步驟地予以實施。
基本介紹
- 中文名：農村學校
- 創辦時間：1985年5月
- 出處：《中華人民共和國義務教育法》
- 運用地區：中國內陸
歷史背景,農村學校現狀,
歷史背景
1986年4月12日，六屆全國人大四次會議審議通過了《中華人民共和國義務教育法》，自1986年7月1日起施行。義務教育法的制定標誌著中國基礎教育發展到一個新階段。雖只有18條，但“國家實行九年制義務教育”從此成為法定義務。
在《中華人民共和國義務教育法》中有規定：義務教育事業，在國務院領導下，實行地方負責，分級管理。地方各級人民政府應當合理設定國小、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。地方各級人民政府為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校（班）。國家鼓勵企業、事業單位和其他社會力量，在當地人民政府統一管理下，按照國家規定的基本要求，舉辦本法規定的各類學校。城市和農村建設發展規劃必須包括相應的義務教育設施。
正是基於這樣的規定，在某種程度上，義務教育的實施, 地方各級政府扮演了責任主體的角色。
在政府倡導的“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的背景下，眾多的農村學校也就應運而生了。
整體環境：目前貧困地區的校舍和學費問題已經基本解決，原來基礎問題掩蓋下的教育品質問題開始凸現。
農村學校現狀
一、撤點（教學點）並校
原則是方圓3公里內只有一所學校，但很多山區三公里的實際路程可能要走六七個小時，這帶來了嚴重的輟學問題。
二、代課老師問題，國家要清退代課老師，幾個地方是撤不掉的：
1． 交通特別不方便的地區
2． 少數民族地區，低年級學生，聽不懂國語，需要雙語老師同時，由於國家政策允許少數民族家庭兩胎，少數民族學齡兒童人數增加，需要更多的老師。
3． 偏僻地區，符合國家要求的老師下不去，呆不住，不安心教學
4． 代課老師工資，縣財政，學校，學生家長共同承擔，各種方式都有，和正式老師同酬不可能。
三、寄宿制學校，但寄宿制學校生活設施配套不全，營養，安全，校園暴力等問題
四、學前教育缺失。因為能收費，學校想開學前班，最便宜45/一學期，最貴130/一學期。但往往無法提供相應的教育，有的就是講一年級的內容，不管學生聽不聽，所以學生一年級要上兩遍。
五、教育品質
1． 區一級的統考，一個地區包括縣城，農村，和城裡孩子一個起跑線上競爭。
2． 國小1-6年級，及格率只有15-40%
3． 對孩子來說，課太深，從一開始上學，就不斷品嘗失敗，體會不到學習的快樂。強烈的厭學情緒。1，2年級還有新鮮感，4年級開始，很多課就跟不上，大部分輟學就在4年級。從村小到中心小，已經有差距。
國小入學人數：2萬人，畢業8千
中學入學人數：4千5 畢業2千
大學入學人數：11人
4． 對老師來說，課難上，特別是新課標之後，考試有一定靈活度，這個是鄉村老師完全無法掌握的。
六、教師培訓：需要社會各方面力量的推動，創造新模式。
1． 農村老師的需要：告訴我如何上好課，怎么上課學生愛聽
