課堂坐標：教學設計的走向

內容簡介

《課堂坐標:教學設計的走向》內容簡介：教學是一段旅程，美國芬瑟曾寫過一本著作，書名是《學校是一段旅程》，其實，教學也是一段旅程。我們常把教學形象化地比作師生一次共同的知識之旅。既然是旅行，就需要進行事先設計與布局：出行目標、出行路線、出行時機、出行方式等方面。在教學“旅途”中，不同的教學設計就可能讓學生感受到不同的教學“風情”，不同的教學走向就可能讓學生領略到不同的教學“風景”。當你位於教學途中一個個教學“站點”的時候，你就不可避免地會先確定正確的教學“路標”，然後選擇合理的教學“路徑”，從而呈現最佳的教學“風貌”。

圖書目錄

布局一：“定”“活”篇/1

走向A：定→活/1

站點1：個性/1

站點2：規定/4

站點3：生成/5

站點4：識字/7

站點5：作業/8

走向B：活→定/9

站點1：解法/9

站點2：生成/11

迷津指點/15

真實的課堂為什麼說是“變幻莫測”和“深不可測”的?/15

怎樣營造活潑、和諧的課堂教學氣氛?/16

課堂教學中“變”與“不變”的較量會有哪些情況?/17

布局二：“動”“靜”篇/21

走向A：動→靜/21

站點1：氣氛/21

站點2：傾聽/24

站點3：操作/27

站點4：表演/30

走向B：靜→動/32

站點1：探究/32

站點2：習題/33

站點3：習作/37

迷津指點/40

教學版的《靜悄悄的革命》將會是怎樣的效果?/40

是不是每節新授課中，只要安排了動手操作教學效果就一定好呢?/41

教學活動是否要核算成本?/42

布局三：“繁”“簡”篇/43

走向A：繁→簡/43

站點1：目標/43

站點2：情境/45

站點3：內容/47

站點4：環節/50

走向B：簡→繁/51

站點1：識字/51

站點2：拓展/53

站點3：習題/55

站點4：反饋/57

迷津指點/58

什麼是簡單、簡約?/58

簡便就是簡單嗎?/59

怎樣理解簡單教學的不簡單?/60

怎樣處理好教學方式“多”與“少”的辯證關係?/61

布局四：“分”“合”篇/63

走向A：分→合/63

站點1：組織/63

站點2：板塊/64

站點3：資料/68

站點4：練習/69

站點5：識字/72

站點6：寫作/74

站點7：測驗/76

走向B：合→分/77

課堂坐標：教學設計的走向

基本介紹

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