課堂美育

指通過課堂教學實施的美育。結構完善、布局合理的課堂教學,對於學生來說,其感染、薰陶作用,並不低於電影、戲劇、音樂的藝術效果。

基本介紹

  • 中文名:課堂美育
  • 釋義:過課堂教學實施的美育
  • 特色:低於電影、戲劇、音樂的藝術效果
  • 性質:感染、薰陶作用
注意
(1)展與收
展,指的開頭。“開場鑼鼓”要因人制宜,因時制宜,因情制宜,用語生動有趣,談吐言簡意賅,設問懸而不玄,解題若即若離,具體方法或開宗明義,單刀直入;或巧設比喻,故布疑陣,激發想像。這樣用一、兩分鐘就可以把學生的注意力抓住,把他們的興趣提起來,進而打通其思維通路。有展必有收,收就要收出個“欲知後事如何,且聽下回分解”的味來。在這方面有兩種方法可以借鑑,一是如關閘截流,快鋸斷木,千金一字,明快作結,使每節課各自“獨立成章”。二是要“收”中寓展,隱線纖纖,在你利落剎車時,使學生思前,深感與上一節課縫榫緊依;顧後,頗覺下文呼之欲出。
(2)密與疏
一堂課開了頭,接踵而來的應是較重的負荷,較大的密度,這時要趁著學生方興未艾的興致,牽起那勃勃奮發的思緒,順水推舟,使即興之高潮持續二十來分鐘,將教學內容之大部完成於此,強化於此。但大密度後,定要繼之以小舒疏,要舒以品味,疏以潤神,使學生大腦皮層的緊張狀態的教者的“微調”中得到“緩衝”。
(3)濃與談
主要指教師在課堂上的情緒結構與情感圖式,即其課堂語言應富有抑揚頓挫、高低適度、輕重緩急的表現力;其講台之神情,則時有氣吞山河之慨,時有滿面含春之雅,時有拔地而起之動,時有寒塘映月之靜。舉手投足,都應恰到好處。(4)雅與俗。課堂授課,重在通俗,貴在明達;化雅為俗,俗以顯雅。(5)斷與續。課堂教學,既要有長流水、不斷線的“續”;也要有“五里一短亭”、“十里一長亭”的“斷”。要善於藉助短暫的“休止”與無形的“換氣”,顯現教學內容的各個小環節、小階段。總之,一堂課的結構藝術應該像由音符組成的樂章。只有這樣,才能使學生始終感到上課是一種享受,從而達到課堂美育的效果。

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