《蒙台梭利教育經典作品:發現孩子(權威珍藏版)》揭示了了解孩子和愛孩子的新觀念和新方法，描述了孩子的特性，傳授了如何對孩子進行感官訓練，如何開發孩子在閱讀、書寫、語言等方面的潛質，如何通過音樂、美術等方式影響兒童，以及如何讓孩子獲得自由等，講授了如何更充分地喚起孩子學習熱情的方法。書中通過許多生動的細節和例子，讓全書傳達著這樣的觀念：每個孩子都需要去觀察，對外界做出反應，去學習，並集中注意力，甚至讓自己獨處。要了解兒童的特性，更充分地激發和利用孩子與生俱來的學習熱情。
基本介紹
- 書名：蒙台梭利教育經典作品:發現孩子
- 作者：瑪麗亞·蒙台梭利 (Maria Montessori) 成墨初
- 出版日期：2013年10月1日
- 語種：簡體中文
- 外文名：The Discovery of the Child
- 出版社：黑龍江教育出版社
- 頁數：234頁
- 開本：16
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
《蒙台梭利教育經典作品:發現孩子(權威珍藏版)》由著名家教暢銷書作家成墨初、高級親職教育指導師芮青藍聯手打造，是目前國內最權威、最經典、最展現原著精華，最中國本土化、最高可讀性的最新蒙台梭利作品譯本。《蒙台梭利教育經典作品:發現孩子(權威珍藏版)》介紹了了解和愛孩子的方法，揭示了如何培養孩子的新觀念和新方法，展現了蒙台梭利的兒童觀。在《蒙台梭利教育經典作品:發現孩子(權威珍藏版)》中，蒙台梭利描述了孩子的特性，以及如何更充分地喚起孩子學習熱情的方法等。
作者簡介
作者：（義大利）瑪麗亞·蒙台梭利（Maria Montessori） 編譯：成墨初 芮青藍
瑪麗亞·蒙台梭利（Maria Montessori，1870—1952），義大利第一位女醫學博士，是教育史上一位享譽全球的傑出的幼兒教育思想家和改革家，蒙台梭利教育法的創始人，也是第一位“兒童之家”的創辦者。其教育理念和教育方法，近百年來一直對世界幼兒教育產生積極的影響。是20世紀公認的推進科學和人類進步的最偉大的科學家之一。她的教育作品被譯成40多種文字，在世界許多國家都成立了蒙台梭利協會或是設立了蒙台梭利培訓機構，蒙台梭利學校更是遍及110多個國家。對於正大力提倡素質教育的中國讀者更是具有重要的意義。
成墨初，家教暢銷書作家，2009年中國十大最具影響力家教作家，多家教育機構顧問，多家親子教育類刊物特約撰稿人，出版圖書《打不罵教孩子60招》《好的關係勝過任何教育》《教育就是養成好習慣》《寶貝兒，我想對你說：一個教育家父親的親子感悟》等。
芮青藍，女，教育學碩士，國家二級心理諮詢師，親職教育指導師。現為某親職教育和心理諮詢機構諮詢師及親職教育指導師，出版圖書《孩子向左走？向右走？青春期父母完全手冊》《男孩百分百：打造完美青春期》《女孩百分百：打造完美青春期》等。
瑪麗亞·蒙台梭利（Maria Montessori，1870—1952），義大利第一位女醫學博士，是教育史上一位享譽全球的傑出的幼兒教育思想家和改革家，蒙台梭利教育法的創始人，也是第一位“兒童之家”的創辦者。其教育理念和教育方法，近百年來一直對世界幼兒教育產生積極的影響。是20世紀公認的推進科學和人類進步的最偉大的科學家之一。她的教育作品被譯成40多種文字，在世界許多國家都成立了蒙台梭利協會或是設立了蒙台梭利培訓機構，蒙台梭利學校更是遍及110多個國家。對於正大力提倡素質教育的中國讀者更是具有重要的意義。
成墨初，家教暢銷書作家，2009年中國十大最具影響力家教作家，多家教育機構顧問，多家親子教育類刊物特約撰稿人，出版圖書《打不罵教孩子60招》《好的關係勝過任何教育》《教育就是養成好習慣》《寶貝兒，我想對你說：一個教育家父親的親子感悟》等。
芮青藍，女，教育學碩士，國家二級心理諮詢師，親職教育指導師。現為某親職教育和心理諮詢機構諮詢師及親職教育指導師，出版圖書《孩子向左走？向右走？青春期父母完全手冊》《男孩百分百：打造完美青春期》《女孩百分百：打造完美青春期》等。
圖書目錄
Part1了解兒童的困境
第1章 受到成人壓制的兒童
第2章 新生兒的誕生
新生兒面臨的生命難關
了解和呵護新生兒
Part2兒童的自我創造
第3章 精神胚胎
嬰兒是一個精神胚胎
精神胚胎需要良好的環境
第4章 有吸收性心智的本質
有吸收力的心靈
兒童成長是分階段的
第5章 心靈的建構
兒童的心靈如何建構
母愛應回歸自然
第6章 兒童的行為能力
生命體的形成
兒童具有無限潛能
第7章 3歲的孩子
3歲孩子藉助環境創造自我
給3歲孩子適宜的環境
不要隨意干預孩子
Part3解放孩子的教育法
第8章 為孩子提供美麗、適宜的環境
環境對兒童發展的意義
給孩子創設“人類生活的實驗室”
讓孩子在適宜的環境中自由工作
教育者要退居幕後第9章給孩子自由
給孩子自由
科學地對待嬰兒
第10章 兒童的公民權利
兒童是勞動階層
兒童的公民權利
第11章 如何接受進入這個世界的嬰兒
兒童期望有屬於自己的世界
不要隨意侵犯孩子
第12章 愛的導師
第13章 讓孩子成為自己的主人
去除不適宜的干預和指導
尊重孩子的自主權
第14章 新時代的老師
教師要給孩子以正確示範
尊重孩子不是放任自流
第15章 成人和兒童
教育中的“問題”
成人是教育問題的禍首
如何解決教育中的問題
第16章 家庭中的兒童教育
親職教育中的問題
父母錯誤做法的後果
親職教育的原則
Part4心靈教育的關鍵內容
第17章 培養孩子穩定的注意力
給孩子滿足其需要的外部刺激
孩子依靠內部力量集中注意
給孩子需要的精神營養
第18章 對兒童進行意志教育
意志體現在行動中
在活動中訓練兒童的意志
意志品質是個性和諧的基礎
不把自己的意志加給孩子
對孩子的意志進行不懈的訓練
第19章 智力教育
智力是揭示兒童成長秘密的關鍵
通過感覺訓練讓孩子學會區分
智力發育的特徵
對事物進行辨別和歸納
從事物中抽取主要特徵
智力的進步是高層次的快樂
“沉思”有助於孩子智力發育
第20章 天才的秘密
天才有區分事實的高能力
讓孩子沐浴智慧之光
第21章 想像力的培養
現實是想像的基礎
創造性的偉大工作
不要阻止兒童的創造性想像
不以輕信為基礎培養孩子的想像
用事實的經驗豐富孩子的想像
第22章 兒童的道德培養
兒童與父母間的“鬥爭”
學校道德教育的問題
道德感教育
美的感知讓兒童走向完善
後 記
第1章 受到成人壓制的兒童
第2章 新生兒的誕生
新生兒面臨的生命難關
了解和呵護新生兒
Part2兒童的自我創造
第3章 精神胚胎
嬰兒是一個精神胚胎
精神胚胎需要良好的環境
第4章 有吸收性心智的本質
有吸收力的心靈
兒童成長是分階段的
第5章 心靈的建構
兒童的心靈如何建構
母愛應回歸自然
第6章 兒童的行為能力
生命體的形成
兒童具有無限潛能
第7章 3歲的孩子
3歲孩子藉助環境創造自我
給3歲孩子適宜的環境
不要隨意干預孩子
Part3解放孩子的教育法
第8章 為孩子提供美麗、適宜的環境
環境對兒童發展的意義
給孩子創設“人類生活的實驗室”
讓孩子在適宜的環境中自由工作
教育者要退居幕後第9章給孩子自由
給孩子自由
科學地對待嬰兒
第10章 兒童的公民權利
兒童是勞動階層
兒童的公民權利
第11章 如何接受進入這個世界的嬰兒
兒童期望有屬於自己的世界
不要隨意侵犯孩子
第12章 愛的導師
第13章 讓孩子成為自己的主人
去除不適宜的干預和指導
尊重孩子的自主權
第14章 新時代的老師
教師要給孩子以正確示範
尊重孩子不是放任自流
第15章 成人和兒童
教育中的“問題”
成人是教育問題的禍首
如何解決教育中的問題
第16章 家庭中的兒童教育
親職教育中的問題
父母錯誤做法的後果
親職教育的原則
Part4心靈教育的關鍵內容
第17章 培養孩子穩定的注意力
給孩子滿足其需要的外部刺激
孩子依靠內部力量集中注意
給孩子需要的精神營養
第18章 對兒童進行意志教育
意志體現在行動中
在活動中訓練兒童的意志
意志品質是個性和諧的基礎
不把自己的意志加給孩子
對孩子的意志進行不懈的訓練
第19章 智力教育
智力是揭示兒童成長秘密的關鍵
通過感覺訓練讓孩子學會區分
智力發育的特徵
對事物進行辨別和歸納
從事物中抽取主要特徵
智力的進步是高層次的快樂
“沉思”有助於孩子智力發育
第20章 天才的秘密
天才有區分事實的高能力
讓孩子沐浴智慧之光
第21章 想像力的培養
現實是想像的基礎
創造性的偉大工作
不要阻止兒童的創造性想像
不以輕信為基礎培養孩子的想像
用事實的經驗豐富孩子的想像
第22章 兒童的道德培養
兒童與父母間的“鬥爭”
學校道德教育的問題
道德感教育
美的感知讓兒童走向完善
後 記
後記
蒙氏教育是唯一超越國家、種族、宗教差異並在全球普及推廣的教育理念和系統教育方法。蒙台梭利的教育理念和方法影響了整個20世紀，蒙氏教育法是當今世界公認的最優秀的教育方法，對中國父母的傳統教育觀念而言尤其具有顛覆性和啟發性，正影響著越來越多的中國父母。
蒙台梭利在自己實驗的基礎上，從生理學和心理學的角度對幼兒之謎進行了研究和探索，對孩子的教育問題提供了科學的解釋和有效的方法，具有較高的權威性和實用價值。
蒙台梭利的教育作品，一直是中國家教市場上的暢銷和常銷品種，銷量一直都持續穩定、非常可觀。因為這些教育思想和理念已經普遍深入人心，所以這些教育法的版本雖然多，但其銷量都遠遠超越普通同類著作，優秀的版本甚至成為了市場常青樹。
但這些版本普遍存在四大問題：
一是艱澀難懂：因為翻譯或者東西方國情差異問題，很多內容構成了閱讀障礙；
二是無重點無條理：一種觀點反覆說，雷同觀點重複說，邏輯大多很混亂：
三是可讀性不夠：很多都是大段大段的艱澀理論：
四是質量差：良莠不齊，甚至有的粗製濫造。
針對市場上已經存在版本的問題，我決心打造一套更完美的《蒙台梭利教育經典作品》系列，目的是彌補現有版本的種種缺點，打造精品，更好地為中國家長服務。
為了保證這套新版蒙氏作品的質量，我特邀教育學碩士、高級親職教育指導師芮青藍老師一起參與進來。芮青藍老師研究和實踐蒙氏教育多年，具有很多獨到的體驗和心得，她的參與有效保障了本套系列叢書能夠準確傳遞原著精髓，成為目前國內最權威、最能展現原著精華、最中國本土化、最高可讀性的蒙台梭利作品的經典譯本。
在本書編譯過程中，還得到很多親朋好友的幫助和支持，他們是李彥芳、朱德德、袁夢、李秀麗、張燦、煙愛民、趙光玲、李小林、張歡、李甜鳳、王亞軍、張振剛、游紅雲、張江江、張振雷、趙學峰、趙光金、李風雲、趙靜靜等，在此向他們由衷地說一聲“謝謝”。
因受經驗、能力、時間所限，書中可能存在著諸多不當之處。在這裡，我真誠地希望廣大讀者朋友及業內人士給予批評指正。歡迎關注孩子成長的家長及讀者朋友在看過此書後，能夠多提一些寶貴的觀點和建議。我非常願意與讀者朋友共同更深入、廣泛地探討教育的問題，以讓我們的孩子接受到更好的親職教育。
成墨初
蒙台梭利在自己實驗的基礎上，從生理學和心理學的角度對幼兒之謎進行了研究和探索，對孩子的教育問題提供了科學的解釋和有效的方法，具有較高的權威性和實用價值。
蒙台梭利的教育作品，一直是中國家教市場上的暢銷和常銷品種，銷量一直都持續穩定、非常可觀。因為這些教育思想和理念已經普遍深入人心，所以這些教育法的版本雖然多，但其銷量都遠遠超越普通同類著作，優秀的版本甚至成為了市場常青樹。
但這些版本普遍存在四大問題：
一是艱澀難懂：因為翻譯或者東西方國情差異問題，很多內容構成了閱讀障礙；
二是無重點無條理：一種觀點反覆說，雷同觀點重複說，邏輯大多很混亂：
三是可讀性不夠：很多都是大段大段的艱澀理論：
四是質量差：良莠不齊，甚至有的粗製濫造。
針對市場上已經存在版本的問題，我決心打造一套更完美的《蒙台梭利教育經典作品》系列，目的是彌補現有版本的種種缺點，打造精品，更好地為中國家長服務。
為了保證這套新版蒙氏作品的質量，我特邀教育學碩士、高級親職教育指導師芮青藍老師一起參與進來。芮青藍老師研究和實踐蒙氏教育多年，具有很多獨到的體驗和心得，她的參與有效保障了本套系列叢書能夠準確傳遞原著精髓，成為目前國內最權威、最能展現原著精華、最中國本土化、最高可讀性的蒙台梭利作品的經典譯本。
在本書編譯過程中，還得到很多親朋好友的幫助和支持，他們是李彥芳、朱德德、袁夢、李秀麗、張燦、煙愛民、趙光玲、李小林、張歡、李甜鳳、王亞軍、張振剛、游紅雲、張江江、張振雷、趙學峰、趙光金、李風雲、趙靜靜等，在此向他們由衷地說一聲“謝謝”。
因受經驗、能力、時間所限，書中可能存在著諸多不當之處。在這裡，我真誠地希望廣大讀者朋友及業內人士給予批評指正。歡迎關注孩子成長的家長及讀者朋友在看過此書後，能夠多提一些寶貴的觀點和建議。我非常願意與讀者朋友共同更深入、廣泛地探討教育的問題，以讓我們的孩子接受到更好的親職教育。
成墨初
序言
一場教育的靈魂洗禮
歷時兩年半，終於完成了這套蒙台梭利教育叢書的編譯，在編譯叢書的這段時間，我自己仿佛經歷了一場脫胎換骨般的成長和蛻變，完成了一場教育的靈魂洗禮。
蒙台梭利的教育思想能夠影響我們自己的一生、影響我們的孩子一生，能夠影響我們世世代代的生活狀態，甚至會影響我們整個人類。
這樣說，我認為，並不誇張。在我看來，蒙台梭利的著作是一席教育思想和人性觀念的盛宴，她的教育思想綻放著生命的美麗、散發著人性的光輝，這種光輝恩澤了兒童之家的孩子們，使他們展現出許多令人驚嘆的人性之美，諸如專注、耐心、體諒他人、求知慾旺盛，表現出各種美的、善的特性。
這不能不歸功於蒙台梭利豐富、深邃且具有革命性的教育思想和觀念，她從生命與人性的角度揭示了兒童成長的秘密和教育的本質，帶給了我們振聾發聵的觀念的衝擊。
從教的多年裡，每次閱讀蒙台梭利的著作，都會給我的精神和靈魂以洗禮，讓我對教育、對生命都有了更深刻的感觸。為了編著這套叢書，我更是對蒙台梭利原著進行了多次閱讀，每次閱讀依然會帶給我來自生命的體悟和感動。
蒙台梭利教育是真正尊重人本身、尊重生命本身的教育，它從根本上指出了我們在教育上的頑疾的病根。
由此，我對這位教育家充滿了敬意，甚至是敬畏。因為她的教育思想，不僅給我進行教育工作以更深、更積極的啟迪，也給我自己的生命成長以更多啟發。
當今現實中的教育，在兒童身上附加了太多外在的、無關兒童自身生命的東西，諸如優異的成績，諸如父母功利的目標，諸如升學率，諸如教師、父母的期望和要求，等等，卻很少關注孩子的生命本身、關注孩子的精神生命成長。
我們的教育越來越遠離了生命、遠離了孩子的精神成長，這必然帶給孩子很多痛苦，壓抑孩子的巨大潛能。 這些做法都是在摧殘孩子的精神生命，忽視孩子自身的內在需求，壓制孩子生命自然的呼吸，在孩子身上加上了種種身體的、心靈的、有形的、無形的枷鎖。
這些做法的自然後果，就是使得孩子的發展與我們的期望南轅北轍。這也正是孩子出現這樣那樣的問題的根源。
不管是教師還是父母，在教育孩子的問題上，很多人一直在犯著許多錯誤卻不自知，這自然帶給我們自己也帶給我們的孩子諸多痛苦，帶給我們的教育重重障礙，讓我們和孩子之間產生更多對立和衝突。
而蒙台梭利教育法指出了我們和孩子的痛苦的根本所在，讓我們成人對於兒童的無知和驕傲無所遁形，卻也給了我們一劑醫治兒童教育病痛的良藥。
真正的教育要幫助孩子生命的成長，我們必須關注孩子的生命本身，了解孩子生命成長的規律，並真正幫助孩子的生命成長。
如果我們以尊重孩子的生命本身進行教育，那些教育上的病痛、那些成人與孩子間的衝突以及孩子的種種問題，相信就會自然消失。
我們所有的教育工作者都必須真正進行一場教育觀念的內在革命，發掘自我的盲點，喚醒我們內心的麻木和無知，喚醒我們內心深處對於生命、對於孩子的真正的愛，真正去了解兒童的生命成長，並給予其正確的幫助。
如此，我們的教育才有希望，我們的孩子才有前途，我們的家庭才更多幸福，我們的社會才更多美好。
成墨初
歷時兩年半，終於完成了這套蒙台梭利教育叢書的編譯，在編譯叢書的這段時間，我自己仿佛經歷了一場脫胎換骨般的成長和蛻變，完成了一場教育的靈魂洗禮。
蒙台梭利的教育思想能夠影響我們自己的一生、影響我們的孩子一生，能夠影響我們世世代代的生活狀態，甚至會影響我們整個人類。
這樣說，我認為，並不誇張。在我看來，蒙台梭利的著作是一席教育思想和人性觀念的盛宴，她的教育思想綻放著生命的美麗、散發著人性的光輝，這種光輝恩澤了兒童之家的孩子們，使他們展現出許多令人驚嘆的人性之美，諸如專注、耐心、體諒他人、求知慾旺盛，表現出各種美的、善的特性。
這不能不歸功於蒙台梭利豐富、深邃且具有革命性的教育思想和觀念，她從生命與人性的角度揭示了兒童成長的秘密和教育的本質，帶給了我們振聾發聵的觀念的衝擊。
從教的多年裡，每次閱讀蒙台梭利的著作，都會給我的精神和靈魂以洗禮，讓我對教育、對生命都有了更深刻的感觸。為了編著這套叢書，我更是對蒙台梭利原著進行了多次閱讀，每次閱讀依然會帶給我來自生命的體悟和感動。
蒙台梭利教育是真正尊重人本身、尊重生命本身的教育，它從根本上指出了我們在教育上的頑疾的病根。
由此，我對這位教育家充滿了敬意，甚至是敬畏。因為她的教育思想，不僅給我進行教育工作以更深、更積極的啟迪，也給我自己的生命成長以更多啟發。
當今現實中的教育，在兒童身上附加了太多外在的、無關兒童自身生命的東西，諸如優異的成績，諸如父母功利的目標，諸如升學率，諸如教師、父母的期望和要求，等等，卻很少關注孩子的生命本身、關注孩子的精神生命成長。
我們的教育越來越遠離了生命、遠離了孩子的精神成長，這必然帶給孩子很多痛苦，壓抑孩子的巨大潛能。 這些做法都是在摧殘孩子的精神生命，忽視孩子自身的內在需求，壓制孩子生命自然的呼吸，在孩子身上加上了種種身體的、心靈的、有形的、無形的枷鎖。
這些做法的自然後果，就是使得孩子的發展與我們的期望南轅北轍。這也正是孩子出現這樣那樣的問題的根源。
不管是教師還是父母，在教育孩子的問題上，很多人一直在犯著許多錯誤卻不自知，這自然帶給我們自己也帶給我們的孩子諸多痛苦，帶給我們的教育重重障礙，讓我們和孩子之間產生更多對立和衝突。
而蒙台梭利教育法指出了我們和孩子的痛苦的根本所在，讓我們成人對於兒童的無知和驕傲無所遁形，卻也給了我們一劑醫治兒童教育病痛的良藥。
真正的教育要幫助孩子生命的成長，我們必須關注孩子的生命本身，了解孩子生命成長的規律，並真正幫助孩子的生命成長。
如果我們以尊重孩子的生命本身進行教育，那些教育上的病痛、那些成人與孩子間的衝突以及孩子的種種問題，相信就會自然消失。
我們所有的教育工作者都必須真正進行一場教育觀念的內在革命，發掘自我的盲點，喚醒我們內心的麻木和無知，喚醒我們內心深處對於生命、對於孩子的真正的愛，真正去了解兒童的生命成長，並給予其正確的幫助。
如此，我們的教育才有希望，我們的孩子才有前途，我們的家庭才更多幸福，我們的社會才更多美好。
成墨初
