言語發展認知基礎理論（cognltbtheory 0flanguage dlopment)是指亦稱“言語獲得認知相互作用理論”。言語發展理論。皮亞傑在其認知發展理論中提出。認為語言是兒童的一種符號表征功能，是認知能力發展的一個方面及標誌。語言能力的形成與發展與其他認知結構一樣，是主體與客體相互作用的結果。在主客體相互作用過程中，動作的發展與協調，產生邏輯，導致語言產生，即言語發展與認知能力發展一樣，也是兒童在向環境學習過程中通過同化和順應功能來實現的。
兒童用熟悉的語言形式去理解不熟悉的話語，運用熟悉的語言結構去創造新的用法；遇到不能用現成結構去同化的語言時，在環境影響下就會發生順應功能，改變言語型式，以適應環境的要求。兒童言語獲得還需要有模仿的情境，有練習的機會，並在人際交談中有轉換語法結構、靈活運用語言的條件。兒童言語的發展要以認知能力的發展為基礎，不能先於認知能力的發展，如兒童的認知能力還沒有發展到用被動語態來表達複雜思想時，就無法接受被動語態結構。兒童個體言語的發展是從自我中心言語向社會化言語發展的過程。這種發展出現在幼兒晚期和學齡初期，此前（即前運算階段）自我中心言語居主導地位，其後（即運算階段，不管是具體運算階段，還是形式運算階段）社會化言語逐漸發展起來。
