蘭良平，男，湖北宜昌人，英語語言文學博士，浙江師範大學外國語學院副教授，碩士生導師。
基本介紹
- 中文名：蘭良平
- 學位/學歷：博士
- 職業：教師
- 專業方向：話語和職業身份建構
- 任職院校：浙江師範大學外國語學院
研究方向,主講課程,個人經歷,出版圖書,學術成果,榮譽獎項,
研究方向
敘事話語分析、課堂話語研究、話語和職業身份建構
主講課程
（研究生）套用語言學、課堂話語研究、會話分析
（本科生）社會語言學、外語教育語言學、基礎英語
個人經歷
1997. 09—2002. 07 海南師範學院外語系英語教育學士
2004.09—2007. 06 湖北大學外國語學院課程與教學論碩士
2009. 09—2013. 06 廣東外語外貿大學英語語言文化學院文學博士
2018.01—2019. 01 計畫赴美國Cark University心理學院發展心理學系訪學，外方合作教授Michael Bamberg。
2002. 07—2007. 07 海南大學外國語學院英語助教
2007. 07—2014. 01 海南大學外國語學院英語講師
2014.0 2—2016. 08 浙江師範大學外國語學院講師
2017.01起 浙江師範大學外國語學院副教授
出版圖書
作者類型：
作者時間：2014年11月
本書基於對我國當前英語寫作教學問題的調查，從課堂教學分析的視角從教學的目的、內容、結構、方法、策略和評價六個方面對英語寫作教學進行分析與討論。在每一章採用“主題——案例——分析——小結”的寫作模式，結構清晰，具有很強的實踐性和針對性，可以幫助教師較為系統地了解與寫作課程相關的知識，對廣大教師有...
學術成果
專著和論文
專著
[1] 蘭良平，韓剛.《英語寫作教學——課堂互動性交流視角》[M]. 北京：外語教學與研究出版社，2014。
論文
[1] 蘭良平，韓剛. 教師身份構建——課堂提問遭遇沉默的會話分析 [J]. 外語界，2013
[2] 蘭良平. 形式的內容：小說敘事中直接引語塑造人物身份研究? [J]. 浙江師範大學學報（社會科學版），2014
[3] 蘭良平. 社會語言學帶動敘事研究 [J]. 中國社會社會科學報，2016
[4] 蘭良平. 敘事身份研究的社會實踐轉向[J].話語研究論叢，2016
[5] 蘭良平. 英語寫作教學中的互動 [J]. 英語學習（教師版），2016
[6] 蘭良平. 從語言符號到社會語境：口頭敘事解讀中的語境觸發機制研究 [J] 語言與符號，2016
書評
[1] 蘭良平 探索課堂話語、提升課堂互動能力 [J]. 英語學習（教師版） 2016
[2] Ouyang Huhua & Lan Liangping. Review of Discourse and crisis: critical perspectives.Journal of language and politics. 2016
科研項目
[1] 蘭良平，（主持人）海南省教育廳人文社科類一般項目“敘事中的直接引語在身份建構中的作用”(批准號Hjsk2013-07) 研究期限 2013.01-2015.12。（0.4萬元，2015年3月結題）
[2] 主持：2014年浙江師範大學博士科研啟動課題“英語寫作教學——互動分析視角”。（項目號：ZC304014007，3.8萬元，2014年底已結題）
[3] 主持2016年度浙江師範大學外國語學院重點項目“社會語言學視野中的課堂話語和英語教師身份建構研究”（課題編號：16SYLZD001，8000元）
[1] 2009年12月11-13日，在重慶西南大學召開的第三屆全國外語教師發展大會上宣讀了題為《英語教師身份建構敘事研究》的論文。
[2] 2011年6月20日應邀為海南大學外國語學院教師做了題為When Teacher Questions are Met with Silence: The CA Perspective 的學術講座。
[3] 2011年7月1日應邀為海南師範大學外語教師教育課題組做了When Teacher Questions are Met with Silence: The CA Perspective 的學術講座。
[4] 2013年12月6-8日和海南師範大學組成聯合團隊赴廣東外語外貿大學參加第五屆全國外語教師發展大會，發言題目為“英語課堂話語的調查，第三話輪的拓展”。
[5] 2015年6月27-29日，參加了安徽大學舉辦的第五屆全國語言與符號學高層論壇，做了“教育敘事中直接引語和職業身份構建研究”的小組發言。
[6] 在2015年11月19-21日召開的“全國基礎教育英語課堂教學改革高端論壇暨‘江、浙、滬”名師英語閱讀課有效教學觀摩研討會’”中，擔任比賽課例評審專家。
[7] 2016年5月，帶領英語系教師代表參加了“北京外國語大學精讀口語開放周及研討會”活動，返校後和英語系教師進行了教研活動分享會。
[8] 2016年7月1-3日，在上海外國語大學參加了第二十二屆國際跨文化交際會議，在會上作了“職業身份和職業文化的敘事話語建構”論文。
[9] 2016年6月27-7月1日，參加了在揚州舉辦的“語言學和外語教學高級研修班”。
社會服務
[1] 2014-2016年進行了20多場浙江省和青海省中國小在職英語教師培訓，
主講題目包括“基於教學目標的英語教師課堂話語有效性分析”、“中國小英語課堂觀察及評估”、“中國小英語課堂話語中的主題序列分析”、“基於教學目標的中國小英語課堂中的教師反饋”等。
[2] 2014年10月給蕭山二中的高中生做“英語學習方法”的講座，
[3] 2015年9月給慈谿育才中學的高中生做過“博士英語學習經驗分享”的報告。
[4] 2016年5月29日，應北京外國語大學全國基礎外語教育研究培訓中心邀請，在蘇州給來自全國各地的中學教研員、教研組長、骨幹教師做了“課堂話語分析和有效課堂管理”的學術報告 。
[5] 2016年10月25日，赴杭州十四中學康橋分校，給高中生做了題為“博士英語學習經驗分享”的報告。
[6] 2016年11月11-13，赴杭州浙江大學附屬中學，參加了大中學合作研討，提出了合作的具體意向。
[7] 2016年12月15日，和外院卓越教師班學生一起赴杭州新安江中學，參加了師徒結對的教研活動。
[8] 2016年12月15日，和英語系教師赴寧波外國語學校，參加了教育實踐標準研討，做了題為“以學習為中心的互動策略”的學術報告。
[9] 2017年1月11日在“浙江省外語名師論壇”上做了“閱讀課教學中的文化品格提升內涵解讀”學術報告。
出版專著1部，發表論文10篇。代表作：論文“教師身份構建——課堂提問遭遇沉默的會話分析”（外語界2013（2））及專著《英語寫作教學——課堂互動性交流視角》（外語教學與研究出版社，2014）。
榮譽獎項
[1] 2013年度撰寫的畢業論文Narrative construction of agentive identity in a community of teacher educators（教師教育者團隊能動性身份的敘事建構）（英文）獲廣東外語外貿大學優秀博士論文。
[2] 海南大學2012年年度考核優秀教師
[3] 浙江師範大學外語學院2014年年度考核優秀教師
[4] 浙江師範大學外語學院2016年年度考核優秀教師
[5] 2016第十屆中國社會語言學國際學術研討會青年學者優秀論文三等獎。
2016年11月4-8日，在南昌參加了全國社會語言學年會，提交論文“話語和身份研究中的索引性問題”，獲得青年學者優秀論文三等獎。
