《超學科教育智慧：新的教學情境創造模式》是2013年敦煌文藝出版社出版的圖書，作者是王開科。
基本介紹
- 中文名：超學科教育智慧:新的教學情境創造模式
- 出版社：敦煌文藝出版社
- 作者：王開科
- 出版日期：2013年10月1日
本書主要內容包括：超學科教育智慧的系統理論，超學科教育智慧的開發研究，超學科教育智慧的教學實踐，超學科教育智慧的課程引導。
超學科教育智慧：新的教學情境創造模式
相關詞條
- 超學科教育智慧：新的教學情境創造模式
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- 情境教學法
情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在於激發學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工後才影響於學生的。諸如榜樣作用、生...
- 菲蒙琳教育
菲蒙琳教育始終堅持以學生需求為導向的辦學宗旨，以“育人與成才並舉，高分與素質並進”為辦學理念，以國際化的教學模式、個性化的特色教育和“情境式教學法”為獨特優勢；致力於培養有競爭力的青少年兒童為使命；為未來世界的成長力量奉獻愛和責任。關於菲蒙琳 企業文化（3分鐘讀懂菲蒙琳）對於初創企業，也許資金最...
- 創新教育(教育形式)
實施創新教育就是要從培養創新精神入手，以提高創新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展。而創新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在於後天的培養和教育。創新教育的過程，不是受教育者消極被動的被塑造的過程，而是充分發揮其主體性、主動性，使教學過程成為受教育者不斷認識、追求...
- 創造教育(教育領域術語)
借鑑國外創造教育的基本理論 ⑴奧斯本---帕內斯創造性解題訓練模式 根據奧斯本的創造過程理論，美國創造學家帕內斯制定了創造性解題模式（CPS），它在大量的訓練計畫中得到套用，被認為是效果最佳的教學模式之一。CPS的5個階段首先都要進行發散思維，隨後進行收斂思維。該模式的五個階段是：事實發現、問題發現、構想發現、...
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教無定法，但教可擇法，教亦可創法。在培養學生創造思維的教學工作中，教師要勇於揚棄舊的傳統教學模式，選用以適應培養學生創造思維的新教法，並大膽進行教改，自創新的教育路子，以創造教育為主軸，帶動創造教學的研究與投入。筆者的做法是：1.打破思維定勢，創設悖逆情境 教師要勇於突破教學常規，以史實為依據，對...
- 暗示教學法
（4）高超的教育藝術 。運用暗示教學，並非簡單地做幾個手勢，放幾段音樂，說幾句鼓勵的話那么簡單。真正的暗示，是需要掌握必要的心理學理論和心理暗示技巧的，比如如何把握有效的暗示時機，如何有效突破學生的反暗示防線，如何不留痕跡地達到暗示的效果等等，都是需要教師具有高超的教育智慧和教學藝術的。因此，運用...
- 小牛頓(網站)
公司在國內率先推出科學實踐教育課程，將傳統的知識教育拓展到實踐與創新教育的層面。創造性地推出了“科學知識+動手實驗+拓展表達”三位一體的科學實踐教育模式。並研發出以“從質疑中找尋真理，在驗證中收穫快樂”為核心教學理念的小牛頓科學實踐教育課程體系。該課程內容多元、形式新穎，符合兒童六力和六愛的發展，通過...
- 王養忠(延長縣名優教師)
多次受到省教育廳、省考試管理中心、市教育局獎勵。他是全縣高中語文學科帶頭人，是全縣教學能力最強的教師。堅持以新課程思想為指導，努力體現人文關懷，以學生的“學”為教學重點，積極探索高考語文閱讀教學新模式：多讀美文，激發興趣，培養閱讀品質；變換角度，讀出語文特色；讀寫結合，互相促進；點悟規律，領悟方法...
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全力推進“書香校園”“書香班級”“書香家庭”建設工程，打造“讀書課程化”“生活課程化”校本特色，努力形成輻射農村、街道和社區的學校精神文化和教育文化體系，持續提升親職教育水平，為學生健康成長創造良好生態環境。學校引進“先學後教，當堂訓練”課堂教學理念，探索、建設符合學校實際的“學本高效課堂”教學模式，...
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學校不斷豐富體育教育內涵，啟迪智慧，鍛鍊意志，培養合作。育民國小是北京市廣播操優秀校。她充分發揮體育美學、人體科學和教學藝術的多功能性。學校形成春季開展踢毽、球類活動，夏季開展游泳活動，秋季召開田徑運動會，冬季舉行長跑、跳繩比賽的運動實踐模式。成立了排球隊、田徑隊、桌球隊、健美操隊等，全面增強學生...
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（4）4門碩士研究生課程：兒童智慧機制的發展、兒童心理學理論、兒童認知發展與實踐、經典文獻閱讀；（5）2門博士研究生課程：教學心理學、自尊理論研究與實踐。研究方向 從兒童發展心理學角度，研究主要集中在兩大方向：兒童社會性情緒、情感發展和兒童認知加工效能的跨文化比較研究。就第一個方向，研究了兒童自尊感、...
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用辛勤和智慧為全體學生的終身學習和發展，不懈地努力著。教學成果 多年來，莊河實小注重通過創造教育的研究全面落實素質教育的要求。“八五”以來，學校承擔了遼寧省級立項課題──創造教育的實驗研究，被評為遼寧省優秀教育科研成果。“九五”期間，學校構建了“3.3.3─1”型國小創造教育模式。這一模式，已命名...
- 數字學校
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- 韓立福
“先學後導”是符合建構主義教學思想的行動話語，對教師教學行為轉變提出了新的行動要求，期望教師和學生逐步建立這種教學思維。行動要求：教師要充分相信學生潛能，在教師智慧型引導下讓學生進行自主合作探究學習，始終鼓勵學生要自主發現問題、分析問題和解決問題，對那些合作解決不了的問題，教師或學生要給予規範而科學的...
- 建甌市川石中學
川石中學積極改變校園環境，努力做到充滿溫馨的校園是我家，深刻領會校園文化環境對學生的影響包括兩方面的內容：一是指顯性的校園文化環境，如校園內的設施設備和場景布置等；二是指隱性的校園文化環境，其中包括了校園精神（學校注重每天5-10分鐘的晨會教育---講一則感恩故事，讓學生寫感悟，教學走廊充滿智慧和懸念介...
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- 國務院關於印發新一代人工智慧發展規劃的通知
開發立體綜合教學場、基於大數據智慧型的線上學習教育平台。開發智慧型教育助理，建立智慧型、快速、全面的教育分析系統。建立以學習者為中心的教育環境，提供精準推送的教育服務，實現日常教育和終身教育定製化。智慧型醫療。推廣套用人工智慧治療新模式新手段，建立快速精準的智慧型醫療體系。探索智慧醫院建設，開發人機協同的手術機器人...
- 孫雙金
為了造就情智和諧的全人，而不是造就唯知、唯情、唯理的半人，我們提出了“情智語文”的教學主張。為什麼要專門突出“情智”呢？因為：（一）有情有智是我們人的本質特點 作為一名現代人既要有高尚的情感，也要有豐富的智慧。科學精神和人文精神這是現代人的兩大特徵，缺一不可。（二）有情有智是語文學科鮮明...
- 自主學習(現代化學習方式)
在這種學習模式中，教師的作用不再只是知識的傳播者，而是學習者的指導者和顧問。人本主義教學大綱的遠期目標是培養符合人本主義心理學標準的人才；其近期目標則是培養學習者自主學習的能力。在人本主義心理學對教育領域產生影響的同時，教育領域尤其是學科教育領域的研究對象和方法也正在經歷重要轉變。傳統的教育研究側重...
- 平湖鳳凰山國小
一些課題：智慧教育研究，教學研究，興趣研究，思維研究。一批課程：學科拓展課程、跨學科主題活動課程、學生持續發展課程。一個論壇：兒童繪本教學與智慧課堂國際論壇 一個網站：智慧課堂教學資源網 一批成果：《鳳凰學苑》——學生雜誌 《鳳凰書院》——教師文摘 《國小語文智慧型課堂教學模式研究》《智慧性學校的探索與...
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2007 新增會計學本科專業。管理科學與工程學科獲準設立博士後科研流動站。2009 獲得高級管理人員工商管理碩士(EMBA)專業學位授予權。教育教學 管理學院現有各種類型的在讀研究生460餘人,本科生1460餘人。培養方式靈活，辦學層次廣泛。除招收國家和地方計畫研究生和本科生以外，還招收以同等學力申請碩士學位研究生，開辦研究...
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浙江省教育科研先進單位 麗水特色創造業技能人才培養培訓 示範基地 2005年11月 浙江省中等職業教育專業課程改革 優秀基地學校 2010年12月 麗水市師德師風建設達標學校 2005年12月 麗水市安全成產培訓基地 2006年7月 國際職業核心能力項目 試點單位 黨建帶工建先進職工之家 教學模式 技能教學的特色之路——豐田教學模式...
- 江蘇省錫山高級中學
《智慧課堂促進高中英語學習思維可視化》 2023年11月 無錫市教育科學研究院 市級二等獎 李佳 《高中英語混合式學習的思維可視化》 2023年11月 無錫市教育科學研究院 市級二等獎 李一丹 《例談思維可視化為載體的高中英語單元整體教學設計》 2023年11月 無錫市教育科學研究院 市級二等獎 徐彤 《EXIT模式下的高中英語...
- 張慶林(著名心理學家、重慶市西南大學教授)
1.張慶林，黃蓓，解決學科問題的有效思維策略雛議，課程·教材·教法，94年8期。2.王振勇、張慶林、蒲曉容，析取推理中的前提語義加工，江西師大學報（自），94年2期。3.張慶林、楊渝川，學法研究——當代教學觀念轉變的主題之一，西師學報（哲）94年3期。4.張慶林，《中國青年的政治價值觀及教育》，載於黃希庭...
- 雄安容和第一高級中學
在課堂教學方面，學校在課堂教學方面傳承了北京市第八十中學的操作指南，提出走向深度學科理解的“以生為本、學案先行、情境再造、探究展示、精講釋疑、當堂檢測”的澄明課堂教學模式。“澄明”就是指將知識結構化、將學科思想方法系統化、學習過程與能力發展融合化、將學科價值與學生終生髮展一體化。課堂開始，聯繫生產...
- 多元智慧型理論
（2）每個學生都有一種或數種優勢智慧型，只要教育得法，每個學生都能成為某方面的人才，都有可能獲得某方面的專長。（3）傳統的智力觀和偏重語言、數理邏輯智慧型培養的教學觀與評價觀，極大地抑制了多樣化人才的培養，放棄了許多人才的潛質開發，必須迅速予以改變。（4）人才的培養主要取決於後天的環境和教育作用。倡導...
- 山東省濟南市經十一路國小
學校積極建設“創造為魂”的課程體系，並打造了“253創新思維培養模式”。學校還積極參與了國家、省級、市級等多個課題研究，取得了優異的研究成果，讓課題研究成為帶動學校發展的根本動力。通過研究，教師們的教育教學水平不斷提升，學生們的探究合作意識不斷提高，各教研組的課堂教學研究力突飛猛進，點亮了經十一“綠色...
- 河北承德第一中學
在辦學理念上，確立了“以人為本，‘藉助所有科學和社會進步，幫助每一個學生增進知識和智慧，並為他們具有自由、充分、和諧、持續地學習和發展的能力提供一切需要’”的辦學宗旨，以教育激勵學生“主體意識的覺醒”；秉“勤行精進”校訓，讓求索真理的奮進精神根植於學生心靈。在教學上，本著“需求·滿足”的教學...
