《課程群：學習的深度聚焦》是2017年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是楊四耕、李春華。
基本介紹
- 中文名：課程群：學習的深度聚焦
- 作者：楊四耕、李春華
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2017年11月1日
- ISBN：9787567569812
內容簡介,圖書目錄,編輯推薦,作者簡介,
內容簡介
課程群是以特定的素養結構為目標，由若干門性質相關或相近的單門課程組成的一個結構合理、層次清晰、彼此連線、相互配合、深度呼應的連環式課程集群。它通過對相關課程進行再設計，以課程間的知識、方法、問題等邏輯聯繫為結合點，體現群內一門課程對另一門課程的意義，形成一個相對獨立的課程系統。
圖書目錄
前言突破碎片化、大雜燴的限制
第一章 課程群的意蘊
課程群是基於一定的學習需求，通過對同學科或跨學科的相關課程進行設計和整合,以課程間的知識、方法、問題等邏輯聯繫為結合點，使它們相互照應，滲透互補，體現群內一門課程對另一門課程的意義，形成相對獨立的課程系統。與強調單門課程不同，課程群聚焦目標，立足“大課程”布局，整合主題相通、內容相近的相關課程，突出內在邏輯，由追求單門課程內容的嚴密與完整轉變為課程群內部的銜接與完善，使課程之間由相互隔離轉變為相互貫通，由相互重疊轉變為相互補充。這種做法有利於理順課程內容的關係，促進課程結構的最佳化，提升課程品質。
為培養學生科技創新素養奠基——上海市嘉定區第二中學“HEMTS”課程
讓每一個孩子擁有自己的天空——上海市嘉定區迎園國小“套餐式課程”
第二章 課程群的邏輯
課程群有其內在邏輯。一般地說，課程群建設需考慮學習者身心發展特點、當代社會發展實際需要、學科發展客觀要求。基於學習需求邏輯是課程群建設的必要基礎，視學習者需求於不顧的課程群絕不是好課程群。在課程群建設過程中，要時時關注學習者身心發展需求，視他們為一個“完整的人”。課程群還必須基於社會發展邏輯，反映社會政治、經濟、科技和文化發展需要，必須基於知識進化邏輯，把握學科的基本概念和基本原理、探究方式、發展趨勢。說到底，課程群建設要回歸原點、聚焦學習，由基於社會需求和知識邏輯轉變為基於學生現實和未來需求，由“強迫”學生進入前人的知識體系轉變為將前人的知識體系與學生的生活世界相結合。
每一個兒童都是快樂的“愛彌兒”——上海市安亭國小“愛彌兒課程”
為孩子的人生增添一抹亮色——上海市嘉定區華江國小“多彩課程”
第三章 課程群的姿態
課程群往往以鏈條樣式、環環相扣的形態呈現。課程群內各門課程高度相關，課程之間縱向銜接與橫向聯繫以及自成體系，是課程群的基本姿態。從技術角度看，用“課程矩陣”來分析課程與課程之間的互動效應，確定學習一門課程對學習其他課程的影響作用，由此給出課程之間的關係，計算出課程的關聯指數，獲得課程間的依賴指數。依賴指數可以分為無、低、中、高四個等級，依賴程度高的課程一般應靠後安排，而依賴程度低的課程既有可能是應該提前開設的基礎課程，也有可能是相對孤立的、可靈活開設的課程。很明顯，反映課程關係的支持指數與依賴指數是兩個重要參數，為課程群建設提供了思路和方法。
讓每一個孩子成為純潔、智慧的“小海豚”——上海市清水路國小“小海豚課程”
讓校園沸騰起來——上海市嘉定區南翔國小“嘉年華課程”
第四章 課程群的智慧
課程群採用具有較強邏輯關聯性的課程分類和組合方法，以滿足學生的學習需求為出發點，尋求合理的課程框架，是邁向“課程體系”的必要之途。它不是幾門課程內容的簡單疊加，而要打破課程之間的壁壘，實現課程結構和功能的最佳化。僅把幾門有內在邏輯聯繫的課程召集一處，只是一個“課程集合”。只有課程間完成了主題整合，成為一個體系，實現了課程功能的最佳化，才能稱之為“課程群”。因此，課程群建設應將重心放在相關課程之間內容的整合以及課程功能的最佳化上，通過對相關課程進行聚焦設計，使它們相互照應，互補滲透，體現群內一門課程對另一門課程的聯繫，形成相對獨立的課程系統。
讓每一個孩子駐足聆聽美的聲音——上海市嘉定區南苑國小“大風車課程”
每一個夢想都值得澆灌——上海市嘉定區外岡中學“D-R-E-A-M”課程
第五章 課程群的張力
課程群建設與辦學特色有密切的關係。眾所周知,課程是學校教育的核心，創建辦學特色的關鍵在於學校課程變革。只有用富有特色的課程群聚焦,只有為學生髮展提供更廣闊的空間，才有可能真正體現學校的辦學特色。每所學校應該有自己的課程。一所特色學校，首當其衝應該具有自身的特色課程群，因為特色課程群是辦學特色的主要載體，是學校文化內涵最為豐富的組成部分。在全面梳理學校辦學傳統，充分考慮課程實施基本條件的基礎上，充分挖掘課程資源，著力開發基於學生需求的系列特色課程，實現課程開發與學習需求的無縫對接，力促辦學特色的形成，是課程群的重要張力。
責任勝於能力，責任就是能力——上海市嘉定區江橋國小“小腳丫課程”
生命因賞識而精彩——上海市嘉定區疁城實驗學校“賞識教育”課程
後記
編輯推薦
品質課程叢書
品質課程，展示中國小課程變革的圖景。這是基於特定哲學觀念而組織化的課程，這是富有傾聽感的課程，這是聚焦學生生長的課程，這是解決學校課程發展實際問題的叢書。
聚焦學生生長，提升學生綜合素養，體現多層次實踐樣態，是特色課程群的模樣。
《課程群：學習的深度聚焦》解決中國小課程碎片化問題。
《課程群：學習的深度聚焦》介紹在同一學科或主題基礎上對相關課程進行整合重組的做法。
《課程群：學習的深度聚焦》給出實踐範本，介紹如何構建課程目標，建構鏈條，組合搭配，整合最佳化等整套辦法。
作者簡介
主編：楊四耕，曾在國小、國中、高中任教十餘年，後求學於華東師範大學教育學系，現任職於上海市教育科學研究院。專攻學校教育哲學、學校整體課程規劃以及高效教學經驗的提煉，創立了“一頁紙教學法”，一批實驗學校因此而改變。
