評價主體（evaluation subject ）是2016年公布的管理科學技術名詞。
基本介紹
- 中文名：評價主體
- 外文名：evaluation subject
- 所屬學科：管理科學技術
- 公布時間：2016年
定義,出處,
定義
具備一煉婚墊定評價煮承知識技灑肯墓能，能夠實際參加評價活動的乘艱艱人。
出處
《危臭捆辨管理台夜去糠艱元己科學技術名詞》第一版。
評價主體
相關詞條
- 評價主體
評價主體（evaluation subject ）是2016年公布的管理科學技術名詞。定義具備一定評價知識技能，能夠實際參加評價活動的人。出處《管理科學技術名詞》第一版。1...
- 多元評價
評價主體是指那些參與教育評價活動並按照一定的標準對評價客體進行價值判斷的個人或團體評價主體多元化主要體現在:參與評價活動的人除了教師外,還可以包括專職的評價機構、教育決策機構、學校管理人員、學生家長、學生群體和個體以及學校以外的...
- 教師評價
評價主體 評價主體: 以自評為主、各方協同參與 現行教師評價強調自上而下的考核, 忽視自我評價。在這種被動接受評價的過程中, 評價者與被評者扮演的基本上是管理者與被管理者的角色, 他們對評價項目指標的制定、評價的具體操作步驟、...
- 行為價值評價
“客戶”對創造的價值有最終的話語權，因此“客戶”是最適合的行為價值評價主體。這裡“客戶”是廣義的含義，指行為價值流程上每一個被評價單位的下游單位，即“購買”其創造的價值的單位。但客戶作為評價主體也有不足之處，即只有在發生...
- 課程評價
1、 課程評價是一個價值判斷的過程。價值判斷要求在事實描述的基礎上，體現評價者的價值觀念和主觀願望。不同的評價主體因其自身的需要和觀念的不同對同一事物或活動會產生不同的判斷。2、 課程評價的方式是多樣的。它既可以是定量的...
- 會計道德評價
主體的滿足、接受就是肯定的評價，即為對善的會計道德行為和品質給予讚美褒揚；主體的不滿足、不接受就是否定的評價，即為對惡的、不道德的會計行為和品質給予的譴責和鄙夷。所謂會計道德評價主體就是在會計道德活動中進行會計道德評價的...
- 支出績效評價
主體職責 各級財政部門和各預算部門（單位）（以下簡稱預算部門）是績效評價的主體。其中：財政部門負責擬定績效評價規章制度和相應的技術規範，組織、指導本級預算部門、下級財政部門的績效評價工作；根據需要對本級預算部門、下級財政部門支出...
- 內部控制評價
（一）內部控制評價的主體是董事會或類似權力機構 內部控制評價的主體是董事會或類似的權力機構，是指董事會或類似的權力機構是內部控制設計和運行的責任主體。董事會可指定審計委員會來承擔對內部控制評價的組織、領導、監督職責，並通過...
- 審計機關績效評價
外部評價主體主要有：獨立的評估組織或機構、非相關的立法和行政機構、公眾。獨立的評估組織或機構，不受審計機關領導，既有獨立性，又有相應的專業評估能力，是評價的最佳人選。非相關的立法和行政機構，如我國的全國人大常委會下屬的財經...
- 學生道德評價
學生品德評價(也稱品德測評或品德考評)是指特定的評價主體遵循學生思想品德形成規律，依據一定的社會行為規範和學段的德育目標，對學生已經形成或正在形成的品德素質和行為表現所進行的在事實基礎上的價值判斷。性質 學生品德素質評價應以學校...
- 人性評價
第一是主體尺度。人性評價的主體是現實的人（包括個人、群體、社會和人類），其客體是現實的人的全部屬性。人性評價的主體尺度是指以主體的需要、利益作為人性評價的標準。儘管在評價人性時必須對作為客體的人性及其變化發展有充分的認識，...
- 企業信用評價
企業信用評價，以企業或單位為被評對象開展的信用評價活動。在進行企業信用評價的過程中，企業信用評價主體應遵照下列原則。（a） 客觀性：應對採集到的被評對象信用信息進行盡職調查，並採取相應方法核實比對，務求真實客觀反映其信用狀況...
- 崗位業績評價
將傳統的人事考核制度轉變為現代的企業業績評價制度，是當前人力資源管理的一項基本工作。主體 誰來從事崗位業績評價？按照傳統的觀點，當然是上級主管來評價下屬的工作業績。上級主管作為唯一的評價者，評價固然簡便直接，但是在許多情況下卻...
- 山東省政府採購評審專家評價暫行辦法
第二條 本辦法適用於對全省評審專家參加政府採購評審活動的品行表現、技能水平、誠實信用、服務效果等評審履職情況的評價管理。第三條 本辦法所稱評審專家評價是指採購人、採購代理機構（以下統稱評價主體）在政府採購評審活動結束後，對參與...
- 教育評價(教育學概念)
可分為整體評價和單項評價、群體評價和個體評價；依據評價學校的級次，可分為高等學校評價、中等學校評價、初等學校評價；依據評價學校的類別，可分為職業學校評價、專業學校評價、師範學校評價、特殊教育學校評價；依據評價主體的身份，可分...
- 發展性評價(心理學)
●評價主體多元化，但評價的主觀影響大 在傳統的評價體系中，教師是評價的主體而學生是評價客體。學生是被動消極地被評價，評價對學生的心理造成了極大的負擔和負面影響，壓抑了學生自我發展的欲望。發展性評價體系的主體要採取多元化以提高...
- 主體信用評級
根據評級對象的不同，信用評級又分主體信用評級和債券信用評級兩種。主體信用評級是以企業或經濟主體為對象進行的信用評級。補充說明 主體信用評級是基於“長期”基礎上的，因此在進行企業主體信用評級，或信貸企業信用評級時所考察的因素是將...
- 教學評價
絕對評價設定評價對象以外的客觀標準，考察教學目標是否達成，可以促使學生有的放矢，主動學習，並根據評價結果及時發現差距，調整自我，具有明顯的教育意義。發展趨勢 首先，在評價主體上，更加強調學生的自評。其次，在評價功能上，更加注重...
- 敘事形式與主體評價
《敘事形式與主體評價》，是2005.5作家出版社出版的圖書，作者是江守義。作者介紹 江守義，1972年生，男，漢族，安徽人。1998年畢業於安徽師大文學院，獲文學碩士學位，2001年畢業於復旦大學中文系，獲文學博士學位，2002—2004年在蘇州...
- 課堂教學評價
2.外部評價和內部評價 按評價主體可以將教師課堂教學的評價分為外部評價和內部評價。這種分類方法以評價者是否參與課堂教學活動為依據。外部評價是指由教育行政主管部門的人員，如教研員、評價專家、學校領導、教務人員以及教師同行等不參與...
- 高等教育質量評價
評價主體是積極參與制定完善評價標準與開展系列高等教育質量評價工作的組織者。一個健全的評價體系一定要具備多元化的評價主體，並且得到更為廣泛的支持以及參與。有鑒於此，應當持續推進高等教育質量評價工作之進展，並且極大地豐富我國高等教育...
- 形成性評價(教育評價方法)
家長也是教育評價的主體，家長是教育的直接參與者也是教育結果的重要責任者，家長對學生，教師及整個教育都會經常使用自己的價值判斷。因此在小班英語教學中實施課堂即時評價應採用多種方法：口頭表揚 課堂上教師不應吝嗇言語和時間給小班學生...
- 關於加強公立醫療衛生機構績效評價的指導意見
2015年12月10日，國家衛生計生委、人力資源社會保障部、財政部、國家中醫藥管理局以國衛人發〔2015〕94號印發《關於加強公立醫療衛生機構績效評價的指導意見》。該《意見》分目標和原則、績效評價主體、績效評價指標體系、績效評價標準、...
- 評價論
第一節 評價：在人類生活中 第二節 評價：在哲學的視域內 一、價值論的產生 二、社會科學的自我反思 三、對反思的反思 四、在認識與價值論交點上的評價 第三節 評價理論的建構 一、評價的本質 二、評價的特點 第二章 評價主體的...
- 學生評價
學生評價不僅包括教育者對學生的評價也包括學生的自我評價。實踐證明，任何評價如果沒有被評價者的積極參與，就很難達到預期目的。當代教育評價已不把被評價者作為被動的客體，而是把他們視為參與評價的主體，採取各種途徑和方法，使之積極...
